高中地理理論與實(shí)踐的整合論文

　　地理是具有較強應用性的學(xué)科，教師在設計和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的“落腳點(diǎn)”都應是理論與實(shí)踐進(jìn)行結合并最終“服務(wù)”于實(shí)踐，而實(shí)現這一目標的關(guān)鍵就是要掌握“學(xué)情”，對癥下藥。高中生在地理學(xué)習過(guò)程中會(huì )表現出不同的特點(diǎn)、方法、習慣、興趣和效果，之所以會(huì )產(chǎn)生這種“共性”與“異性”的現象，與教材的特點(diǎn)、高中生的智力以及心理素質(zhì)等因素均有密切的聯(lián)系。教師應客觀(guān)地面對這種“聯(lián)系”，通過(guò)對學(xué)生“學(xué)情”的認真分析，從中找到影響學(xué)生產(chǎn)生不同表現的原因，以“學(xué)情”為基點(diǎn)，以科學(xué)、適宜的教學(xué)形式為載體，以準確、合理的目標為“終點(diǎn)”，幫助學(xué)生從理論成功走向實(shí)踐。本文結合教學(xué)實(shí)踐，對基于學(xué)情分析探索高中地理理論與實(shí)踐整合的課題進(jìn)行了研究。

　　一、扣緊“結合點(diǎn)”，整合教材內容

　　學(xué)生認知水平與教材內容之間都存在著(zhù)一個(gè)“結合點(diǎn)”，如何扣緊這個(gè)“結合點(diǎn)”，不斷挖掘教材中的教學(xué)資源，通過(guò)典型、有趣且生動(dòng)的素材篩選，讓理論與實(shí)踐的整合更具感染力與說(shuō)服力，調動(dòng)學(xué)生全部的注意力來(lái)對地理產(chǎn)生濃厚興趣和探究心理，從而發(fā)揮出地理教育的功效，是教師的首要任務(wù)。如在講到“自然環(huán)境對人類(lèi)的影響”時(shí)，將環(huán)保局發(fā)布的最新的我國“環(huán)境狀態(tài)”公報整合到教材中，讓學(xué)生通過(guò)一系列的公開(kāi)數據對當前我國環(huán)境（包括大氣、水、海洋、城市等）問(wèn)題進(jìn)行分析。對我國氣候的變化、大氣污染治理以及自然災害程度和土地資源現狀進(jìn)行關(guān)注；對我國面對這些現狀應如何制訂相應行為與措施進(jìn)行思考，并嘗試列出當前我國應將哪些方面作為環(huán)保重點(diǎn)計劃。這種整合方式，不但能夠讓學(xué)生更深入和實(shí)際地掌握一些地理的相關(guān)技能與知識，同時(shí)還為他們提供了一次生動(dòng)的“環(huán)境”教育，讓高中生對我國環(huán)境的關(guān)注更加熱切，學(xué)生的“環(huán)保意識”也在無(wú)形中得到提高�，F實(shí)中很多實(shí)例都可以適當地整合到教材中作為教育的素材。就如講到“城市與環(huán)境”時(shí)，可以給學(xué)生講一則真實(shí)的故事：英國利物浦的威廉林賽從1998年4月至今，堅持到長(cháng)城撿垃圾，2001年，他還成立了國際長(cháng)城之友協(xié)會(huì )，號召更多的人一起來(lái)保護長(cháng)城�，F在自愿到長(cháng)城撿垃圾的志愿者已達200多人。受這個(gè)故事的觸動(dòng)，很多學(xué)生意識到城市的環(huán)境保護，每個(gè)人都有責任。一個(gè)人的力量不容小覷，只要從我做起，堅持不懈，就會(huì )使個(gè)人行為成為社會(huì )行為，最終成為一種“正能量”，改變城市現狀。

