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電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法分析
在遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中廣泛地使用了案例教學(xué),但案例教學(xué)的效果如何目前還缺乏實(shí)證研究.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：電大遠程開(kāi)放教育質(zhì)量組成要素屬于開(kāi)放型社會(huì )系統，其間實(shí)踐教學(xué)均是遠程開(kāi)放教育人才培養質(zhì)量有效提升的關(guān)鍵，可幫助教師培養學(xué)生的綜合素質(zhì)及其實(shí)踐能力。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性極強，其時(shí)間教學(xué)模式的改革應是現時(shí)期最為重要的問(wèn)題。本文分析了基層電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并提出了實(shí)用性案例教學(xué)方式，為我國基層電大遠程開(kāi)放教育事業(yè)的可持續發(fā)展提供可靠的理論依據。
關(guān)鍵詞：基層電大;遠程開(kāi)放教育;案例教學(xué);教學(xué)方式
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育改革亦是持續深化，其間更是強調現代化遠程開(kāi)放教育，這也是現時(shí)期我國基層電大遠程開(kāi)放教育教學(xué)工作中的重要內容。國家經(jīng)濟的持續發(fā)展與各行各業(yè)的人才綜合素質(zhì)密不可分，其更是制約了整個(gè)國家的可持續發(fā)展�，F代化社會(huì )發(fā)展中，電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)已逐漸成熟，不過(guò)此項教學(xué)方式及其效果卻還是缺乏相應的實(shí)證研究。因此，分析基層電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)，并提出實(shí)用性教學(xué)方式，對我國基層電大遠程開(kāi)放教育事業(yè)的可持續發(fā)展有極大的現實(shí)意義。
一、案例教學(xué)法對工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性
案例教學(xué)法強調基于案例而展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，且各種案例教學(xué)方式的提出使得教育陷入了兩難的情境，其更是缺乏特定的處理方式，但此類(lèi)方式強調教師為教學(xué)設計者及激勵者，從而積極鼓勵學(xué)生參與各種討論，其與傳統式教學(xué)方式有一定差異，教學(xué)活動(dòng)應基于具備深厚學(xué)問(wèn)的教師而開(kāi)展，且教師務(wù)必是各種知識的傳授。再是工商管理人才已是整個(gè)社會(huì )發(fā)展的重要需求，國際化大環(huán)境下的工商管理人才應極具扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，且其實(shí)踐能力更強，綜合素質(zhì)也應更高。至此，各大高校亦紛紛開(kāi)設了工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科，更是培養了更多工商管理人才，但就現時(shí)期我國工商管理人才整體水平而言，諸多畢業(yè)生根本適應不了現代化社會(huì )發(fā)展需求，這時(shí)各大高校教育教學(xué)方式應進(jìn)行相應的改進(jìn)，這也說(shuō)明案例教學(xué)法對基層電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著(zhù)極大現實(shí)意義。
二、基層電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師未能深刻認識案例教學(xué)法的重要性
我國許多基層電大遠程開(kāi)放教育過(guò)程中，教師大都是簡(jiǎn)單的講解其相關(guān)理論，之后再舉出相應的案例進(jìn)行分析，再是引導學(xué)生逐步理解其理論的意義。此類(lèi)教學(xué)方式盡管可以說(shuō)是案例教學(xué)，但其卻未能打破傳統教學(xué)方式的限制性，其仍是教師講和學(xué)生聽(tīng)，之后則是引導學(xué)生理解其間理論性知識，這樣根本不能有效培養學(xué)生獨立學(xué)習和分析的能力，其自主處理問(wèn)題的能力亦是隨之降低，也可以說(shuō)此類(lèi)教學(xué)方式就是簡(jiǎn)單的舉例。
2.教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗
案例教學(xué)的開(kāi)展對教師有著(zhù)極高要求，此類(lèi)教學(xué)方式強調教師應具備更高的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗與分析能力，從而引導學(xué)生進(jìn)行各項研究及實(shí)踐操作。許多基層電大遠程開(kāi)放教學(xué)實(shí)施時(shí)間短，但是許多授課教師大都未接受過(guò)關(guān)于案例教學(xué)的培訓，這時(shí)其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，很多時(shí)候不能有效的引導學(xué)生自主探索和學(xué)習，使得學(xué)生不能真正的掌握案例教學(xué)各個(gè)環(huán)節，從而導致案例教學(xué)實(shí)際效果比預期的有效性偏低。
