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高職院校圖書(shū)館建設存在的問(wèn)題及對策分析
摘 要：隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機遇，高職院校就業(yè)率較高，教學(xué)質(zhì)量普遍提高，學(xué)生的動(dòng)手能力較強，學(xué)校的成功離不開(kāi)圖書(shū)館的建設，因為圖書(shū)館是學(xué)校知識教育的第二課堂，是思想政治教育的主陣地，筆者結合實(shí)際工作經(jīng)驗，就高職院校圖書(shū)館藏書(shū)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出了加強圖書(shū)館藏書(shū)建設的具體措施，為高職院校圖書(shū)館藏書(shū)建設的可持續性發(fā)展打下良好基礎。
關(guān)鍵詞：高職院校;問(wèn)題;對策;圖書(shū)館建設
引言
國內職業(yè)教育起步較晚，可以說(shuō)是一種新型教育，是20世紀80年代伴隨著(zhù)改革開(kāi)放發(fā)展起來(lái)的，高職教育培養出的大批藍領(lǐng)人才滿(mǎn)足了教育體制改革的需求，滿(mǎn)足了社會(huì )對高級技工人才的需求，所以，高等職業(yè)教育在短暫的發(fā)展過(guò)程中日漸成熟，成為教育界一個(gè)重要分支。進(jìn)入21世紀，職業(yè)教育發(fā)展速度加快，成為國內教育的榜樣，就業(yè)率一度超過(guò)本科院校，面對社會(huì )對人才需求的變化，職業(yè)教育有針對性地培養了大批綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、創(chuàng )新能力強的高級人才，為我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步提供了人才保障。伴隨著(zhù)職業(yè)院校的發(fā)展，各院校圖書(shū)館重新定位，制定發(fā)展規劃，使圖書(shū)館得到迅速發(fā)展。隨著(zhù)教育教學(xué)的改革，師生對圖書(shū)、信息的需求也日益多樣化，圖書(shū)館已有的圖書(shū)、期刊等文獻資源已不能適應信息時(shí)代職業(yè)學(xué)校的發(fā)展需要。因此，職業(yè)院校圖書(shū)館應根據學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)特點(diǎn)、辦館條件等因素，建設具有自身特色的圖書(shū)館文獻資源體系的館藏配置。
1、高職院校圖書(shū)館建設存在的問(wèn)題
1.1藏書(shū)資源結構不是很合理
根據相關(guān)調查數據可知，很多高職院校圖書(shū)館的藏書(shū)結構不是很合理，不能滿(mǎn)足學(xué)校對圖書(shū)資源的需求，究其原因，高職院校發(fā)展歷史較短，資力老的也就有幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗，并且其前身大多是中專(zhuān)、技校，雖然在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式上已經(jīng)成果轉變，但圖書(shū)館藏書(shū)中有很大比例是針對中專(zhuān)學(xué)生的，圖書(shū)館里圖書(shū)的來(lái)源主要有：1)技校時(shí)期藏書(shū);2)師生捐贈的圖書(shū);3)購買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)。圖書(shū)館的藏書(shū)結構不夠合理，不能很好的滿(mǎn)足高職院校的學(xué)生閱讀需求。此外，由于高職院校教師學(xué)歷層次遠高于中專(zhuān)院校，教學(xué)模式也較以往有了明顯差別，這就說(shuō)明了，圖書(shū)館服務(wù)的主要對象――學(xué)生和老師都發(fā)生了變化，所以圖書(shū)館藏書(shū)已經(jīng)難以滿(mǎn)足師生的各類(lèi)需求，簡(jiǎn)單的增加藏書(shū)也不是解決問(wèn)題的辦法，圖書(shū)館應該結合學(xué)校實(shí)際，改變藏書(shū)結構。
1.2有限的施教空間
現階段，圖書(shū)館的教育教學(xué)功能雖然日漸加強，學(xué)校領(lǐng)導盡管非常重視圖書(shū)館的建設工作，但由于圖書(shū)館自身工作性質(zhì)的限制，不能走出自己狹小的空間，不能像社會(huì )上各類(lèi)圖書(shū)館那樣，能夠實(shí)現館際互借、互連，資源共享，盡管高職院校圖書(shū)館硬件設施已經(jīng)比較齊全，配備了齊全的電腦設施、光纖通訊，但并沒(méi)有實(shí)現學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與社會(huì )圖書(shū)館之間的互聯(lián)，可以說(shuō)基本是處于相互隔絕，互不溝通的狀態(tài)。此外，由于圖書(shū)館空間限制缺乏一些專(zhuān)門(mén)的大教室，圖書(shū)館內部應該定期舉行各類(lèi)教育講座，以提升圖書(shū)館的教育氛圍和學(xué)術(shù)氛圍。目前很多圖書(shū)館缺乏這種教育功能，學(xué)生仍然主要以課堂教育為主，受學(xué)科知識所限，圖書(shū)館的教育功能沒(méi)有得到充分體現，學(xué)生在圖書(shū)館大多是為了完成作業(yè)，或在教師的指導下閱讀相關(guān)書(shū)籍，而不能也把圖書(shū)館當作第一課堂去閱讀大量的圖書(shū)資料文獻來(lái)解決一些專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題。
1.3藏書(shū)重數量輕質(zhì)量，館員教育意識有待提高
