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高校古代文學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
一、充分利用教學(xué)媒體作為古代文學(xué)課的載體
在信息時(shí)代，古代文學(xué)的教學(xué)媒體應是以文字教材為主，課件、網(wǎng)絡(luò )等為輔助的多媒體結合。為提高學(xué)生課堂學(xué)習效率和對古代文學(xué)的形象性、直觀(guān)性的感悟，教師在多媒體制作上應多下工夫。制作課件時(shí)，文字設計、知識背景介紹、文學(xué)欣賞等，可以用不同的字體、圖片，藝術(shù)性地再現古典情境;聲音上，也要用富于形象性、感染性的語(yǔ)言，讓學(xué)生有身臨其境之感;圖文處理，采用“動(dòng)”態(tài)效果更佳。如講授白居易的《琵琶行》，可以用古典琵琶曲，再現“大珠小珠落玉盤(pán)”的音樂(lè )情境，給學(xué)生以直觀(guān)、形象的心理感觸;講李商隱的《無(wú)題詩(shī)》，欣賞結束時(shí)配以徐小鳳的《別亦難》曲調，會(huì )讓學(xué)生有意猶未盡之感;欣賞李清照《一剪梅》詞，配以安雯主唱的《月滿(mǎn)西樓》，學(xué)生在惋惜詞人悲劇人生時(shí)，亦會(huì )為詞中的含蓄深情一灑同情淚。這些恐怕是最高明的講壇大師都難以企及的課堂效果。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )資源的使用，也可以使古代文學(xué)教師拓寬視野、把握學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)與外界進(jìn)行溝通，保障知識的前瞻性。
二、組織多樣化活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習古代文學(xué)知識的興趣
高職院校的學(xué)生大多對古代文學(xué)認同感不高，心理上有一種“畏難”的情緒，再加上部分古文教師只注重自己講解，機械地傳授知識，調動(dòng)不起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視了學(xué)生的興趣。因而在課堂上我們看到學(xué)生各忙各的，老師提問(wèn)問(wèn)題，往往現從同桌手里借書(shū)回答，張冠李戴，學(xué)習效率非常低下。古代文學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是傳授知識給學(xué)生，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文的興趣。學(xué)生有了學(xué)習古代文學(xué)的積極性，那么學(xué)習起來(lái)就會(huì )收到事半功倍的學(xué)習效果。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應通過(guò)采取一些有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的方式，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，將所學(xué)理論知識運用到現實(shí)中來(lái)。諸如為學(xué)生做古典知識講座、開(kāi)古代詩(shī)歌朗誦會(huì )、古代詩(shī)詞背誦大賽、改編古典文學(xué)作品劇并讓學(xué)生表演等趣味化的活動(dòng)，激勵學(xué)生，將所學(xué)古代文學(xué)知識與當代社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)。這樣不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，增強其自信心，同時(shí)還提高了他們學(xué)習古代文學(xué)的興趣。這一點(diǎn)，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院古代文學(xué)教研室做得就比較好。教研室每學(xué)期初為各年級學(xué)生精選50首古詩(shī)詞，作為必背篇目，期末背誦測試成績(jì)計入學(xué)期總成績(jì)，這樣，學(xué)生在校三年時(shí)間，基本上能夠熟讀背誦200~300首古詩(shī)詞。為提高學(xué)生背誦古代名篇的熱情，教研室每學(xué)期都在全系搞一次古詩(shī)詞精品背誦大賽，學(xué)生們積極參與，熱情極高，有些同學(xué)甚至背誦上癮，除要求背誦的篇目外，課下還要選一些自己喜歡的精品篇目背誦，以背誦長(cháng)篇巨制為榮。有同學(xué)在比賽時(shí)，竟能將屈原的《離騷》倒背如流，同學(xué)都極為羨慕并紛紛效仿。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地提高了學(xué)生學(xué)習古代文學(xué)的熱情。平時(shí)外出開(kāi)會(huì )交流時(shí)，有些院校老師認為，在高職學(xué)生中搞文學(xué)創(chuàng )作類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，有一定難度，他們所說(shuō)的難度是指高職學(xué)生的文學(xué)素養整體還達不到要求。