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高中化學(xué)創(chuàng )新教學(xué)的論文
近些年來(lái)，教育改革不斷發(fā)展、不斷創(chuàng )新，新的課程改革的教育理念滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。新課標下高中化學(xué)的創(chuàng )新教學(xué)按照新課標教學(xué)理念的要求，有很大進(jìn)步，但仍在不斷發(fā)展完善。下面是我在平時(shí)教學(xué)中對新課標的創(chuàng )新教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、要重視實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力
我們知道“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)”，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，幫助他們理解一些化學(xué)概念、鞏固所學(xué)化學(xué)知識、培養學(xué)生、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度、獲得化學(xué)實(shí)驗技能等方面具有重要的意義，在培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗能力兩方面具有不可替代的作用，特別是在培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力上有著(zhù)特殊的功能。實(shí)驗具有的直觀(guān)、形象、生動(dòng)、鮮明的特點(diǎn)，很容易地去激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。我在新課標下在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新方面做了一些嘗試，具體體現在以下幾個(gè)方面：1.就是要求學(xué)生使用各種實(shí)驗儀器靈活。常規儀器和裝置都有主要用途，但是在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)把他們的作用講的很死。例如在講干燥管的用途時(shí)，除了告訴同學(xué)們它的作用主要是盛放固體干燥劑，干燥氣體之外，還可以補充用來(lái)防倒吸。這樣即打開(kāi)學(xué)生思維，又為今后他們自己設計實(shí)驗打下良好的基礎。2.在某些實(shí)驗藥品和某些實(shí)驗常規操作上作了一些創(chuàng )新。比如在做鐵粉與水蒸氣的實(shí)驗的時(shí)候。用鐵粉與氫氧化鋁反應加熱，在較低的溫度下就可以發(fā)生反應。在加熱的時(shí)候，氫氧化鋁會(huì )分解成氧化鋁和水，水再與鐵粉反應，，生成四氧化三鐵和氫氣，用肥皂水來(lái)檢驗氫氣，成功率高，改進(jìn)后的實(shí)驗現象非常明顯。3.我還增設了一些試驗設計題目。讓學(xué)生補充缺失的部分，找實(shí)驗的不足之處或重新設計新的實(shí)驗方案。學(xué)生們都學(xué)得津津有味，有時(shí)想出來(lái)的方案很有創(chuàng )新性。
二、新課導入情景化
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂成功的新授課，必須避免平鋪直敘，應該優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，緊緊拴住學(xué)生的好奇心，讓精彩的課堂從第一分鐘就開(kāi)始。1.生活實(shí)例導入法。生活實(shí)例貼近生活，是學(xué)生熟悉的，但又說(shuō)不清其中的道理，這樣才能激發(fā)他們求知欲，啟發(fā)他們的思維，具有很好的學(xué)習導向性。在講《有機化合物的命名》教學(xué)時(shí)，剛開(kāi)始提出一個(gè)問(wèn)題“隨著(zhù)有機物分子中碳原子數目的遞增，同分異構體的數目增多，用習慣命名法已不能滿(mǎn)足需要，我們應如何用系統命名法給烷烴、烯烴、炔烴等來(lái)命名呢？”對于系統命名法的優(yōu)點(diǎn)和作用，我給學(xué)生舉了生活中的一個(gè)例子，就是居民的身份證的使用，生活中一個(gè)公民只有一個(gè)合法的身份證號碼，就如一種有機物只有一種系統命名法。這樣引出本節課應解決的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。2.教學(xué)情景趣味實(shí)驗導入法。趣味性實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最好辦法，用實(shí)驗導入在新課導入中具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過(guò)實(shí)驗，即吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了解惑析疑的欲望。