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土木工程專(zhuān)業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)論文
摘 要：1注重工程實(shí)例的應用 工程實(shí)例在教學(xué)過(guò)程中的應用，可以使難懂的抽象的原理概念形象化，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的認識，讓教學(xué)內容生動(dòng)起來(lái)，解釋的易于理解。工程實(shí)例應用在下面教學(xué)節點(diǎn)時(shí)，可收到較好的教學(xué)效果。1)土力學(xué)緒論的講解時(shí)，利用工程實(shí)例來(lái)加以解釋
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1注重工程實(shí)例的應用
工程實(shí)例在教學(xué)過(guò)程中的應用，可以使難懂的抽象的原理概念形象化，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的認識，讓教學(xué)內容生動(dòng)起來(lái)，解釋的易于理解。工程實(shí)例應用在下面教學(xué)節點(diǎn)時(shí)，可收到較好的教學(xué)效果。1)土力學(xué)緒論的講解時(shí)，利用工程實(shí)例來(lái)加以解釋土力學(xué)是一門(mén)工程實(shí)用科學(xué)，如果土力學(xué)的強度問(wèn)題、滲透問(wèn)題、變形問(wèn)題處理不好，將會(huì )導致嚴重的工程事故。在這里，每個(gè)問(wèn)題舉出一些典型的工程實(shí)例來(lái)講授，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生對土力學(xué)這門(mén)課程的重要性和實(shí)用性有深刻的認識。2)在講授每一章節的主要內容前，都用與本章理論知識相關(guān)的工程實(shí)例導入本章內容，讓學(xué)生在學(xué)習本章內容之前，即了解到本章要講什么知識，學(xué)習它可以解決的工程問(wèn)題，學(xué)習目標清楚明了。3)在講到某一些難懂的概念和原理時(shí)，可以用合適的工程實(shí)例來(lái)加以解釋?zhuān)龠M(jìn)學(xué)生對概念和原理的深刻理解。當然工程實(shí)例的應用，如何能做到上課時(shí)信手拈來(lái)，恰到好處，并且具有新意，離不開(kāi)教師平時(shí)的積累。所以，教師平時(shí)應多閱讀國內外各種新出版的土力學(xué)教材，以博采眾長(cháng)，另外還要不斷關(guān)注國內外專(zhuān)業(yè)期刊和各種工程網(wǎng)站，注重工程實(shí)例的收集。
2注重土力學(xué)公式的示范推導
土力學(xué)原理的得來(lái)和公式的推導不同程度上是建立在力學(xué)的基礎上，又加進(jìn)了適合土這種特殊材料性質(zhì)的一些假設。所以多數土力學(xué)公式和原理是可以進(jìn)行推導的，在這些地方就要結合學(xué)生已有的數學(xué)知識和力學(xué)知識，區別對待是否要求學(xué)生掌握公式的推導。對于學(xué)生已具備了數學(xué)和力學(xué)知識的公式，強烈建議教師要對這些公式做示范推導，并要求學(xué)生掌握這些公式的推導。這樣，既復習了以前所學(xué)的力學(xué)知識，也讓學(xué)生對土力學(xué)這門(mén)學(xué)科的嚴密性有了認識，更重要的是學(xué)生對教材中的公式有了深刻、透徹的理解，不需死記硬背，在使用公式時(shí)也不易出錯。例如:最典型的例子是在講解土抗剪強度的極限平衡條件時(shí)，用莫爾圓推導土處于極限平衡狀態(tài)時(shí)的基本表達式，教材中提供了三種不同表達式，但如果我們掌握了公式得來(lái)的過(guò)程，畫(huà)出莫爾圓和抗剪強度包線(xiàn)，自己即可很容易地導出這些公式。同時(shí)也給講解朗肯主動(dòng)土壓力強度和被動(dòng)土壓力強度的公式推導做了很好的鋪墊，朗肯主動(dòng)土壓力和被動(dòng)土壓力強度公式是基于極限平衡條件而建立的，教師只需讓學(xué)生分清哪個(gè)力是大主應力，哪個(gè)力是小主應力，就可導出土壓力強度公式，然后再根據強度分布圖，計算面積即可得出土壓力。學(xué)生掌握了這些公式的關(guān)系，既不需記很多公式，也不會(huì )用錯公式。例如部分學(xué)生在算土壓力時(shí)，經(jīng)常會(huì )直接用某些教材中的土壓力的式子，這往往會(huì )因為搞不清公式的適用條件導致出錯。如果學(xué)生知道公式的由來(lái)，先計算土壓力強度，再繪制分布圖，最后求土壓力則不容易出錯。當然在土力學(xué)中，三相比例指標的變換關(guān)系推導，基底附加應力計算時(shí)，運用材料力學(xué)壓彎組合公式時(shí)的公式推導等等地方也都應該要求學(xué)生掌握。