但是，在我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中反復證明，只要教師引導到位，很多事情高職院校的學(xué)生也同樣做得出色。高職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，雖然他們文化課基礎相對較弱，但很多學(xué)生機智聰明、動(dòng)手能力強、思維活躍，在教學(xué)中如果能夠針對其特點(diǎn)，因材施教，也能取得事半功倍的教學(xué)效果。四、制定合理的考核評價(jià)方式古代文學(xué)考試的方式和內容，對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)直接的導向作用。每學(xué)年的期中和期末考試，我們都嚴把考核質(zhì)量關(guān)，就拿學(xué)生背誦古典名篇來(lái)說(shuō)，考核時(shí)，學(xué)生獨自來(lái)辦公室，在老師面前背誦，杜絕作弊。如有敷衍者，成績(jì)記為零分，這樣總成績(jì)就很難及格，需要跟下一年級重新學(xué)習本門(mén)課程方可結業(yè)。在這一要求下，學(xué)生起早貪黑地背名篇經(jīng)典，客觀(guān)上也為他們打下了深厚的古文功底。我們還要求二年級以上學(xué)生每學(xué)期都要上交至少一篇關(guān)于古代文學(xué)欣賞的論文，并配以老師進(jìn)行輔導，學(xué)期末以班級為單位，開(kāi)論文宣讀會(huì )，評選優(yōu)秀論文，成績(jì)也計入期末總成績(jì)。這些舉措，都極大提高了學(xué)生學(xué)習古代文學(xué)的樂(lè )趣和積極性。五、轉變觀(guān)念，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)新模式提高古代文學(xué)課程的教學(xué)效率，轉變學(xué)生對這門(mén)課程的觀(guān)念，使其由內而外地對古代文學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣是我們教學(xué)的目的。學(xué)生只有從主觀(guān)上認識到這門(mén)課程的重要性，才會(huì )主動(dòng)去學(xué)習，充分利用好一切可利用的時(shí)間和資源，提高自己的古文素質(zhì)。因此，我們要求古代文學(xué)教師在授課中，不能單純地把學(xué)生看做是教育對象，而應看做課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)完成古代文學(xué)的教學(xué)工作。授課中，教師應充分尊重學(xué)生的興趣和知識能力的多樣性、差異性，并充分調動(dòng)學(xué)生參與古文教學(xué)的積極性和獨立思考能力。對文學(xué)史上的名篇精品，教師要鼓勵培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，學(xué)生如果能有效提出疑問(wèn)又能在教師的幫助下得以解決，就會(huì )極大地提高他們學(xué)習古代文學(xué)的熱情。此外，民主、嚴謹的課堂氛圍，師生間融洽的關(guān)系，也會(huì )提高學(xué)生學(xué)習古代文學(xué)的積極性。古代文學(xué)是我國傳統文化的重要組成部分，是學(xué)生了解我國古代文明最直接的途徑。我們應珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)，繼承并使之發(fā)揚光大。高職院校的古代文學(xué)教學(xué)雖然存在諸多問(wèn)題，但只要我們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變以往模式化的授課方式，積極探討適合他們特點(diǎn)的教學(xué)理念，古代文學(xué)課程的教學(xué)就一定能適應新的社會(huì )發(fā)展形勢，為當今時(shí)代的發(fā)展培養出高素質(zhì)的人才。
三、抓寫(xiě)作特色
每篇文章都有自己鮮明的寫(xiě)作特色，以此為切入點(diǎn)，展開(kāi)對語(yǔ)言文字的品味，切實(shí)有效。如《春酒》一文，琦君通過(guò)大量富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)她對童年、對母親、對家鄉的濃濃情思。閱讀《春酒》只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。品味語(yǔ)言時(shí)我便設問(wèn)：找出你最喜歡的細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。引導學(xué)生對精彩語(yǔ)言進(jìn)行玩味。學(xué)生興致很高。如“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，“鼓鼓”“蜜蜂似的”寫(xiě)出了活潑可愛(ài)的小女孩無(wú)拘無(wú)束飽食美味后的情態(tài)。
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