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高中地理思維導圖教學(xué)研究論文
【摘要】隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，思維導圖已被廣泛應用于教學(xué)實(shí)踐之中。思維導圖作為一種思維模具，能夠將抽象的知識轉換為具體的圖像，能夠幫助學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)，具有極強的實(shí)用性。將思維導圖應用到高中地理教學(xué)過(guò)程之中有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探究能力，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識。本文將對高中地理教學(xué)中思維導圖的應用進(jìn)行分析和探討。
【關(guān)鍵詞】思維導圖;高中地理;教學(xué);應用
在當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢下，我國教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現代化的教學(xué)理念和教學(xué)方式對我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。多種現代化的教學(xué)方法被運用于高中地理教學(xué)之中，其中思維導圖教學(xué)方式成為運用最為廣泛的教學(xué)方式之一。思維導圖具有高效、直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，通過(guò)將抽象的地理知識概念轉化為具體圖形，幫助學(xué)生理解和記憶深奧難懂的地理知識，有利于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
一、將思維導圖應用于高中地理教學(xué)的意義
地理知識涉及各種地形圖、地貌圖等圖形。將思維導圖應用于高中地理教學(xué)之中能夠幫助學(xué)生將抽象的地理知識變成具體形象的圖形，輔助學(xué)生將零散的地理知識串聯(lián)起來(lái)，系統科學(xué)的整合到思維導圖之中，有利于幫助學(xué)生理解各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習效率。思維導圖在高中地理教學(xué)中的應用改變了傳統單調的板書(shū)教學(xué)模式，思維導圖能夠將高中地理教材中的文字、圖形、圖像等知識點(diǎn)完美結合在一起，形成既具有趣味性又具有邏輯性的組圖，幫助學(xué)生建立系統科學(xué)的地理知識框架，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣和效率。另外，思維導圖具有極強的條理性，能夠明確形象的反映出高中地理知識的重難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生分清高中地理中的主次，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，避免學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中因分不清主次而眉毛胡子一把抓。這種教學(xué)方式能夠減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，建立地理思維模式。
二、思維導圖在高中地理教學(xué)中的應用
2.1將思維導圖應用于課前預習之中，改善預習效果。學(xué)生在教師正式上課之初進(jìn)行有效的預習，能夠讓學(xué)生明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，找出自己存在理解障礙的地方，從而帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，增強與教師的交流與互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。課前預習是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，課前預習效率的高低直接影響教師的教學(xué)過(guò)程能否高效的開(kāi)展。因此，學(xué)生的課前預習活動(dòng)不是隨便翻翻書(shū)，做做標記就可以的。將思維導圖運用到課前預習之中有利于提高學(xué)生預習的效果。如學(xué)生在學(xué)習人口的變化這一章節之前，教師可以利用思維導圖引導學(xué)生預習，學(xué)生圍繞人口的變化這一主題思考分析與人口變化有關(guān)的因素。最后，老師引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統的歸納總結，幫助學(xué)生鞏固所羅列出來(lái)的知識點(diǎn)。2.2將思維導圖應用于教學(xué)過(guò)程之中，提高課堂效率。學(xué)生在預習時(shí)需要帶著(zhù)問(wèn)題去預習，在思維導圖的指導下，學(xué)生在預習過(guò)程中可以根據知識脈絡(luò )圖快速高效的找出問(wèn)題所在的地方。這種自主學(xué)習方式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習的效率，幫助學(xué)生明確各個(gè)地理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生地理知識的運用能力以及解決問(wèn)題的能力。思維導圖可以減輕學(xué)生記筆記的壓力，讓學(xué)生專(zhuān)注于課堂教學(xué)之中。學(xué)生可以結合思維導圖在課堂上提出問(wèn)題，教師針對學(xué)生存在疑問(wèn)的地方及時(shí)予以解答。另外，針對學(xué)生在預習過(guò)程中可能遺漏的地方，教師可以結合思維導圖進(jìn)行適當的補充和拓展。教師引導學(xué)生完成地理知識點(diǎn)的歸納的過(guò)程，能夠讓學(xué)生明確地理教學(xué)目標，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中具有目標和方向，有助于提高高中地理課堂教學(xué)的效率。學(xué)生可以運用思維導圖高解題效率，學(xué)生通過(guò)將各個(gè)章節、層次的知識點(diǎn)串聯(lián)成系統的知識體系，有助于幫助學(xué)生全面、科學(xué)、系統的去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升學(xué)生對知識的實(shí)際運用能力。2.3將思維導圖應用于課外活動(dòng)之中，增加學(xué)習熱情。教師在課堂教學(xué)中可以利用思維導圖反映出教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確地理學(xué)習的目標。通過(guò)明確地理教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中更能夠分清主次，詳細講解學(xué)生在學(xué)習中存在問(wèn)題的地方。教師可以組織學(xué)生自由的組成學(xué)習小組，小組成員根據老師所給出的課題進(jìn)行小組合作，探討研究出相應的結論并在班級內展示研究成果。最后，教師就學(xué)生分析討論的結果進(jìn)行總結歸納。在思維導圖的指導下，學(xué)生可以及時(shí)找出復雜問(wèn)題里的條理。利用思維導圖，學(xué)生在課堂學(xué)習中明確了教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于提高學(xué)生課外復習鞏固的效率，讓學(xué)生學(xué)習更加扎實(shí)。將思維導圖應用于高中地理教學(xué)之中有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、總結
思維導圖是一種新型而又實(shí)用的教學(xué)工具，將思維導圖應用到高中地理教學(xué)之中有利于提高教師課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解相關(guān)地理知識。教育改革創(chuàng )新的核心是提高教育教學(xué)質(zhì)量，思維導圖與教學(xué)實(shí)踐相結合符合當前教育改革創(chuàng )新的大形勢。雖然思維導圖在提高高中地理教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成績(jì)，但這種教學(xué)模式仍需要完善和優(yōu)化，從而讓這種教學(xué)模式發(fā)揮出最佳效果。
參考文獻
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