高校發(fā)展過(guò)程中的安全管理

　　摘要：本文在探討高校消防安全的基礎上，結合教學(xué)提檔升級、基建發(fā)展同期進(jìn)行中的安全工作這一新課題，進(jìn)一步探索了做好高校安全工作的途徑和方法。

　　關(guān)鍵詞：高校安全;安全管理;基建與安全;消防安全事故

　　一、高校安全形勢嚴峻

　　2014年11月9日是全國第24個(gè)消防日，活動(dòng)的主題是“找火災隱患，保家庭平安”，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭。然而，就在前不久的2015年5月21日，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)生火災，發(fā)生火災的是該校A棟宿舍樓，火災發(fā)生后校方緊急疏散宿舍樓里的學(xué)生，最終明火被及時(shí)撲滅，未造成人員傷亡，僅是導致一定數量的自行車(chē)被燒毀。雖然火災規模不大且未造成人員傷亡，但學(xué)生所說(shuō)的“學(xué)校安全通道都打不開(kāi)”則是再次給“校園消防安全”敲響警鐘，這么大的火災隱患不消除，是對高校安全的極大威脅。

　　此外，拿2014年來(lái)說(shuō)，就連續發(fā)生了數起高�；馂模�2月27日上午8點(diǎn)49分左右，常州市武進(jìn)區某高校第一食堂發(fā)生火災，常州消防特勤三中隊接警后立即出動(dòng)4車(chē)24人趕往火災現場(chǎng)。經(jīng)過(guò)近30分鐘的緊張撲救火勢被徹底撲滅。(來(lái)自2014年2月28日揚子晚報)。4月3日早晨6點(diǎn)左右，大連理工大學(xué)一3樓女生宿舍發(fā)生火災。宿舍內4名女生被困，其中2名女生被救出，另外2名女生被迫跳樓逃生成功�；馂脑�因為一名女生使用卷發(fā)棒后未切斷電源，整個(gè)寢室被燒個(gè)精光(來(lái)自2014年4月4日華商晨報)。7月21日晚8時(shí)50分，華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院一食堂發(fā)生火災，消防部門(mén)出動(dòng)兩個(gè)中隊滅火，救出被困工人一名，事故未造成人員傷亡�；馂脑�因系該食堂施工改造中，工人在進(jìn)行氧焊切割作業(yè)時(shí)不慎將周?chē)�的木板、棉布等雜物引燃(來(lái)自2014年7月22日湖北日報)。……

　　一起起火災的發(fā)生引起社會(huì )熱議。各地教育行政部門(mén)和各級各類(lèi)學(xué)校隨即召開(kāi)緊急會(huì )議，研究如何加強校園安全管理，以防止事故的發(fā)生。各大高校的宿舍區內，幾乎每幢樓樓下都貼出了嚴禁使用“熱得快”等違章電器的通知，宿舍管理員也加大了檢查力度，有些更是直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行突擊檢查。與此同時(shí)，為了從源頭上解決隱患，不少高校開(kāi)始采取延長(cháng)熱水供應時(shí)間、安裝公用電吹風(fēng)等措施，更新電路、完善消防設施及管理，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，舉辦消防講座，提高自救互救能力。

　　二、做好安全工作的途徑和方法

　　(一)貫徹安全理念，強化五種意識，切實(shí)做好安全防范。

　　(1)培養愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的責任意識。無(wú)論你擔任什么職務(wù)，在什么崗位，從事什么工作，都必須嚴格履行各自的崗位安全工作職責。特別是學(xué)生管理崗位的負責人、一線(xiàn)輔導員，必須做到守土有責，對所分管區域乃至班級的安全工作負責，要根據“誰(shuí)主管誰(shuí)負責”的原則，一級對一級負責，層層落實(shí)安全責任制，切實(shí)對學(xué)生和學(xué)校的安全負責。(2)遵循齊抓共管、相互監督的協(xié)作意識。學(xué)校工作是一個(gè)整體，崗位是工作的分工，對安全工作要做到各負其職，分工不分家，齊抓共管，上下聯(lián)動(dòng)，風(fēng)險共擔，相互監督。特別是尋找安全隱患，阻止校園吸煙，做好防火、防盜等各類(lèi)事故的發(fā)生。在此當中，安全管理人員有義不容辭的職責和義務(wù)，但是光靠保衛人員管理，顯然是不夠的，因此，全體員工必須共同關(guān)心，群防群治，才能使安全工作落到實(shí)處。(3)確立健康無(wú)價(jià)、生命為本的維權意識。做好安全保障工作就是最大的維護和保護學(xué)生的權益，我們的全體教師也要自覺(jué)的維護和保障自身的權益。一個(gè)煙頭可能使一座大廈毀滅，一次強行行車(chē)可能導制生命的喪失，一個(gè)漏洞可能導致大海中航船沉沒(méi)的悲劇經(jīng)常發(fā)生，我們每一位員工都要既往發(fā)生的事故中汲取教訓、引以為戒。(4)樹(shù)立遵章守紀、鐵面無(wú)私的執法意識。我們必須對照法律和制度，自覺(jué)遵紀守法，自覺(jué)糾正安全違法行為。對違反安全的各種行為，必須拋棄雜念，放下私心，擺脫親情、感情和人情關(guān)系的束縛，嚴格履行自己的責任和使命，堅決制止和糾正各種安全違章違法行為，做好安全守護神。(5)增強自我保護、安全第一的防范意識。全校上下要切實(shí)重視安全，自覺(jué)開(kāi)展安全自查，要從維護健康和珍愛(ài)生命出發(fā)，呵護自己、愛(ài)護他人、關(guān)心集體，做到安全警鐘長(cháng)鳴，時(shí)時(shí)處處關(guān)注，使安全永駐心中。

