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談初中地理情境教學(xué)策略論文
【摘要】在新課程不斷深入改革的今天，初中對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的時(shí)期，是學(xué)生性格和學(xué)習習慣正在養成的時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生正值叛逆期，很難管教，說(shuō)東往西，因此，初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有自己獨特的方式，要能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習興趣，以此來(lái)加強學(xué)生地理學(xué)習的積極性。本文將結合筆者多年初中地理教學(xué)經(jīng)驗，對初中地理情境教學(xué)的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。
【關(guān)鍵詞】初中地理；情境教學(xué)；策略
一、以圖片等方式制造情境
老師在授課的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地了解地理，可以選擇結合其他的學(xué)科，進(jìn)行對地理知識的講解。因為學(xué)生受到年齡的限制，自己的視野和認知是有限的，生活中的很多地理情境并不能時(shí)常的接觸，所以老師一定要注意借助一些媒介來(lái)表現教學(xué)情境在授課的同時(shí)，老師還應該注意培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應該一味的給學(xué)生灌輸地理知識，還應該注意他們思維的開(kāi)闊和思維的發(fā)散性以及創(chuàng )新能力和其他方面能力的提升。例如，老師在講解中國各地區的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌時(shí)，可以選擇通過(guò)一些詩(shī)歌來(lái)表現獨特的人文知識和地理風(fēng)貌。而且老師在利用詩(shī)歌的同時(shí)還可以選擇結合圖片來(lái)進(jìn)行講解，從而達到更加生動(dòng)的效果，使學(xué)生對此地更加了解，并且記憶更加深刻。當老師講到南方的江南水鄉時(shí)可以借助“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？”,講到西北地區時(shí)“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”也是很好的選擇。
二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然
初中地理不同于高中，沒(méi)有深奧難懂的物理現象，更多的是研究我們周?chē)淖匀滑F象，很多學(xué)校的地理老師更多的是選擇通過(guò)地球儀或者其他抽象的手段來(lái)給學(xué)生展示地理世界，但是這樣并能幫助學(xué)生更好的理解地理知識。所以老師可以選擇展開(kāi)春游活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生，更好的走進(jìn)自然，更好的來(lái)體驗生活，親近我們的大自然。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《天氣與氣候》時(shí)，老師去了講解課本上的內容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里進(jìn)行實(shí)地勘測，測量出一天中最高氣溫和最低氣溫，讓學(xué)生自行求出校園的溫差�；蛘咴谥v解海拔每升高100米，氣溫降低一度時(shí)，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，來(lái)進(jìn)行溫度的測量，在爬山的過(guò)程中老師可以對學(xué)生進(jìn)行引導，讓他們發(fā)現隨著(zhù)山越來(lái)越高，溫度計上的溫度也越來(lái)越低。學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì )到地理的獨特魅力，了解到知識不僅是在課本上，更是可以用在生活中的，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現生活的美好，通過(guò)地理來(lái)解釋生活的神奇變化。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
在如今科技高速發(fā)展的新時(shí)代，多媒體是老師選擇授課的不二法則。因為地理中包含的知識是涵蓋世界各地的，所以老師不可能通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生了解各種地理風(fēng)貌。所以運用好多媒體，對于老師的授課是至關(guān)重要的。老師除了運用好舊時(shí)的授課方法，還應該順應潮流，多多去學(xué)習多媒體的運用方法，用一些新鮮的多媒體講課手段，來(lái)展示教學(xué)的內容。例如，在講解《海洋與陸地》這一章時(shí)，老師可以通過(guò)PPT，短視頻，VR等先進(jìn)技術(shù)的運用，來(lái)展示教材上的內容。此章節中，講到許多不同的地理學(xué)家提出的不同的地理理論，老師為了讓學(xué)生更好的了解地理學(xué)說(shuō)中的變遷，可以通過(guò)播放小視頻來(lái)向學(xué)生介紹海路的變遷，以及各種有趣的歷史小故事，通過(guò)這種展現，激發(fā)起學(xué)生的興趣，去主動(dòng)的了解地理，學(xué)習地理。
四、舉辦多種課堂活動(dòng)
課堂只有四十五分鐘，但是要求有老師的講解和學(xué)生的參與，所以為了讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們親身體會(huì )到課堂的樂(lè )趣，在每次上課的時(shí)候，老師可以將學(xué)生進(jìn)行小組的分類(lèi)，每次以小組為單位讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演，表演內容是這節課所要講解的內容。這種方法，可以使師生間有更良好的互動(dòng)，也能很好的激發(fā)學(xué)生上臺表演的欲望。因為要上臺演出，學(xué)生必然會(huì )很用心的準備，這樣也會(huì )很樂(lè )于向老師提問(wèn)課堂中不懂的問(wèn)題，這也將更利于學(xué)生對于此章知識的掌握。例如，老師在講解《地球的運動(dòng)》時(shí)，可以分給小組太陽(yáng)，地球，月亮的圖片，讓學(xué)生分別表演出公轉和自轉，以及太陽(yáng)，地球，月亮的特征。并且還可以讓學(xué)生準備屬于自己角色的相應臺詞，來(lái)表現出今天所要講解的內容，這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì )覺(jué)得地理課是十分有趣的，也能更好更快地接受新知識。而且每一個(gè)孩子都有著(zhù)天生的表現欲，這種有趣的小劇場(chǎng)很有利于發(fā)揮學(xué)生的天性。在現當代教育模式的大背景下，初中地理教師在利用情境教學(xué)進(jìn)行課堂教導時(shí)，要堅持做到以圖片等方式制造情境，帶領(lǐng)學(xué)生走近自然，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)和舉辦多種課堂活動(dòng)這四大方面，在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中地理生活得以升華！
參考文獻:
[1]刁佩芹.情境教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的應用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2006（4）:123-124
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