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互動(dòng)式教學(xué)對生物化學(xué)教學(xué)的應用的論文
摘要：生物化學(xué)中總結的實(shí)驗技術(shù)和完善的理論體系被用在多種生命科學(xué)的領(lǐng)域，尤其是在醫學(xué)的科學(xué)當中應用最為廣泛，但是生物化學(xué)的概念大都比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)很困難，傳統的教學(xué)模式存在很多的弊端，改變生物化學(xué)的傳統教學(xué)模式，運用啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解生物化學(xué)中的概念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，文章主要分析了啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)模式的重要性，對啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應用實(shí)踐活動(dòng)提出了具體化的建議。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng )新
生物化學(xué)是醫學(xué)基礎課程中非常重要的一門(mén)，但是很難學(xué)習和掌握，生物化學(xué)這門(mén)課就是理論到實(shí)踐的總結，是把醫學(xué)的基礎課和臨床課聯(lián)系在一起的橋梁，生物化學(xué)這門(mén)課程在醫學(xué)教育中找有十分重要的地位，學(xué)生要想學(xué)好醫學(xué)，就必須學(xué)好生物化學(xué)這門(mén)課程，對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，運用啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)模式，加快學(xué)生對生物化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習，培養醫學(xué)的創(chuàng )新型人才，促進(jìn)國家醫學(xué)的發(fā)展。
一、運用啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)模式的原因
�。ㄒ唬﹤鹘y的生物化學(xué)教學(xué)模式存在弊端
生物化學(xué)課程對于學(xué)醫人員來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的課程，涉及的內容非常廣泛，從細胞信號的轉導和基因工程到基因工程的調控和傳遞比如從三大營(yíng)養物質(zhì)到酶、核酸和蛋白質(zhì)調節和代謝，等多方面的內容，知識網(wǎng)絡(luò )體系比較復雜龐大。我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展速度也非�？�，生物化學(xué)知識體系更新比較快，不斷地有新內容添加進(jìn)來(lái)，但是生物化學(xué)的課時(shí)量一直都不較少，再加上生物化學(xué)的概念比較難理解，學(xué)生壓根學(xué)不透生物化學(xué)這門(mén)課程，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不適應生物化學(xué)課程的教學(xué)，傳統的教學(xué)模式采用逐頁(yè)教課的模式，由于生物化學(xué)的課時(shí)少、內容多，教師對生物化學(xué)的教學(xué)中呢過(guò)采取多媒體“滿(mǎn)堂灌”的形式，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生只顧聽(tīng)老師教課，沒(méi)有自主思考的時(shí)間，慢慢都形成了不思考，等待老師知識喂養的模式，不能讓學(xué)生很好的掌握生物化學(xué)的理論知識，對教師對學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰[1]。
�。ǘ﹩l(fā)-互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢
啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)的含義就是在任課老師的指導下，合理的選擇教學(xué)的教材，學(xué)生和老師之間要加強合作和有效的溝通，提高教師教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)的思考問(wèn)題，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)的效率和學(xué)習的效率。運用啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)模式首先可以增加學(xué)生和老師之間的溝通和交流，增加學(xué)生和老師之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，加深學(xué)生對生物化學(xué)的理解，從而以最快的速度實(shí)現生物化學(xué)的教學(xué)目標，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)模式還可以提高教師自身的素質(zhì)，強化自身的專(zhuān)業(yè)知識，讓教師主動(dòng)的通過(guò)各種途徑去學(xué)習。啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，利用多媒體的教學(xué)模式，促使教學(xué)的內容不斷地豐富，吸引學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習生物化學(xué)這門(mén)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)模式的起點(diǎn)就是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，避免填鴨式的教學(xué)方法，引導學(xué)生去主動(dòng)的思考問(wèn)題，學(xué)習理論知識，提高自己的實(shí)踐能力[2]，在課堂當中讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養創(chuàng )新性的醫學(xué)類(lèi)人才。
二、如何把啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)運用到生物化學(xué)教學(xué)中
�。ㄒ唬┙o學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間
由于生物化學(xué)在課堂中需要講解的內容比較多，所以在課堂上老師很少給學(xué)生留出來(lái)自主思考和自主學(xué)習的時(shí)間，慢慢的就禁錮了學(xué)生的思想，教師可以在課堂上增加課堂提問(wèn)、課堂討論和課后互動(dòng)的環(huán)節，讓學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題，提高學(xué)習的主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生自身的創(chuàng )新能力。課堂提問(wèn)非常的簡(jiǎn)單，很容易操作，可以增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)能力，不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以吸引學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習，教師在課堂中設計一些問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師可以設計一些簡(jiǎn)單而又與生活聯(lián)系密切的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的去思考，減少問(wèn)題的困難程度，提高學(xué)生回答問(wèn)題的正確率，提高他們的信心，比如可以設計這樣的問(wèn)題：糖吃多了為什么會(huì )發(fā)胖？左旋肉堿減肥的作用機理有哪些等這樣與生活聯(lián)系密切的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，牢固的掌握生物化學(xué)的基本理論知識。課堂討論的環(huán)節也尤為重要，可以增加學(xué)生之間的交流，也可以增加學(xué)生和老師之間的交流，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，對于同一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課堂的討論，可能會(huì )有多種解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，在輕松愉悅的環(huán)境中，輕松的學(xué)到知識。課后互動(dòng)，主要是教師為學(xué)生留一些課后習題，讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固，反思課堂的學(xué)習，遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)的于老師進(jìn)行溝通，有利于學(xué)生的學(xué)習和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
�。ǘ┻\用多媒體的教學(xué)模式
把多媒體引入到生物化學(xué)的教學(xué)當中，優(yōu)化教學(xué)的模式，豐富教學(xué)的內容，對生物化學(xué)的教學(xué)內容要精心的設計，運用多媒體的教學(xué)工具，在生物化學(xué)的理論知識中引入FLASH動(dòng)畫(huà)等，用來(lái)解釋相關(guān)的理論知識難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理解，通過(guò)多媒體教學(xué)的模式，教師把教學(xué)的內容展示在大屏幕上，避免教師只念一遍理論知識的傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生自主的去學(xué)習，結合屏幕上相關(guān)的圖片或者是動(dòng)畫(huà)，深入的了解所學(xué)理論知識的內涵，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習[3]。
三、結語(yǔ)
綜上所述，生物科學(xué)這門(mén)課程對學(xué)生的意義重大，這門(mén)可能本身的學(xué)習難度就很大，再加上傳統教學(xué)模式的一些避免，學(xué)生很難學(xué)透生物化學(xué)這門(mén)課程，生物化學(xué)理論體系的不斷發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習生物化學(xué)這門(mén)課程提出了更多更高的要求，改革傳統的教學(xué)模式勢在必行，把啟發(fā)-互動(dòng)式的教學(xué)模式引用到生物化學(xué)的教學(xué)模式當中，運用多媒體的教學(xué)方法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )興思維，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。
參考文獻：
[1]宋高臣,申梅淑,宗燦華,于水瀾.啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].基礎醫學(xué)教育,2011,04:324-326.
[2]李慧娟,韓秋霞,崔志芳,田愛(ài)民,紀蓓.啟發(fā)-互動(dòng)性教學(xué)在"現代生物技術(shù)概論"教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].廣西輕工業(yè),2011,09:188-189.
[3]張樹(shù)軍,狄建軍,白靚,穆莎茉莉,魏永春,張國文.啟發(fā)—互動(dòng)式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的初步探索[J].內蒙古民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013,04:453-454+457.
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