　　(二)落實(shí)安全措施，強化法制教育，從實(shí)際出發(fā)做好相關(guān)管理工作。

　　(1)加強法規宣傳教育。利用校園網(wǎng)站、刊物、廣播、班會(huì )等一切宣傳工具，介紹相關(guān)安全事項，對學(xué)生加強安全方面的教育，提高學(xué)生安全意識，人人做到遵章守紀，明白違章是滋生事故的剮手。(2)落實(shí)各級安全責任。要根據各崗位人員職責簽訂安全責任保證書(shū)，個(gè)人保集體、小組保班級，以此強化班干部對班主任(輔導員)負責，班主任(輔導員)對學(xué)科(系)領(lǐng)導負責，各科(系)對學(xué)校負責的管理，形成一級保一級、一級對一級負責的包保體系。(3)貫徹安全管理措施。在合適地點(diǎn)、區位設立醒目的提示標志。比如，設置防護隔離，提醒車(chē)輛、施工人員，特別是學(xué)生注意安全通行，防止墜物、滑倒、碰撞等，強調安全用電、防火及防盜搶等。(4)組織安全知識競賽。組織師生學(xué)習消防安全、用電安全、交通安全、乘用電梯、防偷盜、避免人身傷害事故等知識，并運用知識競賽方式，表彰激勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習掌握相關(guān)知識的興趣。(5)開(kāi)展應急處置培訓。開(kāi)展消防演習訓練和學(xué)生軍訓，強化自救互救訓練，提高學(xué)生應對處置突發(fā)事件的能力，特別是在面對災害時(shí)的自救互救生存能力。(6)強化檢查考核管理。確定月度檢查日、每周檢查日和節假日前后全面檢查制度，同時(shí)輔之以突擊檢查專(zhuān)項整治，進(jìn)一步確立檢查考核機制，并將檢查結果的優(yōu)劣、獎懲落實(shí)到相關(guān)責任人，推動(dòng)責任人加強自查自糾管理。

　　三、教學(xué)、基建同期進(jìn)行中的安全工作新課題

　　教學(xué)提檔升級與基建發(fā)展的同期進(jìn)行是建設和諧校園的新課題。高�；�建工作能夠更好地為教育科研、師生生活提供服務(wù)，是發(fā)展高等教育事業(yè)的物質(zhì)保障。然而，在發(fā)展基建的同時(shí)，安全問(wèn)題是不容忽視的，必須在維護正常教育教學(xué)環(huán)境，確保師生員工安全的前提下開(kāi)展基建工作。

　　首先，全體教職員工必須切實(shí)增強安全意識，把安全牢記心中，堅持安全第一的工作方針;預防為主，做好安全防范，整治安全隱患。要牢固確立安全為教學(xué)、基建服務(wù)，教學(xué)、基建必須服從安全的思想觀(guān)念，在安全前提保障下開(kāi)展教學(xué)、基建活動(dòng)，做到教學(xué)、基建兩不誤。

　　其次，要從各類(lèi)事故中吸取教訓，引以為戒，做到未雨綢繆。當前安全事故在高校頻頻發(fā)生，除了存在學(xué)�；�礎投入資金薄弱，電路設備老化、安全設施不全等硬件先天不足或后天更新不及時(shí)、維護監管不扎實(shí)、不到位等原因外，學(xué)生安全意識淡薄、有章不循引發(fā)事故;缺乏安全知識，應對突發(fā)事件的能力差，也是極其重要的原因，這些都是我們必須高度重視的。再次，學(xué)校和施工單位必須加強施工過(guò)程中的安全管理，落實(shí)各項安全防范措施，尤其施工單位要對施工區域進(jìn)行封閉隔離、建隔離墻或設立安全防護網(wǎng)，懸掛安全標志，防止師生進(jìn)入，進(jìn)入施工現場(chǎng)的人必須戴安全帽，確保施工安全。

　　“加強安全管理，防止各類(lèi)事故，確保學(xué)生安全”，是高校搞好教學(xué)、培養更多適應社會(huì )競爭需要人才的重要前提條件。為此，我們必須增強消防安全、財產(chǎn)安全、人身安全等工作的責任感和使命感，為營(yíng)造和諧平安的校園環(huán)境做出貢獻。

　　參考文獻：

　　[1] 劉玉. 淺談高等學(xué)校消防安全管理工作[J].高教論壇，2005.08.

　　[2] 楊得志.高校安全教育的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.05.

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