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信息技術(shù)下化學(xué)教學(xué)的論文
1應用信息技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲
利用多媒體的聲音、動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，當學(xué)生帶著(zhù)興趣參與學(xué)習活動(dòng)時(shí)，總是力求探索它、認識它；伴隨著(zhù)積極的情緒，興趣是一切創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩固的基礎。多媒體課件的有效展示，使許多復雜的化學(xué)反應由抽象變具體，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)有著(zhù)極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快把握知識，培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性。教師根據教學(xué)要求制作化學(xué)課件時(shí)，對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行字體變色，設置大一點(diǎn)兒的字號，醒目，大大增強表現力，用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案形象資料，引起學(xué)生的注意力。利用多媒體節省教師板書(shū)時(shí)間，增強課堂教學(xué)的信息量，配置背景音樂(lè )，給學(xué)生以美的享受。利用豐富的網(wǎng)上資源，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像在課堂上展示出來(lái)，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生觸景生情，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)，認識學(xué)習化學(xué)的價(jià)值，培養自主學(xué)習的能力和積極性。如在講“元素周期表”時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找門(mén)捷列夫是根據何種規律發(fā)現的，還有其他相關(guān)的科學(xué)家關(guān)于元素周期表的一些故事，在課堂上進(jìn)行討論交流。小組之間相互補充，教師適時(shí)地運用多媒體手段呈現相關(guān)的形象資料，補充一下相關(guān)的知識內容。在動(dòng)畫(huà)、音頻效果的影響下，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，興趣盎然，加深對知識的進(jìn)一步理解，在熱烈的學(xué)習氛圍中掌握元素同期表的一些規律。給學(xué)生以一種收獲感，增強課堂教學(xué)的信息量，開(kāi)拓了視野。再如，在學(xué)習晶體結構時(shí)，引導學(xué)生登錄相應的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站自主學(xué)習。多媒體相關(guān)資料通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，生動(dòng)形象的展示使學(xué)生對晶體的外型和為什么有各種不同的構型產(chǎn)生深刻的印象，所以很多學(xué)生由此牢固地掌握了有關(guān)晶體的更多的知識。運用多媒體豐富教學(xué)內容，增加知識的容量，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩固的基礎，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性，增強課堂教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2應用信息技術(shù)可以變抽象為具體，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題
多媒體技術(shù)信息存貯量大，具有生動(dòng)直觀(guān)的特點(diǎn)，有很強的圖形處理能力，那生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè )、恰到好處的色彩運用，可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，確實(shí)使學(xué)生對所學(xué)內容有了更難忘的印象，可以創(chuàng )設接近學(xué)生實(shí)際的情境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，使學(xué)生如臨其境。網(wǎng)絡(luò )能跨越時(shí)空來(lái)共享教學(xué)資源，從而降低學(xué)生學(xué)習的難度，使教師和學(xué)生隨時(shí)隨地獲取各種化學(xué)知識，省時(shí)省力，提高教學(xué)資源的利用率，極大地增強中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現力。多媒體教學(xué)集多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)于一體，可以實(shí)現對大信息量的優(yōu)化處理，對瞬息萬(wàn)變的事物作定格分析�；瘜W(xué)學(xué)科所反映的多是客觀(guān)事物的微觀(guān)世界，課堂上充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行演示，能讓學(xué)生身臨其境地感受到事物的化學(xué)變化過(guò)程，可以根據實(shí)際教學(xué)的需要重復播放實(shí)驗過(guò)程，避免課堂上的演示實(shí)驗稍縱即逝的缺點(diǎn)，有的放矢地指導學(xué)生觀(guān)察，調節圖像的大小、快慢，增強學(xué)生的求知欲望，效果非常顯著(zhù)，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習的興趣。學(xué)生準確地觀(guān)察到實(shí)驗現象，也更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，能順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)，增強學(xué)生的求知欲望。如在講述二氧化碳的教學(xué)內容時(shí)，教師先運用多媒體播放一段二氧化碳在生活中的應用，讓學(xué)生對二氧化碳有了新的認識，促使他們想知道二氧化碳是如何制取的，有自己想試一試的沖動(dòng)，也急于想知道二氧化碳還有哪些性質(zhì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，給新授知識創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍，引起學(xué)生注意，聯(lián)系生活經(jīng)驗，比較抽象的概念和原理形象化，化復雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，化抽象為直觀(guān)。運用電腦多媒體技術(shù)利于學(xué)生理解和掌握，從而幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野，順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高化學(xué)課的教學(xué)效率。
3應用信息技術(shù)可以擴大教學(xué)容量，高效完成教學(xué)任務(wù)
運用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)可以充分發(fā)揮其大信息容量的優(yōu)勢，教師想方設法把學(xué)生的目光引向無(wú)邊無(wú)際的知識海洋，確保學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源獲取新知，體現了課堂是開(kāi)放的課堂，是動(dòng)態(tài)的課堂。教師可以發(fā)揮信息技術(shù)省時(shí)省力的優(yōu)勢，在教學(xué)中使用事先制作好的課件來(lái)輔助教學(xué)，做到高密度的知識傳授。信息技術(shù)的應用增大了課堂容量，在一節課中學(xué)生接受的知識更多了，擴大了視野，增加了知識量。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，讓學(xué)生去探究發(fā)現，使自主學(xué)習、合作學(xué)習得以真正實(shí)現。大信息量的優(yōu)化處理，內容較多，便于對所學(xué)知識進(jìn)行總結、歸納，讓學(xué)生帶著(zhù)高漲的情緒來(lái)學(xué)習和思考。在大容量、快節奏的教學(xué)活動(dòng)中，提供了良好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生思維活躍，讓知識點(diǎn)更清晰透徹，學(xué)生記憶牢固。增加了學(xué)生的思維容量，使學(xué)生回憶快，記憶深刻，培養了學(xué)生的分析能力，有效地提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)容量更大，速度更快，效果也更好，體現了計算機輔助教學(xué)的卓越功能，提高了學(xué)生各方面的能力。如在講授酸雨時(shí)，教師指導學(xué)生調用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害。學(xué)生通過(guò)查詢(xún)各種信息，獲取有關(guān)國內外酸雨研究的最新資料，了解環(huán)境污染的嚴重性，并尋求解決的方法，喚起熱愛(ài)環(huán)境、保護環(huán)境的責任感。應用信息技術(shù)可以擴大教學(xué)容量，借助豐富的網(wǎng)上資源，將知識進(jìn)行延伸、擴展，學(xué)生始終帶著(zhù)高漲的情緒來(lái)學(xué)習和思考，主動(dòng)獲取知識，學(xué)習有了動(dòng)力，增加了知識量，體現自主學(xué)習，培養學(xué)習化學(xué)的興趣，開(kāi)闊視野，高效完成教學(xué)任務(wù)。
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