在選修5《醇酚》的第二課時(shí)《酚》的新課之前，我用毛筆蘸取苯酚濃溶液在白紙上繪畫(huà)，然后把紙晾干，釘在木架上，上課時(shí)用裝有FeCl3溶液的噴霧器在白紙上噴上FeCl3溶液，當一幅惟妙惟肖的紫色圖畫(huà)躍然于白紙上時(shí)，全班學(xué)生嘖嘖稱(chēng)奇，我趁機因勢利導，引出了苯酚。用趣味實(shí)驗導入新課，我作了許多嘗試，如《滴水點(diǎn)燈》、《水果電池》等。教學(xué)中除以上方法創(chuàng )設課堂導入的情景之外，我們還可嘗試新聞播報導入法、故事導入法、事例導入法、謎語(yǔ)導入法等等。
三、充分利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐步滲透到課堂教學(xué)中，圖像、聲音、視頻走入了課堂，讓學(xué)生可以利用多種感官來(lái)學(xué)習知識，使原本枯燥、無(wú)味的課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)。比如，我們在講在水中的電離過(guò)程時(shí)，用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，NaCl在水溶液中電離的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地理解電離的概念。在講到有機物的結構時(shí)，一些化學(xué)分子的立體結構、反應機理很難用語(yǔ)言來(lái)講清楚，但是用多媒體教學(xué)就形象、可觀(guān)，學(xué)生輕而易舉的就理解了。課堂上使用多媒體輔助教學(xué)還能避免很多危險，比如一些危險性高的實(shí)驗，現在用多媒體播放視頻就能能解決這些問(wèn)題；多媒體輔助教學(xué)還可以使抽象的東西形象化、生動(dòng)化，讓靜止的內容變成動(dòng)的，讓學(xué)生可以產(chǎn)生直觀(guān)地感知，這樣形成完整的理性認識。
四、采用探究式教學(xué)法，培養學(xué)生的創(chuàng )新的精神
探究式教學(xué)法是一種啟發(fā)性的教學(xué)法。在教學(xué)中，教師要設計教學(xué)情景，引導學(xué)生動(dòng)腦思考，自己發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)驗、討論、分析等探究活動(dòng)，獲得新知識、實(shí)驗技能，最終解決問(wèn)題。在教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，這樣即能培養學(xué)生對知識的探索能力，又能讓學(xué)生重視合作和交流，知道團結合作的重要性。在探究過(guò)程中讓學(xué)生理解知識的相互聯(lián)系，做到知其然并知其所以然。如：在學(xué)習金屬Na時(shí),教師講鈉和鹽溶液的反應時(shí)：鈉和CuSO4溶液反應的產(chǎn)物是什么?有什么現象？想讓學(xué)生猜測，并誰(shuí)出猜測的原因。學(xué)生會(huì )利用金屬活動(dòng)順序表（KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu），很快寫(xiě)出：CuSO4+2Na=Cu+Na2SO4,會(huì )觀(guān)察到鈉溶解,同時(shí)有紅色物質(zhì)（Cu）析出。我讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，學(xué)生將金屬鈉放在CuSO4溶液后,觀(guān)察到金屬Na浮在液面上,很快熔化成一個(gè)銀白色的小球，在液面上四處游動(dòng),發(fā)聽(tīng)到嘶嘶的響聲,觀(guān)察到燒杯中有藍色絮狀沉淀（氫氧化銅）生成�？吹胶筒聹y的現象不一樣,學(xué)生感到很奇怪,為什么實(shí)驗現象和猜測的不同呢？這樣激活了學(xué)生的思維,引發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
總之，新課標下的創(chuàng )新教學(xué)是科學(xué)發(fā)展不斷發(fā)展、社會(huì )不斷進(jìn)步的要求，培養創(chuàng )新型人才是社會(huì )教育工作者的重要任務(wù)。在教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力是新課標教學(xué)的一個(gè)重要課題，更是教師在教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。以上是我對新課標下高中化學(xué)的創(chuàng )新教學(xué)的一些粗淺的認識，在以后的教學(xué)中還要進(jìn)一步探索、不斷完善。
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