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碩士學(xué)位論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題
周六周日一直參加了碩士論文答辯，共參加了16場(chǎng)。對于碩士論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題做一個(gè)小總結：
(1)原創(chuàng )性方面�，F在我們開(kāi)展了用軟件來(lái)評定論文的原創(chuàng )性，看抄襲的比例。雖然實(shí)施起來(lái)有些弊端，但凡事總有一個(gè)開(kāi)始，開(kāi)始的時(shí)候不會(huì )任何事情都預料得很周全，以后這種方法估計是大勢所趨。至于抄襲率在多少以下才可以，估計也是會(huì )調整的。今年采取的10%的控制線(xiàn)還是挺嚴格的。就初次檢查而言，2/3以上的學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)。當然，這也是一個(gè)經(jīng)驗積累的過(guò)程。有的同學(xué)總結這個(gè)軟件，改成抄寫(xiě)紙紙教材的方法。實(shí)際上，也更容易壞事，因為紙質(zhì)版教材都是基礎理論，老師也很熟悉，雖然答辯的時(shí)候我們時(shí)間倉促，來(lái)不及一句一句的看，但多數情況還是能看得出學(xué)生的水平的�？吹匠滩挠∠缶秃懿缓�，這次有幾個(gè)同學(xué)抄了不少的教材內容，明顯看出來(lái)了。
(2)扣題性方面。有些同學(xué)喜歡扣一個(gè)大帽子，例如 web2.0,泛在環(huán)境，普適計算，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等等，實(shí)際上他談?wù)摰臇|西把這幾個(gè)字去掉也可以，如果真要談普適計算，就一定要把握其內核，不能把普通網(wǎng)絡(luò )環(huán)境都支撐的東西拿出來(lái)談。
(3)直接性方面。有些同學(xué)喜歡繞彎彎，論文寫(xiě)得像教材。要談?wù)摂底汁h(huán)境下的參考咨詢(xún)，對于數字環(huán)境解釋一章，對于參考咨詢(xún)解釋一章，然后再結合在一起概論一章。這樣做沒(méi)有意義。論文寫(xiě)作的對象是評委。概念的解釋等工作應該在前言或者第一章的某部分展開(kāi)，除非是特新的概念，一般一節就足夠，用幾章來(lái)解釋?zhuān)詈蟀l(fā)現還是別人的結論。
(4)邏輯性方面。雖然文章千差萬(wàn)別，都切忌八股文。但一篇學(xué)位論文總要解決一點(diǎn)論文，或理論、或實(shí)踐。不能總是概述別人的觀(guān)點(diǎn)�？偸钦{查現狀，提出問(wèn)題，分析結癥所在，提出解決方案總是必要的，這條思路可以隱藏在篇章結構中，但始終是一條或明或暗的主線(xiàn)。有些論文沒(méi)有任何指向性，似乎就在說(shuō)明自己提出的一個(gè)概念，容易成為攻擊的目標。
(5)實(shí)踐性方面。有的文章強調理論性，實(shí)踐不足，這很正常。但有些的文章，或論某技術(shù)，或論某制度，就需要一定的實(shí)踐性。提出某個(gè)制度很重要，往往搜尋很多證據來(lái)表示其重要性，但誰(shuí)來(lái)實(shí)施他，如何實(shí)施他，實(shí)施的到底是個(gè)什么東西，就是制度的主體、客體、內容、步驟等基本的內容沒(méi)有，僅僅談必要性和重要性不行，除非這個(gè)制度太新太有價(jià)值，而沒(méi)有被他人認識到。
(6)反向性方面。要論述一個(gè)事情重要，我們可以舉出很多例子，要論述一個(gè)例子不重要，我們同樣可以舉出很多例子。常常一個(gè)技術(shù)或者一個(gè)制度都有兩方面，是雙刃劍。我們在證明其合理性的同時(shí)，還要想想可能帶來(lái)的負面影響，如何去克服它。例如有同學(xué)論及圖書(shū)館的職業(yè)資格證書(shū)的設置問(wèn)題，除了重要性、必要性之外，要想想這個(gè)制度的弊端，這個(gè)弊端可以從國外實(shí)施這個(gè)制度帶來(lái)的弊端進(jìn)行考察;對現有制度，例如職稱(chēng)制度的沖擊，對人才多樣性的影響，有沒(méi)有新的制度需要同步建構等等。反向思考也是一個(gè)有效的方法。
(7)規范性方面。腳注、參考文獻等一定要規范，再好的論文不好看也得不到好評價(jià)，因為不規范也表明了一種態(tài)度。在職的碩士論文的英文翻譯方面規范性比較差，應該保證語(yǔ)句通順。腳注比較多沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)明你參考的文獻很多。腳注比較多比參考文獻多更有說(shuō)服力。我們知道很多人的參考文獻都是沒(méi)有看的，特別是外文，直接從其他的地方抄過(guò)來(lái)的，但腳注不同，表明你看了的。
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