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初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的準備與開(kāi)展論文范本
一、初中化學(xué)實(shí)驗準備
化學(xué)教師是實(shí)驗的主要引導者，在實(shí)驗的準備階段必須先了解實(shí)驗內容，根據實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗目的列出實(shí)驗所需要的儀器和藥品。在部分實(shí)驗過(guò)程中，為了達到完美的實(shí)驗效果，藥品用量大，危害較大，所以在實(shí)驗的準備階段不僅要考慮到實(shí)驗的成功與否，還要考慮到對室內環(huán)境造成的影響，倡導綠色實(shí)驗。在一般的化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，儀器應以小型的為主，把藥品的用量控制到最少量，在選擇設備的時(shí)候除了關(guān)注實(shí)驗的趣味性外，還要考慮余液的處理和實(shí)驗安全。例如，在《金屬與礦物》和《應用廣泛的酸、堿、鹽》中，實(shí)驗過(guò)程可能用到鐵、鋁、銅、鹽酸和硫酸等，在實(shí)驗準備階段要將這幾種金屬片裁成一厘米寬，十厘米長(cháng)的金屬條以供使用，試管選用小型試管，將金屬片置于酸中觀(guān)察反應現象，實(shí)驗結束后拿出金屬條清洗干凈以供下一次實(shí)驗使用，這樣的實(shí)驗過(guò)程簡(jiǎn)潔、高效，在藥品用量最少的情況下達到了實(shí)驗效果。初中教材中也有制取氧氣的實(shí)驗，在制取的過(guò)程中一般選擇的是高錳酸鉀，主要是考慮到實(shí)驗的安全性。使用高錳酸鉀也有一定的局限性，由于初中生剛剛接觸化學(xué)實(shí)驗，實(shí)踐能力還有待提高，所以在取用藥品時(shí)要當心不要灑落在桌上。教師在實(shí)驗準備階段就要將高錳酸鉀裝入試管中，棉花要放在試管口兩厘米的位置，這樣做能防止高錳酸鉀被氣流引到水中，實(shí)驗結束后要將小型試管和藥品一起回收，試管要用雙氧水清潔。在學(xué)習酸堿指示劑這一知識點(diǎn)時(shí)，也需要用實(shí)驗進(jìn)行輔助教學(xué)，在實(shí)驗的準備階段，教師要準備一些花瓣、白菜和胡蘿卜。在實(shí)驗開(kāi)始前將全班學(xué)生分成三組，每組選用一種物品進(jìn)行實(shí)驗，各小組在結束后可相互交流。在課堂上研碎胡蘿卜需要花費一定的時(shí)間，所以在實(shí)驗準備階段就要研碎好，這樣既節約時(shí)間，又節省藥品。
二、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展
實(shí)驗內容在化學(xué)授課中占有很大的比例。它不僅能教授給學(xué)生一些常用的化學(xué)知識、培養學(xué)生的實(shí)驗能力和發(fā)展學(xué)生的形象思維，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度、養成良好的學(xué)習習慣，在考試過(guò)程中，實(shí)驗題也占有一定的比重，所以，教師要認真組織開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)課程。
(一)要提前演示現象
在實(shí)驗準備階段的基礎上，在課堂上教師要對實(shí)驗的過(guò)程進(jìn)行演示，在演示前要說(shuō)明實(shí)驗的目的，實(shí)驗的注意事項，然后再開(kāi)始操作。比如，在講解氫氣時(shí)，由于氫氣不純時(shí)會(huì )發(fā)生爆炸，為了收集到較為純凈的氫氣，也為了實(shí)驗的安全性，要用排水法收集氫氣。在實(shí)驗過(guò)程中，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的仔細觀(guān)察，使學(xué)生掌握氫氣的制作方法和檢驗方法。實(shí)驗課的開(kāi)展不僅包括實(shí)驗操作，還包括實(shí)驗結束后的實(shí)驗報告。在完成每一次實(shí)驗后，教師都要進(jìn)行實(shí)驗報告總結，在實(shí)驗小組長(cháng)的監督和教師的精心指導下，最后選擇比較出色的給予表?yè)P。
(二)實(shí)驗要具有代表性
教師要組織一些典型的、有代表性的實(shí)驗進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生了解此類(lèi)化學(xué)物質(zhì)間的反應。同類(lèi)型的反應一般都具有相同的規律。為了讓學(xué)生更好地把握各種反應的概念，教師要安排一系列有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生從中總結出規律。例如，教師可以準備木炭、硫粉、鋁絲和磷粉，做不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗。這些物質(zhì)主要可以分為兩大類(lèi):一種是金屬物質(zhì)，一種是非金屬物質(zhì)。通過(guò)這一類(lèi)型物質(zhì)的化學(xué)反應，可以引導學(xué)生概括化合反應的概念。同理，在分解反應和置換反應的概念總結上，也都是通過(guò)觀(guān)察這種經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗現象總結的。在學(xué)生歸納這種反應概念時(shí)，教師需要組織一系列富有內涵且直觀(guān)的實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、推理，挖掘感官的知識，提煉出化學(xué)概念。例如，在木炭燃燒生成二氧化碳這個(gè)實(shí)驗結束以后，學(xué)生會(huì )有以下錯誤的想法:但凡是在氧氣中燃燒的反應都是化合反應。所以教師要引導學(xué)生考慮生成一種物質(zhì)和生成兩種物質(zhì)的區別在哪?為什么有這種區別?這樣對比有利于學(xué)生形成正確的化學(xué)概念。
(三)實(shí)驗要具有說(shuō)服力
現象明顯的化學(xué)實(shí)驗對于培養學(xué)生的化學(xué)理論非常重要。由于化學(xué)理論比較抽象，初中生的理解能力有限，所以教師要設計一些有說(shuō)服力的實(shí)驗，使學(xué)生在感性知識的基礎上進(jìn)一步理解抽象的概念。例如，在講解電離的概念時(shí)，可以通過(guò)液體導電的實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解電離的概念。另外，在初中實(shí)驗的開(kāi)展過(guò)程中，教師也要考慮到對學(xué)生的安全教育，一些化學(xué)物質(zhì)具有毒性，教師一定要告誡學(xué)生按實(shí)驗步驟和實(shí)驗規則進(jìn)行實(shí)驗�？傊�，在初中化學(xué)實(shí)驗的準備和開(kāi)展過(guò)程中，師生要時(shí)刻總結經(jīng)驗教訓，摸索實(shí)驗技巧和實(shí)驗方法。同時(shí)教師在傳授知識過(guò)程中要認真摸索，刻苦鉆研，爭取在化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)中有新的突破。
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