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初中化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀能力論文
一、課前略讀，大致了解
在上課之前，對需要學(xué)習的化學(xué)知識進(jìn)行粗略的閱讀，能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行提前了解．在閱讀的時(shí)候，并不是沒(méi)有目的地閱讀，而是要按照課堂教學(xué)目標進(jìn)行大致的瀏覽，對于各個(gè)知識點(diǎn)之間的脈絡(luò )能夠有所了解，對于熟悉的和不熟悉的知識點(diǎn)有所了解，標記出自己不能夠理解的知識點(diǎn)，然后在課堂教學(xué)中就能夠有針對性地進(jìn)行聽(tīng)講．在課前對需要學(xué)習的內容進(jìn)行閱讀，能夠給學(xué)生的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎．目前學(xué)生的課前閱讀能力比較差，一方面是學(xué)生學(xué)習習慣的原因，不知道從哪里入手，另一方面就是課本內容設置的問(wèn)題．這就需要教師在課前對學(xué)生的化學(xué)閱讀進(jìn)行引導，讓學(xué)生能夠養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣．例如，在講“人類(lèi)重要的營(yíng)養物質(zhì)”時(shí)，在上課前的五分鐘，教師就可以讓學(xué)生來(lái)對這里面的內容進(jìn)行大致的翻閱，看看人體中所需要的營(yíng)養物質(zhì)有哪幾種．教師給學(xué)生設置了教學(xué)目標，學(xué)生在課前閱讀時(shí)就能夠有針對性地進(jìn)行閱讀．然后教師在正式上課時(shí)就讓學(xué)生談一談自己看的印象，看究竟有哪些營(yíng)養物質(zhì)，學(xué)生回答正確，教師要進(jìn)行表?yè)P，學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)，教師也不需要對學(xué)生進(jìn)行嚴厲的批評．在每節課之前，讓學(xué)生對即將學(xué)習的內容進(jìn)行閱讀，能使學(xué)生養成一種閱讀的習慣．久而久之，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中都會(huì )進(jìn)行課前閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力不斷提升．
二、課上精讀，提高效率
在課堂中進(jìn)行化學(xué)閱讀是對學(xué)生的閱讀能力提高的重點(diǎn)，教師需要重視起來(lái)，同時(shí)需要引導學(xué)生重視起來(lái)．課堂上的閱讀過(guò)程是學(xué)生獲取知識的重要途徑，而課堂上的教學(xué)環(huán)境也比較好，對學(xué)生的閱讀能力的培養和提高起著(zhù)重要作用，學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性也比較高．在剛開(kāi)始進(jìn)行課堂閱讀的時(shí)候，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導，使學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在不斷的化學(xué)閱讀訓練中能夠將其轉化為自己的學(xué)習習慣．例如，在講“金剛石、石墨和C60”時(shí)，教師引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行精讀訓練，首先要設立教學(xué)目標，這樣學(xué)生才能夠有針對性地進(jìn)行精讀．教師可以在課堂上設置這樣的教學(xué)目標：（1）什么是金剛石；（2）什么是石墨；（3）什么是C60；（4）三種碳單質(zhì)之間的關(guān)系是什么？這樣，學(xué)生就能夠有針對性、高效地進(jìn)行精讀，從而提高課堂教學(xué)效率．學(xué)生在精讀的過(guò)程中感覺(jué)化學(xué)世界的有趣性，然后聽(tīng)教師講解就能夠與自己的理解結合起來(lái)，對于知識點(diǎn)的理解就會(huì )更加透徹，化學(xué)閱讀水平也會(huì )得到提升．教師要在課堂上留下充分的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠享受閱讀的過(guò)程，從而培養學(xué)生的閱讀能力．
三、課后重讀，消化吸收
化學(xué)閱讀的過(guò)程，不僅僅局限于課堂上的閱讀，還需要學(xué)生能夠在課后進(jìn)行一定量的閱讀，這樣就能夠加深學(xué)生對課堂上知識點(diǎn)的理解．課后的閱讀是對課堂上閱讀的延伸和鞏固，能夠及時(shí)對課堂上的化學(xué)學(xué)習進(jìn)行反饋，因此教師應該給予高度的重視．在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不僅僅是對課本上的化學(xué)知識來(lái)進(jìn)行閱讀，還需要能夠閱讀課外的化學(xué)知識，這樣就能夠使學(xué)生的思路得到擴展，學(xué)生對于化學(xué)知識的理解也會(huì )更加透徹．例如，在講“金剛石、石墨和C60”時(shí)，教師在課堂上對三種碳單質(zhì)的概念和性質(zhì)進(jìn)行了論述，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候并不能夠完全掌握，因此就需要在課后盡心鞏固閱讀，從而加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解．尤其是對于C60來(lái)說(shuō)，學(xué)生在以前的學(xué)習過(guò)程中很少接觸到這種碳單質(zhì)，因此在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得比較陌生，因此在課后就需要對課本內容進(jìn)行再次閱讀與理解．此外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行課外的化學(xué)知識的學(xué)習，主要是進(jìn)行一些化學(xué)科普文章的閱讀，讓學(xué)生了解不同的碳單質(zhì)在現實(shí)生活中是如何應用的，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì )發(fā)現不同的碳單質(zhì)的用途是不同的，但是都在社會(huì )生活和生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用．通過(guò)課外閱讀，可以擴展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在化學(xué)閱讀中感受到化學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，從而使學(xué)生以后能夠積極閱讀，提高自主學(xué)習能力．
總之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對學(xué)生的化學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)閱讀不斷促進(jìn)自己的學(xué)習能力的提高，使學(xué)生逐漸喜歡上化學(xué)學(xué)習，將化學(xué)閱讀變成自己的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效果．
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