法官素質(zhì)教育的理性思考

當前，法官職業(yè)化建設已被列入依法治國的一項重要工作。其核心任務(wù)，就是根據審判工作規律和法官職業(yè)化特點(diǎn)，采取一系列措施，提高法官的素質(zhì)。在此，筆者對法官素質(zhì)的基本特征和實(shí)現法官素質(zhì)教育的途徑談?wù)勛约旱囊恍�淺見(jiàn)。

　　一、法官素質(zhì)的基本特征

　�。ㄒ唬┚哂辛己玫穆殬I(yè)道德。道德既是一種社會(huì )意識形態(tài)，也是調整和評價(jià)人們思想和行為的社會(huì )規范，更是判斷善與惡、正義與非正義、光榮與恥辱、公正與偏私的社會(huì )標準。作為社會(huì )正義維護者的法官，不僅要具有一般的社會(huì )道德意識，更應該具備法官這一職業(yè)所要求的特殊的職業(yè)道德規范。法官的職業(yè)道德是法官素質(zhì)的重要組成部分，基于法官的職業(yè)特點(diǎn)，法官必須具備高于一般社會(huì )群體的道德素質(zhì)。要嚴格按照最高人民法院制定的《法官職業(yè)道德基本準則》，從保障司法公正、遵守司法禮儀、加強自身修養、約束業(yè)外活動(dòng)等六個(gè)方面規范法官言行。法官應具有忠于職守、秉公辦案、剛正不阿、不徇私情的理念，懲惡揚善、弘揚正義的良知，正直善良、謙虛謹慎的品質(zhì)，享有良好的個(gè)人聲譽(yù)。這既是法官職業(yè)的要求，也是社會(huì )的呼喚，人民群眾的普遍愿望。

　�。ǘ�）具有良好的獨立品格。獨立品格是指法官審判案件具有真正的審理和裁判權，不受外部環(huán)境和內部運行機制的干涉的內在屬性。法官獨立是司法獨立的核心，其意義在于保證社會(huì )合理性的公正行使。法官的獨立品格體現在三方面：一是對案件的審理過(guò)程沿著(zhù)自己的獨立思考進(jìn)行，鎮定自若，不受任何其他因素干擾，使所辦案件達到“與時(shí)俱進(jìn)，與理相通，與法相合，與社會(huì )相融”的境界。二是審判責任獨立，敢于把責任擔當起來(lái)，而不能上觀(guān)下察，不敢直面案件，直面責任。三是胸襟坦蕩，毫不畏懼，公正執法，達到人格上的獨立。

　�。ㄈ�）具有甘于寂寞的品質(zhì)。法官要甘于寂寞是由司法權的判斷性所決定的，法律判斷不同于道德評判和輿論評判，法官過(guò)于積極主動(dòng)的活動(dòng)將導致法律邏輯和社會(huì )生活邏輯的混同，使審判的依據多元化，失去法律運行的穩定性和平等性，最終導致法律權威的喪失。因此，法官的行為一定要規范，耐得住寂寞。誠然，人均有七情六欲，穿著(zhù)法袍的法官也概莫能外，但法官的七情六欲具有一定內涵界限或者說(shuō)要受一定的規范約束。只要選擇了法官這一職業(yè)，就是選擇了責任和使命，選擇了神圣和崇高。必須拋一己之利，甘于清貧，淡泊名利，不受世俗價(jià)值的左右，盡力避免拋頭露面，謹言慎行，避免參與行政活動(dòng)和公益活動(dòng)，以保持自身相對獨立的空間。

　�。ㄋ模┚哂辛己玫臉I(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力是法官素質(zhì)的基本內容，是做好法官本職工作的需要。法官是通過(guò)審判活動(dòng)來(lái)展現自己的業(yè)務(wù)能力，從而履行法官這一職責的，其過(guò)程不僅僅是一種審判權運用的過(guò)程，而是一種需要運用法律專(zhuān)業(yè)知識和審判技能解決社會(huì )矛盾的活動(dòng)。職業(yè)要求法官具有豐富的法律專(zhuān)業(yè)知識，熟悉實(shí)體法和程序法；具有分析案件的能力和方法，憑著(zhù)良好的法律意識，綜合運用法律知識，創(chuàng )造性地解決各種復雜、疑難案件；具備嫻熟的駕馭庭審的能力，做到游刃有余；具備豐富的處理實(shí)體和程序問(wèn)題的經(jīng)驗，能正確運用憲法和法律的基本原則，根據案件事實(shí)決定其法律后果，最大限度地兼顧合法、合情、合理，追求情、理、法相統一的辦案效果。根據審判實(shí)踐經(jīng)驗總結，法官良好的業(yè)務(wù)能力突出體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、法律適用能力。法官的使命是適用法律、裁決糾紛，居間對法律和事實(shí)進(jìn)行溝通，將抽象的帶有共性和普遍性的法律適用于具體的、帶有個(gè)性或特殊性的人員或事項，實(shí)現法律和事實(shí)的結合。在辦案中法官要尋找法律、理解法律、解釋法律，將法律作用于具體案件。法律是法律適用的基礎，然而法律不可能涵蓋一切社會(huì )現象，法律自身存在的某些滯后性和模糊性，必然給法官提出一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，法官如何在法律規定不明確甚至沒(méi)有法律規定的情況下，作出合乎實(shí)際生活、合乎立法原則的公正判決。這就要求法官善于憑借自己的經(jīng)驗、學(xué)識、素質(zhì)和能力，在法律沒(méi)有明確規定或有漏洞、局限的情況下，敢于通過(guò)正確解釋法律，創(chuàng )造性地解決實(shí)踐中遇到的復雜、疑難案件。法官適用法律絕不可能是一種機械的操作過(guò)程，一定要具有不同程度的創(chuàng )造性的勞動(dòng)，這是衡量法官業(yè)務(wù)能力的重要尺度。