近年來(lái)，隨著(zhù)就業(yè)形式的轉變，有一技之長(cháng)的高職院校畢業(yè)生更容易找到理想的工作，這也促使很多高職院校如雨后春筍般冒出來(lái)，教育部門(mén)對高職院校的藏書(shū)數量有明確規定，每年要求進(jìn)書(shū)量，每名學(xué)生不少于兩本。一些學(xué)校領(lǐng)導為了完成上級部門(mén)的指標，為了達到評估檢查的要求，對購買(mǎi)圖書(shū)的數量比較重視，因為，他們認為圖書(shū)館藏書(shū)數量是衡量圖書(shū)館水平高低的標準，在一定意義上忽略了藏書(shū)質(zhì)量，這就導致了很多購買(mǎi)的圖書(shū)沒(méi)人閱讀，很多急需的書(shū)沒(méi)有購買(mǎi)進(jìn)來(lái)，這就違背了“為用而藏，以用定藏” 的圖書(shū)館藏書(shū)原則。
另一方面，圖書(shū)館的工作人員以“守門(mén)待課”的形式來(lái)接待閱讀人員。他們只是按學(xué)生的要求被動(dòng)的來(lái)為學(xué)生提供一些圖書(shū)資料，而沒(méi)有與主講教師一起安排教學(xué)課程，把一些與專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)的圖書(shū)資料提供出來(lái)，盡管目前要求圖書(shū)館參與教學(xué)的呼聲越來(lái)越大，情況也多少有些改變，但傳統的圖書(shū)館參與教學(xué)的模式并沒(méi)有從根本上改變。
2、加強高職院校圖書(shū)館建設的途徑
2.1優(yōu)化圖書(shū)館藏書(shū)結構
圖書(shū)館的藏書(shū)結構應該結合高職院校的辦學(xué)目標和教學(xué)計劃，藏書(shū)不但要滿(mǎn)足高職院校的專(zhuān)業(yè)知識教育，更要滿(mǎn)足學(xué)生的技能教育，藏書(shū)要隨著(zhù)高職院校教育定位的不同而有所變化，所以，高職院校的藏書(shū)結構要符合人才培養的要求，做到以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科為館藏核心，配以其他專(zhuān)業(yè)為輔，突出特色藏書(shū)結構調整過(guò)程中，要在實(shí)用性和針對性的基礎上，合理的調整余缺，形成一個(gè)有主有從、有專(zhuān)有能、相互聯(lián)系的科學(xué)整體。購買(mǎi)圖書(shū)以前要先和各專(zhuān)業(yè)學(xué)科老師提前溝通，圈劃新書(shū)目錄并邀請他們一起前往選書(shū)。通常來(lái)說(shuō)，選書(shū)應包括以下幾方面：思想教育類(lèi)圖書(shū)、專(zhuān)業(yè)知識圖書(shū)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)藏書(shū)、其他報刊雜志、�？�、 地方文獻等。
2.2增強圖書(shū)館的教育功能
創(chuàng )新高校圖書(shū)館教育模式。適應現代信息環(huán)境的變化，要變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)、互動(dòng)服務(wù)。積極開(kāi)展讀者信息需求、心理和行為模式的調查研究，探究新的服務(wù)模式，拓寬服務(wù)內容，健全服務(wù)體系，開(kāi)展多種層次、多種方式的讀者服務(wù)工作。建設信息共享空間，搭建全校師生學(xué)習和研究的知識交流與共享平臺，將讀者吸引到圖書(shū)館來(lái)，將服務(wù)推送到讀者中去。
加強對讀者的信息素養教育。通過(guò)各種類(lèi)型、各種層次的教學(xué)、培訓或講座，做好各類(lèi)資源的宣傳推介，提高讀者的信息素養，培養讀者的信息意識和獲取、評價(jià)、利用文獻信息的能力。圖書(shū)館要積極組織開(kāi)展健康有益的讀書(shū)活動(dòng)，如書(shū)評、演講、講座，活躍圖書(shū)館的讀書(shū)氣氛，營(yíng)造富有特色的校園文化，弘揚科學(xué)精神和人文精神，讓讀者在圖書(shū)館學(xué)習知識、感受人文、陶冶情操、愉悅身心。
將圖書(shū)館服務(wù)嵌入教學(xué)、科研和學(xué)科建設。圖書(shū)館要關(guān)注從教學(xué)文化向學(xué)習文化的轉變，促進(jìn)合作學(xué)習和科學(xué)研究;圖書(shū)館員要成為教學(xué)和科研團隊中的一員，充分發(fā)揮其信息分析方面的知識與技能優(yōu)勢，成為師生不可或缺的信息顧問(wèn)、教學(xué)與學(xué)習的好伙伴、科學(xué)研究的好幫手，不斷提高圖書(shū)館的綜合服務(wù)能力。
2.3提高圖書(shū)館館員素質(zhì)
圖書(shū)館為提高工作人員的個(gè)人素質(zhì)，應該采取一些具體措施，如讓館員定期制訂各項工作計劃，每月安排交流座談會(huì )，組織形式多樣的培訓班，系統學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識，鼓勵參加進(jìn)修、撰寫(xiě)圖書(shū)館工作論文等多種方法。
3、結論
圖書(shū)館是高職院校的重要部門(mén)，是學(xué)校的心臟，圖書(shū)館的建設發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是一個(gè)系統性、連續性和實(shí)踐性的任務(wù)。高職院校圖書(shū)館的發(fā)展應該緊密結合學(xué)校教育教學(xué)工作，不斷總結和發(fā)現日常管理過(guò)程中的問(wèn)題，不斷尋求解決方法，最終實(shí)現圖書(shū)館的可持續發(fā)展，達到促進(jìn)高職院校辦學(xué)提高的目的。
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