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農村學(xué)生實(shí)驗能力化學(xué)教學(xué)的論文
一、培養學(xué)生對常見(jiàn)儀器的正確使用和規范操作能力
在實(shí)驗過(guò)程中，抓住培養操作能力這個(gè)關(guān)鍵，可以有效帶動(dòng)觀(guān)察實(shí)驗現象、分析和處理實(shí)驗數據、實(shí)驗設計等其他各項實(shí)驗能力的提高。實(shí)驗操作雖然主要是手的動(dòng)作，但離不開(kāi)對實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察。因此在動(dòng)手的同時(shí)要培養觀(guān)察能力。操作能力提高了，學(xué)生就能進(jìn)一步設想實(shí)驗細節，進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程的設計。盡管學(xué)生進(jìn)入敞亮的現代化實(shí)驗室表現得異常興奮，產(chǎn)生了極大的熱情及對新奇事物強烈的認知欲望。但在實(shí)驗室不知如何操作實(shí)驗儀器，畏首畏尾，丟三落四。常常不小心打翻實(shí)驗裝置或打碎實(shí)驗儀器，以致有時(shí)會(huì )傷到自己。這源于對實(shí)驗儀器的陌生和對基本操作的生疏，這可能會(huì )影響到實(shí)驗操作的成敗，以至于不想進(jìn)實(shí)驗室，不敢動(dòng)手操作。鑒于以上原因，故在高一新生的化學(xué)教學(xué)中，教師應回顧初中常見(jiàn)儀器的使用方法，認識實(shí)驗儀器，并耐心講解每一種儀器的基本操作和用途，同時(shí)做相應的演示操作。隨后讓學(xué)生親自動(dòng)手練習儀器的使用方法，并熟練之。對儀器的使用要求不但要做到心中有數，更要達到手中熟練，這樣才能提高學(xué)生對實(shí)驗儀器的操作能力。
二、培養學(xué)生實(shí)驗探究能力
實(shí)驗目的不是僅僅對儀器熟練使用，而且是對某一客觀(guān)事實(shí)探究，故相對初中而言，難度有了很大提高。故在實(shí)驗前精通理論知識必不可少，弄清楚探究實(shí)驗的目的、原理、操作步驟及相應步驟必不可少的儀器。特別要結合生活生產(chǎn)實(shí)際，借鑒儀器的選用，操作的可行，方法的得當與否，始終要求從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。當然理論的要求也應由易到難，否則學(xué)生對原理難以理解，那么實(shí)驗過(guò)程不可能順暢。而探究的前提是對課本知識的熟練掌握，即理論知識的儲備要豐富。當然也不能僅僅停留在課本上，而應擴大知識面和聯(lián)系相關(guān)知識，才能在實(shí)驗設計中不顧此失彼，盡管可能達不到十全十美，但我們要盡可能全面考慮對實(shí)驗的影響。同時(shí)在實(shí)驗設計過(guò)程中，由于多種因素干擾，難免在探究中存在缺陷，但我們更應注意數據分析。緊緊圍繞理論指導，熟練正確分析誤差大小。這樣才能在實(shí)驗操作中“錯誤而不糊涂”，清楚自己的失誤，在操作中盡量規避這一缺陷。探究實(shí)驗才可能具有一定的科學(xué)性。
三、學(xué)生自我監控能力的培養
農村學(xué)生的管理是散養式的，比較自由開(kāi)放。而這種行為方式在實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程中并不可取。自由散漫的行為方式由于環(huán)境的影響，自我難以約束、監管。在生活習慣中，盡管在行為方式上表現得并不文明或有禮貌，但并不會(huì )造成什么危害。但在組織實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程中，如果得不到監管，則將導致實(shí)驗的錯誤或探究的無(wú)效�；瘜W(xué)實(shí)驗的過(guò)程就是解決化學(xué)實(shí)驗問(wèn)題的過(guò)程，整個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程中都貫穿著(zhù)自我監控。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦意識到初始狀態(tài)不等于目標狀態(tài)，二者之間存在差距，自我監控就開(kāi)始了。但對不同的問(wèn)題，不同的學(xué)生自我監控能力不同。從多年教學(xué)看，自我監控水平與化學(xué)實(shí)驗總能力及各要素之間均存在顯著(zhù)相關(guān)性，表明自我監控水平是影響化學(xué)實(shí)驗能力的重要因素。
另外，在對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力的個(gè)體觀(guān)察中，我們也發(fā)現自我監控無(wú)論是對實(shí)驗問(wèn)題的確認、問(wèn)題的解析，還是對實(shí)驗的設計、實(shí)驗的操作都有較大影響。由此可見(jiàn)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中即將出現的問(wèn)題或已經(jīng)出現的問(wèn)題能否及時(shí)進(jìn)行監控與調控，對化學(xué)實(shí)驗的成敗起到關(guān)鍵作用。它影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗問(wèn)題解決的全過(guò)程，影響其問(wèn)題解決的質(zhì)量和效率。
同時(shí)，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗問(wèn)題解決中的自我監控水平也通過(guò)實(shí)驗問(wèn)題解決而得到提高。傳統實(shí)驗中，教師起主導作用。即教師規定實(shí)驗的方方面面和涉及的試劑儀器，實(shí)際是對已知實(shí)驗的驗證，學(xué)生的創(chuàng )新能力得不到發(fā)揮。為提高自我實(shí)驗能力，必須在任何實(shí)驗過(guò)程中，監控自我操作與設計行為，也就是要多疑。每一步的操作始終考慮有缺陷嗎?有錯誤嗎?可能的缺失在哪里?在長(cháng)時(shí)間的訓練中，養成自我監控的習慣。即提高了學(xué)生科學(xué)探索能力。教學(xué)的目的，不是強迫，不是被動(dòng)，而是主動(dòng)學(xué)習。摒棄自我惰性，時(shí)刻考慮自我行為得失，對實(shí)驗以至對社會(huì )造成的影響，不僅可以培養自我實(shí)驗規范能力，科學(xué)的探索精神，而且對學(xué)生的成長(cháng)有益。時(shí)刻反省自我。古人云:“靜坐常思自己過(guò)，閑談莫論他人非�！睂γ枋鲎晕覍�(shí)驗能力的監控行為具有良好的指導作用，自我監控可防范可能的錯誤。而在實(shí)際問(wèn)題中，誤差的分析是問(wèn)題的難點(diǎn)，而隨著(zhù)自我監控能力的提高，誤差分析不再是難題。
四、結語(yǔ)
總之，受農村學(xué)生學(xué)習環(huán)境的影響，導致農村學(xué)生實(shí)驗能力比較差，而高考對實(shí)驗能力的要求逐年提高，事實(shí)上我們學(xué)習的目的就是培養良好的實(shí)驗動(dòng)手與創(chuàng )新能力，只有在日常學(xué)習中，盡可能有意識地培養學(xué)生的觀(guān)察、設計、自我監控等綜合學(xué)習能力，才能提高學(xué)生成績(jì)，提高自我學(xué)習能力，為學(xué)生以后的主動(dòng)學(xué)習打下良好基礎，以至對個(gè)人以后的人生成長(cháng)起到良好的指導作用。
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