建筑材料課程教學(xué)特點(diǎn)分析論文

　　[摘要]建筑材料是建筑專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)教學(xué)課程，結合課程特點(diǎn)進(jìn)行了一些分析并提供了相應的改進(jìn)方法，希望對同行教師起到借鑒和參考作用。

　　[關(guān)鍵詞]建筑材料論文3000字

　　建筑材料課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)習其目的是為了后續專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和今后走入工作崗位打基礎，所以這門(mén)課程的重要性不言而喻。本門(mén)課程開(kāi)設的目的主要是讓本專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以掌握建筑中需要使用的建筑材料的基礎知識，包括材料的性能、規格、檢驗方式、運輸、貯存等，并能夠了解建筑材料質(zhì)量控制方式及生產(chǎn)工藝，為今后走向工作崗位奠定基礎，今后可以合理地用材、取材。

　　一、建筑材料課程的特點(diǎn)分析

　　(一)范圍廣，但系統性差

　　本門(mén)課程涉及上百種材料，種類(lèi)繁多，而且每種材料之間又自成體系，彼此之間沒(méi)有相互關(guān)系，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有一種好的方法可循，從而感覺(jué)課程枯燥乏味，學(xué)習興趣低。

　　(二)理論內容少，實(shí)踐性強

　　建筑材料課程主要是材料和工程有關(guān)的一些資料和總結經(jīng)驗，敘述性?xún)热莘倍�，具體到實(shí)際的理論性分析和計算少，以至于學(xué)生學(xué)習起來(lái)理解難度增大。學(xué)生學(xué)習找不到合適的學(xué)習方法，失去了學(xué)習信心。

　　(三)課時(shí)減少，內容增多

　　建筑材料課時(shí)在不斷減少，但是課堂內容卻增多了。教師為了趕上進(jìn)度，采用灌輸式教學(xué)，學(xué)習學(xué)得累，教師也不輕松，教學(xué)效率低下。

　　二、教學(xué)方法改進(jìn)措施

　　(一)延續傳統教學(xué)模式

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和變化，課堂教學(xué)方式也在發(fā)生著(zhù)不小的變化，多媒體進(jìn)課堂、微課、慕課等方式紛紛占據了我們的課堂，許多教師漸漸拋棄了傳統教學(xué)模式，將新型教學(xué)模式奉為寶典。但在我們建筑材料課程中，傳統課堂教學(xué)仍舊占據了重要的地位。本課程的基礎知識講解、基礎理論學(xué)習等還是要通過(guò)傳統的教授方式。

　　(二)突出學(xué)生主體性

　　學(xué)生在課堂中往往被冠以知識接受者的名號，但是在新時(shí)期的課堂下，學(xué)生主體性被一再提起，所以我們要在課堂中將學(xué)生主體性展現。以案例為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，彼此交流想法，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。分組學(xué)習是提升學(xué)習效率最好的方式，通過(guò)討論可以將問(wèn)題看得更深入，也能增強學(xué)生的綜合應用能力，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生體會(huì )到作為一名技術(shù)人員的責任感和使命感。

　　(三)適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題講座

　　學(xué)校教師一般都會(huì )進(jìn)行一些科研項目研究，可以依據這些定期給學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)題報告，將科研成果講給學(xué)生聽(tīng)，開(kāi)闊他們的眼界，讓他們認識到建筑材料原來(lái)可以也有寬廣的天地。

　　(四)多種實(shí)驗方式相結合

　　我們可以采用基礎、綜合、創(chuàng )新實(shí)驗三種方式�；�礎實(shí)驗可以讓學(xué)生快速掌握建筑材料基礎測試的一些技能，還有助于其理解、鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。綜合測試能讓學(xué)生將理論知識進(jìn)行靈活運用并解決綜合性問(wèn)題。對一些感興趣的學(xué)生，教師可以安排他們進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)驗，指導學(xué)生結合勘察工程中存在的一些材料問(wèn)題，進(jìn)行相應的資料查閱，尋找解決方式和合理方案，培養思維能力。此外，還可以增加學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生親身深入實(shí)踐，這樣的好處是可以充分鞏固課堂所學(xué)的理論性?xún)热�，增強�?shí)操能力，真正做到理實(shí)結合。比如，在講到混凝土質(zhì)量控制時(shí)，首先讓學(xué)生到工地進(jìn)行實(shí)地調查，寫(xiě)出報告并相互討論，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)提升行動(dòng)力和語(yǔ)言能力等。

　　(五)“工學(xué)結合”式教學(xué)管理

　　教學(xué)管理，即對課程的相應管理。如課程的“教學(xué)做”一體化要求教學(xué)必須在課堂、實(shí)訓基地和企業(yè)中交替實(shí)施，要求學(xué)校能根據高職教育的發(fā)展要求，制定與校企合作適應的教學(xué)管理制度，以培養工學(xué)結合人才為模式的教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。建筑材料課程的授課教師一般都是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師，這些教師不是參加過(guò)工程就是做過(guò)相關(guān)工作，所以這也為學(xué)生學(xué)習提供了便利。教師在教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到施工地或者建材市場(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)，真正讓學(xué)生了解建筑材料的銷(xiāo)售、使用情況。職業(yè)院校一般都有校企合作的工廠(chǎng)或者公司，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到這些地方參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生親身體驗建筑材料，形成理實(shí)一體化教學(xué)管理。

　　(六)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取建筑材料新資訊

　　社會(huì )在不斷發(fā)展，教材也在不斷更新，但教材永遠趕不上社會(huì )的變化。建筑材料課程要求掌握最新標準，如果依賴(lài)教材肯定不能掌握最新標準，所以可以通過(guò)一些建材網(wǎng)站、報紙等獲取最新資訊，也可作為課堂的補充性?xún)热�。也可以讓學(xué)生通過(guò)一些課外閱讀、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等加深知識理解。建筑材料這門(mén)課程涉及范圍廣，如果想獲得最佳教學(xué)效果必須對教學(xué)方式進(jìn)行改革。所以，我們教師要學(xué)會(huì )隨機應變，選取合適的教師方式，達到高效的課堂教學(xué)。

　　參考文獻：

　　[1]常婧瑩.如何搞好《建筑材料》課程的教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2005(5)：39.

　　[2]李森.中專(zhuān)學(xué)校建筑材料課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究)，2014(22).

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