3.學(xué)生缺乏學(xué)習主動(dòng)性
就我國現時(shí)期的案例教學(xué)具體情況來(lái)講，其教學(xué)有效性偏低，許多學(xué)生對此并不認真，更未能積極主動(dòng)的去學(xué)習案例教學(xué)，并不愿意積極主動(dòng)的去參與各種案例教學(xué)活動(dòng)�；鶎与姶筮h程開(kāi)放教育教學(xué)中的許多學(xué)生僅是為了文憑而讀，整體積極性偏低。且我國教育事業(yè)的可持續發(fā)展受到傳統教學(xué)方式的制約，學(xué)生對案例教學(xué)方式普遍不適應，很多時(shí)候都不能緊扣案例進(jìn)行相關(guān)分析，更不能以實(shí)踐者身份去分析處理其間各種問(wèn)題。
三、基層電大遠程教育工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)對策
1.加強教師教學(xué)觀(guān)念的改變
教師應盡快轉變自身教學(xué)觀(guān)念，以新型教學(xué)理念展開(kāi)案例教學(xué)，以確保此項教學(xué)方式質(zhì)量及其水平合理提升。案例教學(xué)方式強調學(xué)生于其間獲得更多實(shí)際經(jīng)驗，其主要是強調整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這也說(shuō)明此項教學(xué)活動(dòng)的完成應是學(xué)生自主分析和討論，最終總結而成自己的演講。教師應以學(xué)生為主體而展開(kāi)案例教學(xué)，在此過(guò)程中積極引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自主探索、分許，以至其可以自己處理各種問(wèn)題。
2.加強教師專(zhuān)業(yè)能力的提升
應著(zhù)眼于教師案例教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平及能力的提升，強調其案例教學(xué)方式及其技巧的培養。工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育教學(xué)應更加注重學(xué)習策略、學(xué)習能力等方面能力的提升，同時(shí)還應不斷加強教師工商管理實(shí)際經(jīng)驗的提升。只有教師具備了更為專(zhuān)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗，才能更好的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，亦可為學(xué)生提供科學(xué)適宜的建議以輔助其學(xué)習�；鶎与姶笾械慕處煈e極參加各種工商企業(yè)管理實(shí)踐工作，用自己的休假時(shí)間進(jìn)行各大企業(yè)調研，以此快速提高自身對企業(yè)管理問(wèn)題的認識度，從而為學(xué)生們提供更高水平的案例分析。
3.加強學(xué)生學(xué)習積極性
教師應探索各種適宜的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，引導學(xué)生參與各種案例學(xué)習，這也是案例教學(xué)方式有效性提升的關(guān)鍵。教師可采用相關(guān)方式來(lái)鼓勵學(xué)生展開(kāi)學(xué)習，比如教師可將學(xué)生學(xué)習與工作有效結合，或者是將學(xué)生工作時(shí)遇到的問(wèn)題作為案例進(jìn)行分析，學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得此類(lèi)案例對自己日常工作有很大幫助，從而更加積極的參與到案例學(xué)習中。再是將學(xué)生學(xué)習案例的態(tài)度及其研究成果等與學(xué)生最終考核成績(jì)結合，這樣也能給學(xué)生學(xué)習施加壓力。還有就是教師應善于運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，以此更好的處理學(xué)生之間的問(wèn)題及其各種矛盾，這樣也能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
四、結束語(yǔ)
社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動(dòng)了我國教育改革的進(jìn)一步深化，教學(xué)中更強調現代化遠程開(kāi)放教育質(zhì)量及其水平，這也是現時(shí)期我國基層電大遠程開(kāi)放教育教學(xué)工作中的重要內容。本文簡(jiǎn)述了案例教學(xué)法對工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，并全面分析了基層電大遠程開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對此提出了適用于基層電大遠程教育工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)策略，為我國基層電大遠程教育事業(yè)的可持續發(fā)展提供可靠的理論性依據。
參考文獻：
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