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初中化學(xué)多媒體教學(xué)論文參考
一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐應用
1.在多媒體輔助下?tīng)I造化學(xué)教學(xué)情境
初中化學(xué)教學(xué)中的原理和概念顯得較為抽象，僅僅依賴(lài)于文字與語(yǔ)言的講授是難以達到預期教學(xué)目標的，這就需要借助多媒體技術(shù)來(lái)突出語(yǔ)言的具體化。電子虛擬技術(shù)與三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的結合能夠使化學(xué)概念的呈現更加立體可感。例如在講解核外電子運動(dòng)狀態(tài)時(shí)就可在動(dòng)畫(huà)模擬輔助下使得電子層的呈現更加直觀(guān)，引導學(xué)生觀(guān)察微觀(guān)環(huán)境下電子的運動(dòng)狀態(tài)，這顯然比單純的語(yǔ)言陳述更加具有說(shuō)服力。
2.借助多媒體技術(shù)強化化學(xué)實(shí)驗演示效果
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)學(xué)科中的應用使得化學(xué)實(shí)驗的可見(jiàn)性特征更加突出，是對實(shí)驗演示效果的一種強化。比如在水與金屬鈉反應的實(shí)驗中，傳統實(shí)驗操作方式是于大燒杯內進(jìn)行水和鈉的反應，而多媒體技術(shù)的融合使得實(shí)驗的操作地點(diǎn)轉變?yōu)榉叫瓮队霸嚬�，將金屬鈉加入盛有酚酞的水中，引導學(xué)生觀(guān)察投影幕上的實(shí)驗操作過(guò)程，不斷強化的實(shí)驗效果使得學(xué)生對于概念和原理的理解更加透徹。
3.利用多媒體技術(shù)實(shí)現對化工生產(chǎn)的模擬操作
現實(shí)生活中隨處可見(jiàn)化學(xué)的應用，教師需要將生活中的化學(xué)與教學(xué)中的化學(xué)有效轉化，合理突出知識本身的實(shí)用性，這對于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的激發(fā)大有裨益。在知識探索的過(guò)程中學(xué)生對于化工生產(chǎn)過(guò)程有著(zhù)濃厚的興趣，比如氨氧化法制硝酸和接觸法制硫酸等。由于感性認知的缺乏，因此知識的理解也顯得不夠深入。教師可借助多媒體計算機對化工生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬操作，引導學(xué)生理解其中的操作步驟，甚至可采用局部放大的方式提升學(xué)生對化學(xué)知識的感性認知。
4.通過(guò)多媒體應用加強知識可感性
微觀(guān)的知識領(lǐng)域是學(xué)生在學(xué)習化學(xué)時(shí)感到困難的主要原因，這對于學(xué)生知識交流和溝通也是一種阻礙，若是教師能夠采取有效的手段增強知識的可感性，則勢必將強化學(xué)生對知識的理解。通過(guò)對有機和無(wú)機化學(xué)反應的模擬能夠讓學(xué)生親身感受原子與分子的組合和分離過(guò)程。比如在講授化學(xué)平衡內容時(shí)可通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)對各個(gè)分子的平衡運動(dòng)進(jìn)行模擬，這對于知識的直觀(guān)呈現有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
二、關(guān)于多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應用反思
第一，避免純粹的課件教學(xué)。作為對傳統化學(xué)教學(xué)模式的補充，多媒體教學(xué)額展開(kāi)需要從理解和認知方面明確多媒體與傳統教學(xué)之間的關(guān)系，切忌完全忽略傳統化學(xué)教學(xué)方式的合理運用。需要注意的是，多媒體教學(xué)并非等同于純粹的PPT教學(xué)，教師的教學(xué)工作也并非單純地對課件進(jìn)行朗讀和翻閱，單一的課件教學(xué)不僅難以達到預期的教學(xué)效果，且會(huì )嚴重壓制學(xué)生課程學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。第二，突出師生之間的交流。作為一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生與化學(xué)課堂之間的聯(lián)系需要突出對學(xué)生認知及興趣的培養，這就需要教師在課堂教學(xué)中重視和學(xué)生之間的情感交流，切忌過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)�；�(dòng)交流的缺少會(huì )降低課程教學(xué)質(zhì)量，甚至還有礙于和諧師生關(guān)系的構建。第三，避免教學(xué)內容平鋪直敘。初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用是促進(jìn)學(xué)生思維擴散的有效手段，然而若是使用不夠恰當則勢必會(huì )造成反面影響，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)能夠始終關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和認知差異，處理好課件內容和形式之間的關(guān)系，突出課件設計的針對性，積極引導學(xué)生思考問(wèn)題，避免平鋪直敘，促進(jìn)創(chuàng )新思維的培養。
綜上所述，對于初中化學(xué)教師而言，需要從思想意識中理解多媒體教學(xué)的應用利弊，并積極在實(shí)際課堂教學(xué)中對多媒體教學(xué)的弊端予以回避，真正促進(jìn)現代化教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效融合。在教案和教學(xué)課件設計方面，需要從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，明確化學(xué)課程教學(xué)中的重難點(diǎn)，在多媒體技術(shù)輔助下體現課程教學(xué)的特色，這對于新時(shí)期化學(xué)課程教學(xué)目標的實(shí)現意義重大。
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