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初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用
初中地理教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式,可以促進(jìn)學(xué)生與同學(xué)之間的協(xié)作精神、激發(fā)學(xué)生競爭意識、提高學(xué)生相互交往的能力等,從整體上提高學(xué)生地理課的學(xué)習效率。下面是小編搜集整理的初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在初中地理新課改中，小組合作教學(xué)模式展示出旺盛的生命力，充分提高了單位時(shí)間的教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹(shù)立較強的創(chuàng )新思維意識，推動(dòng)學(xué)生形成合作探究精神，提高學(xué)生的地理學(xué)習能力和水平。在此背景下，本文深入研究初中地理教學(xué)中如何應用小組合作學(xué)習模式。
關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);小組合作學(xué)習;評價(jià)
小組合作學(xué)習即為在課堂教學(xué)中將學(xué)生主體潛能充分挖掘出來(lái)的重要手段，同時(shí)也是在教師的幫助下指導學(xué)生展開(kāi)合作聯(lián)動(dòng)、自主學(xué)習的一種有效途徑。通過(guò)小組合作學(xué)習展開(kāi)課堂教學(xué)，能科學(xué)高效地開(kāi)展地理課堂教學(xué)。它能實(shí)現在相同的單位時(shí)間內提升學(xué)生學(xué)習、交往與表達的頻度和效率，能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習，吸取對方的長(cháng)處改善自身的缺陷，實(shí)現同步發(fā)展;能幫助學(xué)生樹(shù)立探究意識，培養其合作精神，幫助學(xué)生增強處理問(wèn)題的能力。然而當前該種小組合作學(xué)習依然存在過(guò)于注重形式而未達到理想成效的弊端。很多課堂教學(xué)還停留在表面的“合作”上，缺乏合理的教學(xué)方法和手段，在具體實(shí)施期間問(wèn)題較多，難以將學(xué)生合作學(xué)習潛在的能力挖掘出來(lái)。所以，筆者在下文針對性地分析和研究了小組合作學(xué)習，以保證進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、小組合作學(xué)習的涵義
小組合作學(xué)習也叫合作學(xué)習。美國最早在1970年就開(kāi)始應用這種學(xué)習模式，我國部分地區和學(xué)校從1990年開(kāi)始對其展開(kāi)實(shí)驗研究，目前在廣大中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中都已普及該學(xué)習模式。去基本做法即為以全班學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)狀況、性格差異等為依據進(jìn)行分組，以四到六人為一組。各組成員必須明確分工，樹(shù)立相應的目標，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力、交流學(xué)習和合作研究，實(shí)現集體的整體功能，達到良好的學(xué)習成效和目標。合作學(xué)習對真誠合作與積極參與較為注重，所以，全體學(xué)生成員都必須積極參與集體活動(dòng)。
二、小組合作學(xué)習在初中地理教學(xué)中的有效運用
(1)合理構建學(xué)習合作小組
第一，結合反復模擬測驗的成績(jì)，對個(gè)體學(xué)生性格特點(diǎn)與內心需求進(jìn)行深入分析，基于對“優(yōu)劣組合、個(gè)性釋放”的原則，由六人組成一個(gè)單元小組，并構建數個(gè)學(xué)習合作小組。將小組的各種風(fēng)格特點(diǎn)展現出來(lái)，提高趣味性，還能為各小組編制有趣、獨特的組合名字，比如“元芳小組”“宋慈小組”“陸小鳳小組”等等;
第二，為充分提高小組成員的活動(dòng)熱情與主動(dòng)參與性，教師在分配任務(wù)過(guò)程中，要主要將責任落實(shí)到人，讓各個(gè)小組成員都能夠各司其職，將自己的智慧充分展現出來(lái)，讓各個(gè)成員的探究行為和小組整體活動(dòng)發(fā)展方向相一致，做好各自的工作，構建凝聚力，促進(jìn)小組之間開(kāi)展聯(lián)動(dòng)探究行為;
第三，編號小組各成員的號碼，對其位置進(jìn)行確定，便于教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有目的、有計劃、有針對性地展開(kāi)分層教學(xué)，加強學(xué)生間的相互監督和促進(jìn)作用;
