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利用現代信息技術(shù)構建地理教學(xué)模式論文
摘要：利用現代信息技術(shù)構建新型的地理教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可體現在確立目標、創(chuàng )建情境、提出問(wèn)題、合作學(xué)習、效果評價(jià)幾個(gè)方面，該教學(xué)模式有利于培養學(xué)生的綜合能力，體現素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：地理；信息技術(shù)；教學(xué)模式
新課程明確提出要實(shí)現三維目標:知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，構建起課堂教學(xué)比較完整的目標體系。當前的素質(zhì)教育根本在于培養知識能力和結構合理并適應社會(huì )需要的高素質(zhì)人才，新型的教學(xué)模式就是要充分利用現代化的教學(xué)手段使學(xué)生"學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )發(fā)展"。計算機及網(wǎng)絡(luò )被逐漸引人教育教學(xué)過(guò)程，成為現代教育的技術(shù)基礎，并為課堂新模式的構建提供了前提和保證。
構建的模式
新型的教學(xué)模式是以皮亞杰的建構主義理論，主客交互、建構學(xué)習的方法為指導建立的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式 ， 其特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境諸要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的。在具體的教學(xué)過(guò)程中體現為以下流程。
1. 確立目標
借助網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課堂教學(xué)，應該有自己的教學(xué)內容、教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程。有了具體可行的目標，教學(xué)就能減少盲目性，節省時(shí)間，提高效率。在明確的教學(xué)目標的統領(lǐng)下，學(xué)生在搜集資料、提出問(wèn)題時(shí)可與教師、同伴進(jìn)行有質(zhì)量的對話(huà)，形成開(kāi)放富有活力的課堂教學(xué)。因此，在網(wǎng)頁(yè)中可設置"教案設計"、"教材教法"等欄目。
2. 創(chuàng )設情境
利用多媒體技術(shù)與虛擬現實(shí)技術(shù)創(chuàng )設逼真的情境，有助于調動(dòng)學(xué)習者所有的感官和過(guò)去的經(jīng)驗去探索與解決問(wèn)題，而只有在真實(shí)情境中的問(wèn)題才具 有挑戰性和現實(shí)意義。創(chuàng )設從不同側面、不同角度表征知識的多樣化情境，將為學(xué)習者的探索提供多條路徑，進(jìn)入任一情境去學(xué)習，都能促進(jìn)知識的遷移。適宜的、真實(shí)的、多樣化的情境，是進(jìn)行教學(xué)的前提條件。
3. 提出問(wèn)題
在相應的情境下 ， 選擇出與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的問(wèn)題作為學(xué)習的中心內容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題)。課堂提問(wèn)必須根據教學(xué)需要，按照教學(xué)程序、課堂結構精心設計。所提問(wèn)題應該是由表及里、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，體現出知識結構的嚴密性、科學(xué)性、條理性，從而給學(xué)生以清晰的層次感，使學(xué)生在教師提問(wèn)的誘導下，踏踏實(shí)實(shí)地步入知識的殿堂。
4. 合作學(xué)習
針對教師提出的問(wèn)題 ， 學(xué)生可利用合作學(xué)習的方式進(jìn)行解決。教師在發(fā)展學(xué)生 " 合作學(xué)習 " 能力時(shí) 應針對以下方面作以指導。
(1)確定學(xué)習內容表(即為完成與給定問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習任務(wù)所需要的知識點(diǎn)清單)的能力。指導學(xué)生先登錄網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統和因特網(wǎng)，然后點(diǎn)擊"電子課本"，在其中的"課內讀物"中找到，并將該文本打開(kāi)。
(2)獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何獲取所需的信息與資料)。指導學(xué)生自由瀏覽鏈接的相關(guān)文本資料，了解與思考題有關(guān)的內容�？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)中設置搜索引擎 Google 、sohu 、yahoo等， 拓展、優(yōu)化信息資源。
(3) 利用、評價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的交互性，通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交流，補充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當前問(wèn)題的理解。為在服務(wù)器支持下實(shí)現學(xué)生之間、師生間的在線(xiàn)交流，可在網(wǎng)頁(yè)中加設"版主的話(huà)" 、" 擂臺" 等欄目。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程可以直接進(jìn)入"創(chuàng )作論壇"(保存記錄)或"聊天室"(不保存記錄)切磋交流，也可在"雁過(guò)留聲"欄目中發(fā)帖留言，或是以電子郵件形式進(jìn)行學(xué)生間和師生間的有線(xiàn)交流。之后，教師可指導學(xué)生歸納、總結和闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣，既體現了地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。
5. 效果評價(jià)
在教學(xué)中，可設計相應的檢測反饋題，進(jìn)行"在線(xiàn)檢測"，這是了解學(xué)生學(xué)習情況的重要手段。學(xué)生登錄后自主決定完成部分練習或全部練習并提交答案。教師可以借助管理系統分析學(xué)生答題的總體情況和個(gè)體差異，并采取相應的措施解決存在的問(wèn)題。為了掌握學(xué)生的學(xué)習情況，教師可使用"南方之星"軟件，以便于掌握學(xué)生學(xué)習進(jìn)度，調節教學(xué)節奏，指導個(gè)別學(xué)生學(xué)習。
構建的意義
該教學(xué)模式有利于地理教學(xué)質(zhì)量的提高 ， 有利于培養學(xué)生的綜合能力 ， 體現了素質(zhì)教育的目的。
1. 有利于深入實(shí)施素質(zhì)教育
素質(zhì)教育就是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展的教育，其核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的根本宗旨就是培養學(xué)生創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生信息素養。通過(guò)地理多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性;有利于提高地理學(xué)習效率，達到手、眼、耳、腦多種感官參與學(xué)習;有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想像力和創(chuàng )造力;有利于培養學(xué)生獲取、分析、加工、利用和交流信息的能力 ， 為學(xué)生打好信息文化基礎，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2. 有利于實(shí)施地理課程標準
新的地理課程標準明確指出 : 現代信息技術(shù)的發(fā)展對地理教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習地理和解決問(wèn)題的強有力工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的地理活動(dòng)中去，這是地理課程改革的六個(gè)基本理念之一。新的課程改革確立了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標，實(shí)現學(xué)生認知的自我構建和個(gè)性發(fā)展，改變傳統的教學(xué)方式和評價(jià)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、發(fā)展的主體。地理多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)通過(guò)網(wǎng)上交流、合作學(xué)習、資源共享，主動(dòng)探究、自主構建，實(shí)現了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變， 真正使教學(xué)過(guò)程成為師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
3. 有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)使因材施教的個(gè)性化教學(xué)成為可能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育平臺發(fā)布教學(xué)課件、教學(xué)內 容等相關(guān)教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的"虛擬校園"。學(xué)生可以根據自己的需要隨時(shí)隨地選擇適合自己的學(xué)習內容，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和同學(xué)、老師或教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行討論。這種個(gè)別化、交互式的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有十分重要的意義。
總之，地理的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，在構建主義理論指導下，創(chuàng )造性地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )媒體的作用，有利于解決地理教學(xué)中的難點(diǎn)， 克服傳統地理教學(xué)的局限，并真正落實(shí)了"學(xué)生是主體，教師是主導"的教學(xué)原則，在實(shí)際的教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。
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