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中職班級分層管理法研究論文
社會(huì )主義現代化建設的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了我國綜合國力的快速提高，為了更進(jìn)一步推進(jìn)我國的經(jīng)濟建設，就需要源源不斷地對其注入智力支持。中職院校作為為社會(huì )輸送大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的機構，長(cháng)期以來(lái)得到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。與其他院校不同，中職院校的學(xué)生更為復雜，因此，如何根據各個(gè)班級、各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)對其進(jìn)行管理，是班主任應該考慮的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、根據學(xué)生的興趣進(jìn)行分層次嚴格管理
作為一個(gè)班級的靈魂人物，長(cháng)期以來(lái)，班主任對班級管理的好壞直接影響著(zhù)班級的整體成績(jì)。特別是對于中職院校更是如此，因為中職院校的學(xué)生組成更為復雜，他們大多是重點(diǎn)高中和普通高中經(jīng)過(guò)層層篩選而剩下來(lái)的一批學(xué)生，想要對他們進(jìn)行管理和教育較為困難。對這些學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，教師可放手，充分發(fā)揮他們的學(xué)習能動(dòng)性和學(xué)習自主性，培養他們自我管理的能力。除此之外，教師還可以在他們中選擇一些有領(lǐng)導能力的學(xué)生作為自己的助手，協(xié)助自己共同進(jìn)行班級管理。但是還有很大一部分無(wú)論是在知識基礎還是自我約束能力方面都比較差的學(xué)生，教師在對這部分學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，應充分了解這些學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行興趣小組的劃分，從興趣入手，培養他們良好的興趣愛(ài)好，以達到對他們進(jìn)行管理的目的。
二、在教活動(dòng)中多與學(xué)生進(jìn)行交流
想要對中職院校的學(xué)生進(jìn)行更好的管理，班主任就應該多和學(xué)生進(jìn)行交流，特別是對于學(xué)習成績(jì)較差、自我管理能力不足的一類(lèi)學(xué)生，他們由于自身綜合基礎較差，常常處于自卑狀態(tài)之下，受這種情緒的影響，他們常常會(huì )做出一些違反紀律或者自暴自棄的事情來(lái)得到教師和家長(cháng)的注意。對于這類(lèi)學(xué)生，教師應該多和他們進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的心理，對他們進(jìn)行及時(shí)的心理輔導，避免悲劇的發(fā)生。例如，有很多學(xué)生雖然學(xué)習成績(jì)很差，但是他們內心之中是非常重情重義的，教師在與這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，應該充分抓住這一點(diǎn)，打開(kāi)他們的心結，讓他們從內心中真正接受自己，接受同學(xué)，更好地充實(shí)自己。
三、多舉辦一些競爭活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行激勵
對于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們這個(gè)年紀，正是爭強好勝的時(shí)候，教師可以根據他們的這一年齡特點(diǎn)，舉辦一些競爭活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行激勵。需要注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要把注意力放在學(xué)習成績(jì)較好和學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生那里，更要對成績(jì)中等的那部分學(xué)生給予的一定關(guān)心和注意，刺激他們的學(xué)習欲望和學(xué)習興趣。比如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中建立一個(gè)“操行量化表”，將學(xué)生每天在學(xué)校的表現進(jìn)行記錄，每周更換一次，期末的時(shí)候，將每個(gè)學(xué)生這學(xué)期的表現進(jìn)行總結，統一配發(fā)給家長(cháng)，使他們能夠全面了解自己的孩子在學(xué)校的表現。這一行為能刺激學(xué)生更好地表現，讓同學(xué)之間相互監督，共同進(jìn)步。
四、不斷培養學(xué)生的學(xué)習自主性和自信心
對于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在長(cháng)期的學(xué)習活動(dòng)中一直處于弱勢地位，這樣非常容易造成學(xué)習懈怠情緒，自暴自棄的情緒，這就需要教師對他們進(jìn)行幫助，讓他們重拾學(xué)習的自尊心和自信心。教師可以定期在班級內部進(jìn)行心理談話(huà)式的班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，將自己內心的想法完全展示給同學(xué)和老師。同時(shí)，教師也應該使學(xué)生認識到，他們與同齡的孩子是沒(méi)有區別的，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，中職院校所培養出來(lái)的專(zhuān)業(yè)性極強的技術(shù)性人才，同樣能夠在激烈的社會(huì )競爭中取得成功。告訴他們高考并不是獲得成功的唯一途徑，命運是掌握在自己的手中的，要抓緊有限的時(shí)間不斷奮斗，這樣才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。
五、教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“愛(ài)心管理”模式
“愛(ài)心管理”也是促進(jìn)中職院校班主任班級分層管理的一個(gè)重要方法。中職院校的學(xué)生與一般普通高中的學(xué)生不同，他們缺少來(lái)自社會(huì )和家庭的關(guān)心和重視，往往處在非常自卑的環(huán)境中，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對他們進(jìn)行“愛(ài)心管理”，讓他們能夠真正感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。在對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評的時(shí)候，要根據學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行，對于那些內心較為封閉、沉默寡言的學(xué)生，教師應該循循善誘，進(jìn)行正確的引導；對于那些平時(shí)就很調皮、很外向的學(xué)生，教師應該嚴厲地對其進(jìn)行批評教育，防止他們下次再犯。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應該抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對他們進(jìn)行表?yè)P。
六、結語(yǔ)
班主任是一個(gè)班級的核心領(lǐng)導人物，是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，如何根據學(xué)生的實(shí)際情況制定分層管理的具體措施是現階段班主任和學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為在學(xué)校中與學(xué)生接觸最為緊密的班主任，他們能否有效地對班級進(jìn)行管理直接影響到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，甚至對學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重大的影響。本文主要根據當下中職院校班級分層管理的實(shí)際情況進(jìn)行分析和討論，提出了在分層管理中的一些具體的措施，希望能夠幫助班主任更多對學(xué)生進(jìn)行管理，努力將其培養成為社會(huì )需要的合格型人才，推動(dòng)社會(huì )主義現代化建設的發(fā)展。
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