2017文獻綜述怎么寫(xiě)

　　文獻綜述要文字簡(jiǎn)潔，目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現在的研究成果，并結合本國本地區的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。下面是小編整理的關(guān)于文獻綜述怎么寫(xiě)及范文，歡迎大家閱讀。

　　獻綜述是在對文獻進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類(lèi)、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語(yǔ)言對某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫(xiě)奠定了基礎。

　　文獻綜述格式一般包括：

　　文獻綜述的引言：

　　包括撰寫(xiě)文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要;

　　文獻綜述的正文：

　　是文獻綜述 的主要內容，包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現狀、基本內容 (尋求認識的進(jìn)步)， 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎上有所創(chuàng )新;

　　文獻綜述的結論：

　　文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等;

　　文獻綜述的附錄：

　　列出參考文獻 ，說(shuō)明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

　　一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。

　　文獻綜述范文1：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的研究

　　... ...我們在網(wǎng)上瀏覽了數百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國的課堂教學(xué)模式可分三類(lèi)：

　　(1) 傳統教學(xué)模式——“教師中心論”。這類(lèi)教學(xué)模式的主要理論根據是行為主義學(xué)習理論，是我國長(cháng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

　　(2) 現代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類(lèi)教學(xué)模式的主要理論依據是建構主義學(xué)習理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀 90年代以來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

　　(3) 優(yōu)勢互補教學(xué)模式——“主導——主體論”。這類(lèi)教學(xué)模式是以教師為主導，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構主義學(xué)習理論之長(cháng)并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄。“主導——主體論”教學(xué)模式體現了辯證唯物主義認識論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

　　以教師為中心的傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習主體作用的發(fā)揮。當今較為先進(jìn)的小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——討論問(wèn)題，提出方案——交流方案，解決問(wèn)題——模擬練習，運用問(wèn)題—— 歸納總結，完善認識”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習局限于課堂，學(xué)習方式是為數學(xué)而數學(xué)，沒(méi)有把數學(xué)和生活結合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習數學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運用數學(xué)知識創(chuàng )造性地解決生活中的數學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流 ’小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

　　文獻綜述 范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進(jìn)一步研究工作的建議等。

　　文獻綜述范文2： 農村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究

　　1.國外的研究現狀

　　國外的自學(xué)方法很多。美國心理學(xué)家斯金納提出程序學(xué)習法... ...，程序學(xué)習使學(xué)習變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng )設的試誤學(xué)習法... ...，它主要解決學(xué)習中的問(wèn)題。還有超級學(xué)習法，查、問(wèn)、讀、記、復習法、暗示法等。

　　2.國內的研究狀況

　　我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習之”... ...，我國現代教育家葉圣陶先生主張培養學(xué)生的自學(xué)能力... ...，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導教學(xué)法”... ...，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于... ...，魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習效率... ...

　　以上國內外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　從文獻綜述 范文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的專(zhuān)家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jì)热�，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專(zhuān)家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研究現狀的綜合提煉與分析。

　　一、文獻綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，從原始文獻中得出一般性結論。

　　文獻綜述 的目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，并依據有關(guān)科學(xué)理論、結合具體的研究條件和實(shí)際需要，對各種研究成果進(jìn)行評論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)和建議。應當指出的是，文獻綜述不是對以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列，而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后，系統總結某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況，并結合本國本地區的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。

　　二、文獻綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統全面地反映研究對象的歷史、現狀和趨勢，又能反映研究?jì)热莸母鱾�(gè)方面。

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