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論析新課程標準下的高中思想政治教學(xué)評價(jià)
論文關(guān)鍵詞:新課程標準；高中思想政治課；教學(xué)評價(jià)
論文摘要:新課程標準下高中思想政治課教學(xué)評價(jià)應以課程目標為基準，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能，體現評價(jià)主體多元化。
2003年3月教育部頒布了《普通高中課程方案(實(shí)驗)》和各科課程標準。2004年3月2日，教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中思想政治課程標準(實(shí)驗)》的通知(教基〔2004]5號)指出:“大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，進(jìn)一步加強和改進(jìn)普通高中思想政治課教育教學(xué)”，并要求認真學(xué)習研究《思想政治課程標準》。繼而，隨著(zhù)新課程改革的不斷深人，在新課程標準下，究竟應該如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，就成為課程改革的重要課題。
長(cháng)期以來(lái)的高中思想政治教學(xué)主要是圍繞高考這根指揮棒，形成了教師講授，學(xué)生接受的“滿(mǎn)堂灌”局面，在很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，片面地考查學(xué)生的成績(jì)，而沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和參與現代社會(huì )生活的能力的切實(shí)提高，從而為他們的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)的基礎�！端枷胝握n程標準》在評價(jià)建議中明確指出:“評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生政治素養的全面提高，評價(jià)應以課程目標為基準，面向全體學(xué)生，評價(jià)應充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能，提倡評價(jià)主體多元化，評價(jià)應注意必修課和選修課的聯(lián)系與區別，評價(jià)根據不同的情況綜合采用不同的方式�！币罁@樣的認識，我結合新課程教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬π抡n程標準下教學(xué)評價(jià)的理解。
一、以教學(xué)目標為綱，指導評價(jià)目標的設計
隨著(zhù)新課程改革的日益深人，我們必須“面向世界、面向未來(lái)、面向現代化”培養新時(shí)期的復合型人才�！端枷胝握n程標準》在評價(jià)建議中指出:“普通高中政治課程與九年義務(wù)教育政治課程相銜接，致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的政治應用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的政治素養�！逼渲邪�(zhù)對高中思想政治課程教學(xué)目的或目標的精辟概述。然而我認為，思想政治能力培養也好，思想政治素養全面提高也罷，不是依賴(lài)教師的灌輸和學(xué)生的“接受性學(xué)習”，而是在于以教學(xué)目標為綱，指導評價(jià)目標的設計。教學(xué)目標有兩個(gè)基本點(diǎn):一是它是教育主體的一種預期，體現了學(xué)校教育是一種有組織、有計劃的活動(dòng)，盡管并非所有的教學(xué)目標都是預設的，但在教學(xué)中預設仍然占有突出的位置;二是這種教育主體的預期蘊含的是一種教育價(jià)值。教學(xué)目標的確定實(shí)際上是教育主體的一種價(jià)值選擇。這樣的評價(jià)目標設計可以有效引導學(xué)生培養自學(xué)的能力和主動(dòng)學(xué)習的習慣，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地在學(xué)習過(guò)程中感知學(xué)習的樂(lè )趣與收益。
二、價(jià)值一元化與評價(jià)多元化的和諧統一
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