　　2、司法經(jīng)驗。法律學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，法律知識相當一部分來(lái)源于法官的司法實(shí)踐，實(shí)踐對法律原則和法律理論的創(chuàng )新和完善起著(zhù)至關(guān)重要的作用。從某種意義上講，司法經(jīng)驗也是衡量法官業(yè)務(wù)能力的一個(gè)重要標準。在基層人民法院和人民法庭，評價(jià)一個(gè)法官素質(zhì)的高低在很大程度上主要看他是否采用廣大群眾接受的方式去化解糾紛，在解決糾紛和依法辦案之間找到一個(gè)最佳的切合點(diǎn)，在這種情況下，司法經(jīng)驗的作用更為突出。正是由于廣大法官，特別是基層法官在處理矛盾、化解糾紛過(guò)程中形成了一套司法經(jīng)驗，才使廣大法官能夠出色地完成法律賦予他們的使命。

　　3、調研能力。高素質(zhì)的法官不僅是辦案能手，而且應當具有一定的調研能力，調研能力是高素質(zhì)法官的必備之功。他們不僅熟悉法律，而且有較深的理論功底，審理案件能找到理論上的支撐，作出合理的解釋?zhuān)徊粌H善于辦案，而且善于總結和感悟；不僅有良好的辦案技能，更有較高的文字水平和功夫，有調研成果。

　　二、實(shí)現法官素質(zhì)教育的途徑

　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的素質(zhì)教育導向。抓法官的素質(zhì)教育，首要任務(wù)是要樹(shù)立正確的素質(zhì)教育導向。

　　1、導入終身教育理念。終身教育就是加強對從業(yè)人員的再教育再培訓，使之不斷適應職業(yè)和未來(lái)發(fā)展需要。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，法律問(wèn)題呈現復雜性、多樣化、綜合化的特點(diǎn)，只有不斷接受教育，提高內在素質(zhì)，才能準確裁斷各類(lèi)案件。對法官的教育培訓應構建以終生教育理念為指導思想的運作機制，注入動(dòng)力，施加壓力，把接受再教育，堅持再學(xué)習轉化為自覺(jué)的行動(dòng)和追求，使法官視學(xué)習和提高技能為內在自覺(jué)行動(dòng)乃至生活方式之一，重視素質(zhì)的提高，適應司法改革和知識經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　2、通過(guò)分析進(jìn)行教育導向。在素質(zhì)教育時(shí)，要通過(guò)法官職業(yè)特征的分析，進(jìn)行高標準、嚴要求的導向。如著(zhù)眼于司法工作政治性、政策性、專(zhuān)業(yè)性、復雜性的分析，引導法官樹(shù)立強烈的事業(yè)心和責任感；著(zhù)眼于司法的公正性、市場(chǎng)經(jīng)濟的利誘性分析，引導法官充分認識公正、文明執法是職業(yè)所需；著(zhù)眼于執法環(huán)境差強人意，法官要經(jīng)受更多的困難和挫析的分析，引導法官要有堅強的心理意志作支撐，良好的心理調節、健康的情緒和心里承受力；著(zhù)眼于經(jīng)驗型法官適應不了司法改革的需要的分析，引導法官通過(guò)教育錘煉成為既有審判水平，又能對審判實(shí)踐提出理論指導的專(zhuān)家型、學(xué)者型法官。

　�。ǘ�）增強培訓的針對性。當前法官的培訓要著(zhù)眼于提高法官解決實(shí)際問(wèn)題的能力，著(zhù)眼于實(shí)現人才的可持續發(fā)展，著(zhù)眼于培養專(zhuān)家型法官，使法官能夠勝任審判工作的各項要求，全面提高法官整體素質(zhì)，因此，對法官的創(chuàng )新教育勢在必行。目前主要應當抓好兩項培訓：一是加大高層次法律教育培訓的力度�，F在相當多法官只有法律大專(zhuān)文憑，而法官法修正案重點(diǎn)把基本任職學(xué)歷從專(zhuān)科提升到本科。因此，要鼓勵法官參加“專(zhuān)升本”教育，有意識選拔具有本科學(xué)歷的法官攻讀第二學(xué)位和研究生學(xué)習，做到高級法官重點(diǎn)培養，優(yōu)秀法官

【法官素質(zhì)教育的理性思考】相關(guān)文章：

英語(yǔ)素質(zhì)教育的思考03-16

對傳聞證據規則的理性思考03-01

完善職工董事監事制度的理性思考03-23

高校體育素質(zhì)教育的思考論文11-07

對歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的思考03-17

淺談高校德育管理機制的理性思考03-18

關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的理性思考03-19

對我國構建風(fēng)險導向審計模式的理性思考03-24

對深化稅源精細化管理的理性思考12-09