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化學(xué)實(shí)驗是實(shí)現創(chuàng )新的重要途徑新課改化學(xué)論文
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),多年的教學(xué)實(shí)踐證明: 化學(xué)實(shí)驗不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識、認識化學(xué)規律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑,而且此過(guò)程對學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養,是其它學(xué)科所不能替代的。因此，我們必須立足化學(xué)實(shí)驗這個(gè)基礎，努力構建培養學(xué)生創(chuàng )新能力的大廈。
探索性實(shí)驗教學(xué)模式的實(shí)踐
探索性實(shí)驗是指在化學(xué)實(shí)驗的基礎上，通過(guò)科學(xué)的分析綜合等思維過(guò)程來(lái)獲取知識，這一過(guò)程要求學(xué)生有較多的思考和討論，學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識的狀態(tài)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力非常有利。比如，在學(xué)習原電池的原理時(shí)，首先演示番茄原電池（用銅片、鋅片、導線(xiàn)、音樂(lè )卡和西紅柿組成）趣味實(shí)驗，設問(wèn)：這個(gè)簡(jiǎn)單構造為什么能使音樂(lè )卡發(fā)出聲音？在激起學(xué)生探究欲望的同時(shí)，鼓勵學(xué)生討論質(zhì)疑：音樂(lè )卡發(fā)聲肯定有電流通過(guò)，電流從何而來(lái)？若用茄子或黃瓜代替番茄行不行？直接用稀酸代替番茄效果是不是更好？是什么原理？
指導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自己動(dòng)手設計實(shí)驗探究：銅片、鋅片分別插入稀硫酸各有何現象？在把插入稀硫酸的銅片、鋅片用導線(xiàn)連起來(lái)又有何現象？銅片、鋅片質(zhì)量有無(wú)變化？溶液中的[H+]有何變化？H+在銅片上得到的電子從何而來(lái)？如何證明導線(xiàn)上有電流通過(guò)？
在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，教師再利用多媒體課件形象直觀(guān)地模擬微觀(guān)離子運動(dòng)和電子轉移，進(jìn)行精講討論，總結歸納原電池的原理、構成條件、兩極反應和能量轉化等。
最后進(jìn)行知識的遷移擴展：讓學(xué)生討論銅－鋅原電池的缺點(diǎn)；根據原電池的原理設計一個(gè)實(shí)用電池；探究干電池的結構和電極反應；研究原電池反應與金屬腐蝕和環(huán)境污染。激勵學(xué)生在延續探究中創(chuàng )新。
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