　　二、借助信息技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野

　　借助多媒體技術(shù)，將知識的形成與發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現，給學(xué)生最直觀(guān)的體驗，為他們展現真實(shí)、豐富且具有活力的地理知識，是幫助高中生快速構建新知的“捷徑”。如在學(xué)習“人地關(guān)系思想的演變”一課時(shí)，高一學(xué)生已經(jīng)了解到關(guān)于農業(yè)、城市、人口等人文地理的相關(guān)知識，初步具備區位分析能力，對當前環(huán)境認識形成了自己的見(jiàn)解。所以怎樣從理論層次上升到自身行為并通過(guò)行為去促進(jìn)人與環(huán)境的和諧統一，成為本課的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在對過(guò)去的回顧中、對現在的了解中來(lái)引發(fā)共鳴，明確未來(lái)發(fā)展的真實(shí)內涵和實(shí)踐的必然。如何將過(guò)去、現在、未來(lái)進(jìn)行有效的“串連”，為學(xué)生形成“系統性”的認知？教師可以借助視頻動(dòng)畫(huà)導入新課，引出“人地關(guān)系的重要性”，讓學(xué)生在視頻中對人地關(guān)系的歷史進(jìn)行回顧；然后多媒體播放“人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系模式圖”來(lái)凸顯人地關(guān)系實(shí)質(zhì)；用“因果聯(lián)系框圖”讓學(xué)生掌握判斷方法，了解人口、環(huán)境、資源三者關(guān)系，讓學(xué)生直面當前環(huán)境現狀狀問(wèn)題；最后幻燈片展示“可持續發(fā)展示意圖”，輔以相關(guān)材料分析可持續發(fā)展其內涵的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生認識未來(lái)。

　　三、組織“實(shí)踐活動(dòng)”，實(shí)現知行合一

　　每個(gè)學(xué)科的教材中都存在學(xué)生認知的“盲點(diǎn)”，或者是由于知識本身的抽象性造成的，或者是因為學(xué)生已有經(jīng)驗不夠豐富造成的，這給學(xué)生構建完整地理知識體系帶來(lái)影響。由于對這些知識無(wú)法深入地全面理解，所以無(wú)法將之與實(shí)踐有機地統一起來(lái)，成為地理學(xué)習進(jìn)程中的一大障礙。消除這種障礙最有效的方法就是將學(xué)生置于真實(shí)的生活中去，為他們提供將理論應用于實(shí)踐的機會(huì )，從而實(shí)現“知行合一”。如以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境為背景，組織他們深入開(kāi)展“城市污染源分析與調查”的實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)校附近工廠(chǎng)向大氣都排放了哪些煙塵以及有毒氣體？這些會(huì )給人體帶來(lái)怎樣的毒害？它們已經(jīng)對學(xué)校以及周?chē)�居民的正常生活帶�?lái)了哪些影響等等？還可以帶他們去參觀(guān)較具規模的化工廠(chǎng)，了解一下當前工廠(chǎng)購置的治污設備、采取的治污措施，取得的治污效果等等，讓學(xué)生認真記錄，分析自己的調查結果，并大膽地提出自己認為可行的治污方案。這些都是寓理論教育于實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)在這些實(shí)踐活動(dòng)中的直接參與，獲得了最真實(shí)的體驗，這不但讓知識在實(shí)踐中得到鞏固與“升華，”更對高中生形成正確的“地理觀(guān)”有著(zhù)十分重要的意義。高中地理課堂想實(shí)現“有效”且“高效”的目的，需要教師關(guān)注“學(xué)情”、分析“學(xué)情”，將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的每個(gè)點(diǎn)滴都納入教學(xué)計劃中，圍繞他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和認知規律來(lái)進(jìn)行理論與實(shí)踐的有機整合。只有教師教得“科學(xué)”，學(xué)生才會(huì )學(xué)得“有效”。

　　作者:紀建武 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)

【高中地理理論與實(shí)踐的整合論文】相關(guān)文章：

高效教學(xué)高中地理論文08-23

自主學(xué)習高中地理論文07-17

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教育理論論文08-04

思維導圖中高中地理論文08-06

信息技術(shù)及高中地理教學(xué)的整合探討論文10-28

物流管理論文參考文獻整合09-04

藝術(shù)理論與實(shí)踐關(guān)系思考論文08-20

舞蹈理論對舞蹈實(shí)踐作用論文10-22

關(guān)于圖書(shū)館管理論文：數字資源的整合10-19

兒童校外教育理論與實(shí)踐探索論文07-11