第四，構建完善的評價(jià)機制和獎懲策略，推行“生評”模式，提高學(xué)生參與效果評價(jià)的積極性，跟蹤記錄好學(xué)習整個(gè)過(guò)程的情況，在保留傳統優(yōu)秀理念的基礎上嘗試引進(jìn)先進(jìn)的策略和手段，不僅重視競爭意識，還要強調獎懲策略，逐漸形成有序的小組合作新機制。
(2)精確設置教學(xué)問(wèn)題
要花心思巧妙地設置問(wèn)題，盡可能充分調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極探索地理知識，推動(dòng)學(xué)生積極展開(kāi)交流和合作。提出的問(wèn)題要高于教情學(xué)情的整體情況，還必須適當增加難度，不宜提學(xué)生輕而易舉無(wú)需思考就能回答的問(wèn)題。設置過(guò)于容易的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )競相搶答，雖然學(xué)生紛紛起哄，但實(shí)際上沒(méi)有良好的效果。長(cháng)時(shí)間發(fā)展，教師對學(xué)情和教材的鉆研在初次嘗試后就停止，學(xué)生交流聯(lián)動(dòng)和合作研學(xué)的思維形成慣式并存在惰性，如此一來(lái)對于學(xué)生探究意識和創(chuàng )新精神的培養將產(chǎn)生不利，同時(shí)還會(huì )使學(xué)生投入到只求一時(shí)輕松愉快而學(xué)習的錯誤中。小組合作學(xué)習方式可形成常態(tài)化發(fā)展，而并非固態(tài)化，必須結合具體真實(shí)的教學(xué)情境和學(xué)習情境確定考情。教學(xué)方式要反復斟酌精心選擇。首先要對該種方式的載體進(jìn)行充分考慮，開(kāi)展小組合作學(xué)習選擇的問(wèn)題最好是和生活貼近、趣味性強，具有熱點(diǎn)性、規律性、探究性的問(wèn)題。比如，在《黃河的治理》這節內容學(xué)習中，學(xué)生對黃河有一定了解之后，設計如下內容：專(zhuān)家會(huì )診到憂(yōu)黃河，請閱讀課本的內容，對黃河上中下游各河段的憂(yōu)患進(jìn)行探討?這些憂(yōu)患的形成原因是什么?憂(yōu)患產(chǎn)生的根源是什么?能否結合各種癥狀提出合理科學(xué)的應對舉措?設置的問(wèn)題可從“憂(yōu)”、“讀”、“答”等層面展開(kāi)。必須借助合作學(xué)習的教學(xué)載體的機會(huì )，準確地設計問(wèn)題。
(3)合作小組的有效評價(jià)
小組合作教學(xué)效果可通過(guò)小組合作學(xué)習成績(jì)來(lái)檢驗。各組小組選派一名成員作為代表，把本組討論的結果闡述出來(lái)，教師不僅要對小組整體性評級給予重視，還要留意個(gè)人表現。將小組合作教學(xué)模式充分應用在地理教學(xué)中，能為各位同學(xué)創(chuàng )造展示自我的平臺，提高學(xué)生參與度，加強學(xué)生之間的交流和合作。在初中地理教學(xué)中，筆者首先重視的是提高課堂教學(xué)水平，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和互動(dòng)，構建互相學(xué)習和尊重彼此的良好關(guān)系，吸引學(xué)生參與自己的課堂教學(xué)，期待每一節課。展開(kāi)小組合作教學(xué)，筆者必須指導學(xué)生展開(kāi)深入思考和全面領(lǐng)悟，使所有學(xué)生都知道自己要做什么，讓教師居于主導地位，強化學(xué)生的主體作用。比如，在教授“地形地勢”有關(guān)課程時(shí)，筆者巧妙設計了以下三點(diǎn)內容：首先，積極促進(jìn)各個(gè)成員間的合作和協(xié)調，保證每一個(gè)小組的代表能展開(kāi)集中、系統的發(fā)言;其次，按照小組合作教學(xué)模式進(jìn)行大力創(chuàng )新，使各位學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智，將學(xué)習的積極性充分激發(fā)出來(lái);最后，教師和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友和良師，構建新型師生關(guān)系。毋庸置疑，這一教學(xué)概念的改變受到新課程改革的巨大影響，更濃縮了初中地理教師努力的結晶。經(jīng)實(shí)踐檢驗，在初中教改的背景下，正逐漸萌發(fā)了直觀(guān)生動(dòng)、形神兼具、師生互動(dòng)的高效課堂。
三、結語(yǔ)
總而言之，要靈活地應用小組合作學(xué)習，結合學(xué)生的現狀有針對性地進(jìn)行活動(dòng)。作為一名地理老師，必須積極發(fā)現和大膽探索，進(jìn)而保證靈活地進(jìn)行運用，全面鍛煉學(xué)生，促使學(xué)生充分展示自我，并提高其自信。
參考文獻：
[1]蔡霞.初中地理小組合作學(xué)習研究[D].南京師范大學(xué),2011.
[2]袁曉宇.初中地理小組合作學(xué)習策略的研究[D].遼寧師范大學(xué),2011.
[3]耿慧.初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習的應用[J].高考(綜合版),2015,(12).
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