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談高中地理教導案例設計論文
一、教學(xué)案例設計原則各有特色
高中地理教學(xué)案例設計必須依據一定的設計原則，不少學(xué)者提出了地理教學(xué)案例的選取、選編、編寫(xiě)、編制、開(kāi)發(fā)、設計等的原則。筆者認為，就設計的角度而言,案例包括原創(chuàng )案例和非原創(chuàng )案例，換言之，自主編寫(xiě)案例、選取案例、改編案例都屬于案例設計范疇，所以本文將其統稱(chēng)地理教學(xué)案例的設計原則。針對不同教材和案例用途，學(xué)者提出了相應的設計原則。從表2可以看出，學(xué)者們提出的設計原則各異,但也有相通之處。地理教學(xué)案例的設計原則主要包括客觀(guān)性、典型性、教學(xué)性和時(shí)代性�？陀^(guān)性即案例的基本材料來(lái)源于客觀(guān)事實(shí)，具有科學(xué)性,不含有設計者的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。典型性即案例能體現同類(lèi)地理事物的共性特征，隱含基本的地理原理和地理規律。此外,案例還應具有鮮明的地域特色，體現區域差異，能在共性中彰顯個(gè)性。教學(xué)性即案例為教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展服務(wù)，要求案例符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，其創(chuàng )設問(wèn)題情境能啟發(fā)學(xué)生思考，除文字描述外還應采用圖像、視頻等多,樣化的呈現方式。時(shí)代性即案例應與社會(huì )發(fā)展緊密聯(lián)系,反映當今社會(huì )的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，并且案例要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,具有生活性。
二、教學(xué)案例設計策略成果較多
國內學(xué)者主要從兩個(gè)角度闡述案例設計的策略:一是按照設計工作的流程，依次闡釋各個(gè)環(huán)節的設計策略,如李晴認為地理案例的編寫(xiě)程序包括選擇課題、搜集材料、編寫(xiě)案例、設計討論等。二是按照不同類(lèi)型案例分別闡釋相應設計策略，如楊?lèi)?ài)玲認為例證性案例、分析性案例、討論性案例的編寫(xiě)方式各有區別。鑒于兩種設計策略有其合理性，也有其局限性，筆者將從教學(xué)案例設計的一般流程進(jìn)行綜述。
(1)案例設計準備階段研究指導性較強案例設計準備階段包括確定案例教學(xué)目標和收集案例素材兩個(gè)階段。據艷麗認為，設計地麟例，首先依據學(xué)生特點(diǎn)、地理課程標準、課時(shí)教學(xué)目標等確定設計目標；其次熟悉案例設計渠道。任曉蓉認為教師首先應通過(guò)對地理教材、課程標準的熟悉，將三維目標與章節知識框架相對應，確定教學(xué)案例的數量、內容、形式及授課時(shí)段，然后從網(wǎng)絡(luò )信息及報紙雜志等渠道選編案例。筆者所查閱的大量文獻都涉及對案例素材收集的探討,研究成果較為豐富，對中學(xué)地理教學(xué)案例設計赫指導意義和參考價(jià)值。
(2)案例內容設計研究相對深入完整的案例設計包括案例內容的設計和案例問(wèn)題的設計。案例內容設計的研究成果主要針對如何自主編寫(xiě)案例、改編案例、選取案例,學(xué)者們通過(guò)實(shí)例闡述論證，極具可操作性。例如，許杰膠以人教版選修教材的案例為例，指出其案籲改論壇⑩例內容設計、表述設計和問(wèn)題設計等的不足，并提出相應設計策略。陳炳飛提出對教材案例進(jìn)行補充、削減、改變的變式運用策略，以及變換運用教材的活動(dòng)版塊和借用其他版本教材的案例為我所用。王曉、孔云、余映紅認為美國、英國等國外地理教材中的案例值得借鑒。還有一些學(xué)者闡述案例選取的誤區和應注意的事項以及如何減少問(wèn)題等。根據文獻資料分析可以看出，案例內容設計研究成果具有一定的廣度、深度，既可為地理案例內容設計提供新思路、新方法，也需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步地深入研究。
(3)案例問(wèn)題設計研究轉向以學(xué)生為中心案例問(wèn)題設計目的是幫助學(xué)生分析案例后進(jìn)一步拓展思路，弓I導學(xué)生深入思考,培養學(xué)生遷移運用知識與技能分析和解決問(wèn)題的能力。例如，曲忠厚等人認為,提出問(wèn)題應有梯度性,引導學(xué)生遞進(jìn)式探究。邵俊峰提出問(wèn)題設計應尋找思維訓練和知識復習的最佳結合點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生參與問(wèn)題設計。趙才欣認為教師要根據學(xué)生的實(shí)際反饋對問(wèn)題作出調整，體現課堂中心由“教”向“學(xué)”轉移。對案例問(wèn)題設計的研討充分體現了以學(xué)生發(fā)展為中心，確保學(xué)生主體地位的思想。
三、高中地理教學(xué)案例設計研究中存在的主要問(wèn)題
1.理論基礎研究比較薄弱
關(guān)于案例教學(xué)的理論基礎研究頗多,而案例設計的理論基礎研究卻少有文獻涉及。僅琚艷麗的《高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)策略》一文中明確給出案例設計的理論依據，即地理課程與教學(xué)理論、現代學(xué)習理論、系統論等。目前,案例設計理論基礎的核心理論尚無(wú)定論，地理教學(xué)案例設計理論基礎研究值得重視。
2.學(xué)生參與案例設計研究缺乏
從收集的相關(guān)文獻反映出，涉及學(xué)生參與案例設計的研究偏少，僅有個(gè)別文獻提到從學(xué)生這一開(kāi)發(fā)主體的角度探討案例設計策略，認為了解開(kāi)發(fā)主體是開(kāi)發(fā)的必備起點(diǎn)，并提出應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、知識基礎和智能結構等。因此，探討讓學(xué)生真正、廣泛參與案例設計仍是有待深入研究的問(wèn)題。
3.高中地理案例庫建設滯后
不少文獻都提到案例庫建設對于地理案例教學(xué)的意義重大，但是少有學(xué)者將案例庫建設作為地理教學(xué)案例設計的重要組成部分進(jìn)行探討。原因可能在于案例庫建設不僅需要地理教師的積極投入,更需要師生、學(xué)校、社會(huì )的通力合作，還需要形成良性互動(dòng)的共享機制。
4.地理案例設計評價(jià)研究有待加強
目前,大多文獻探討地理案例教學(xué)的評價(jià)研究,缺少針對案例應用效果的研究,缺少案例設計評價(jià)體系和內容以及實(shí)施方法的研究等。因此,應加強案例設計評價(jià)及實(shí)施運作等方面的研究，以期設計出滲透課程標準理念、適合地理新課程教學(xué)、具有創(chuàng )新特色的形式多樣的教學(xué)案例。
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