3注重易混淆概念的對比
在土力學(xué)中，經(jīng)常有些名稱(chēng)相似但內涵不同的概念，學(xué)生很容易混淆，所以在講解時(shí)，應該把它們放在一起做對比解釋?zhuān)o學(xué)生解釋清楚它們的不同，避免混淆。例如在講解附加應力、自重應力、有效應力和孔隙水壓力時(shí)，要講清楚前兩個(gè)概念是從力的產(chǎn)生原因上對力的分類(lèi)定義，由外荷載產(chǎn)生的即為附加應力，由土體自重產(chǎn)生的即為自重應力;而后兩個(gè)概念是從對力的分擔上進(jìn)行分類(lèi)定義的，由土骨架承擔的荷載即為有效應力，由孔隙水承擔的荷載即為孔隙水壓力。類(lèi)似的容易混淆的概念還有:土的天然重度、土粒重度、浮重度、飽和重度、干重度之間;塑性指數和液性指數之間;變形模量、壓縮模量和彈性模量之間;主動(dòng)土壓力、靜止土壓力和被動(dòng)土壓力之間等等，在這些地方，采用對比講解學(xué)生理解的會(huì )更透徹。
4注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
土力學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應用性很強的課程。實(shí)踐環(huán)節可以包括試驗和現場(chǎng)參觀(guān)。土力學(xué)試驗是土力學(xué)課程教學(xué)的必不可少的實(shí)踐環(huán)節，它既可以使學(xué)生加深對土力學(xué)理論的理解，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。土力學(xué)課程中的試驗很多，可根據試驗的特點(diǎn)通過(guò)學(xué)生不同的參與方式來(lái)完成。一種學(xué)生親自動(dòng)手操作完成的試驗，例如土的含水量、密度、液塑限試驗，壓縮試驗、擊實(shí)試驗和直剪試驗;另一種試驗是教師演示試驗，例如三軸試驗等;還有一種試驗可通過(guò)視頻來(lái)讓學(xué)生觀(guān)看學(xué)習�，F場(chǎng)參觀(guān)是教師帶學(xué)生深入到施工現場(chǎng)，讓學(xué)生現場(chǎng)認識各種地基處理方法和基礎施工方法，在施工現場(chǎng)學(xué)習有關(guān)土力學(xué)的理論知識，感受應用理論知識解決現場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，和從工程實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題，充實(shí)理論知識，積累工程經(jīng)驗的過(guò)程。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為早日適應工作環(huán)境打好了基礎。除了以上四點(diǎn)外，還有幾點(diǎn)也是教師在課堂上應給予重視的。例如:土力學(xué)中重要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯要給出英文翻譯，讓學(xué)生早接觸，早熟悉，為將來(lái)能更快地適應國際工程合作做好準備;一些重要的巖土工程軟件可簡(jiǎn)單地介紹給學(xué)生，為感興趣、有潛力的學(xué)生深入學(xué)習提供方向;教師應該設計一些綜合習題或設計題讓學(xué)生去做，從而鍛煉學(xué)生綜合應用知識的能力，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問(wèn)題，體會(huì )學(xué)以致用，學(xué)有所用的成就感。
總之，土力學(xué)課程要想讓學(xué)生學(xué)好，教師必需要花費精力和時(shí)間去積累專(zhuān)業(yè)知識，摸索合適的教學(xué)內容組織方法，掌握與學(xué)生課堂的互動(dòng)技巧，應用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)引導、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習土力學(xué)課程。以上是作者從事土力學(xué)教學(xué)以來(lái)得到的一些教學(xué)心得體會(huì )，現總結出來(lái)供教育界同仁共同探討。
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