- 相關(guān)推薦
初中化學(xué)實(shí)驗導學(xué)的實(shí)踐論文
九年級時(shí)間緊張，教師為節約時(shí)間，一般多講授中考重點(diǎn)內容，而較少安排演示實(shí)驗，更別說(shuō)分組實(shí)驗．化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，化學(xué)現象豐富有趣、變化多端，這些能增強學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情．教師要精心研讀教材，認真準備課堂實(shí)驗，要發(fā)揮實(shí)驗的導學(xué)功能，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使化學(xué)教學(xué)卓有成效．
一、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗導學(xué)的意義
1．激發(fā)學(xué)習興趣．
化學(xué)實(shí)驗具有獨特的魅力，能吸引學(xué)生的眼球．如，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，鐵絲在氧氣中燃燒會(huì )火星四濺，氫氣在空氣中燃燒會(huì )產(chǎn)生淡藍色的火焰，碘遇淀粉會(huì )變藍，等等．這些現象無(wú)不刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望．教師通過(guò)實(shí)驗導學(xué)，引導學(xué)生開(kāi)啟思維，讓他們在實(shí)驗中感受奇妙、體驗快樂(lè )．
2．記憶基礎知識．
傳統記憶顯得枯燥，學(xué)生也容易忘記．在實(shí)驗導學(xué)中，學(xué)生用眼觀(guān)察、用手操作的過(guò)程能給大腦留下了深刻印象，通過(guò)思維加工能加深對化學(xué)概念、原理的理解，讓學(xué)生能透過(guò)現象看本質(zhì)，牢記知識．
3．理解化學(xué)原理．
學(xué)生學(xué)習知識是一個(gè)由實(shí)踐到認識，再由認識到實(shí)踐的過(guò)程，而灌輸式教學(xué)中，以知識的單向傳輸為主，學(xué)生接收知識的渠道單一，因而效果較差．教師要通過(guò)實(shí)驗導學(xué)，讓學(xué)生從感性到理解，由現象到本質(zhì)，然后借助于思維加工上升至理性認識．
4．培養多種能力．
實(shí)驗導學(xué)能培養學(xué)生多方面的能力．學(xué)生在觀(guān)察演示實(shí)驗中能借助于現象把握本質(zhì)，可以培養觀(guān)察能力;在實(shí)驗中可以培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析和解決問(wèn)題的能力;通過(guò)分組實(shí)驗中的自主探究、協(xié)作交流，可以培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新能力．
5．增強應用意識．
化學(xué)無(wú)處不在，早上洗臉水溫度的選擇、化妝品的應用、食品安全、環(huán)境保護無(wú)不與化學(xué)知識有關(guān)．以實(shí)驗導學(xué)，可以讓學(xué)生增強應用意識，運用化學(xué)知識發(fā)現、解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )化學(xué)學(xué)科的應用價(jià)值．
二、初中化學(xué)實(shí)驗導學(xué)的有效策略
1．認真鉆研教材，合理安排實(shí)驗．
九年級化學(xué)人教版教材中有演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、課堂實(shí)驗等內容，教師應根據操作的難易、安全性科學(xué)合理地安排，將一些簡(jiǎn)單、易于操作的實(shí)驗由學(xué)生動(dòng)手完成，而操作復雜、條件苛刻、細節多的實(shí)驗由教師在課堂上演示，還有一些實(shí)驗適合學(xué)生合作來(lái)完成．例如，在講“氧氣”時(shí)，教師展示一瓶無(wú)色氣體，讓學(xué)生來(lái)驗證它是不是氧氣．學(xué)生將帶火星的木條伸入到集氣瓶口，發(fā)現木條燃燒起來(lái)．學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、討論、表達、分析中獲得知識，嘗試探究帶來(lái)的樂(lè )趣．
2．抓好典型實(shí)驗，讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通．
初中化學(xué)實(shí)驗主要包括制取實(shí)驗、性質(zhì)實(shí)驗、生活實(shí)驗、概念定律闡明實(shí)驗、定量計算實(shí)驗，教師要抓好典型實(shí)驗，讓學(xué)生能舉一反三，以達到做一個(gè)實(shí)驗會(huì )多個(gè)實(shí)驗的目的．
3．注重實(shí)驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程．
在探究性實(shí)驗中，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師要引導學(xué)生參與實(shí)驗過(guò)程，經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出猜想、作出假設、設計實(shí)驗、分析討論、交流合作的過(guò)程，掌握科學(xué)的學(xué)習方法．例如，在做“水的凈化”實(shí)驗時(shí)，教師讓學(xué)生向一個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，并和另一個(gè)燒杯進(jìn)行對比，觀(guān)察現象，和同伴交流加明礬的作用．教師讓小組根據生活經(jīng)驗設計過(guò)濾裝置，分工合作完成過(guò)濾操作，分析實(shí)驗中濾液出現渾濁的原因，尋找解決的辦法．
三、對初中化學(xué)實(shí)驗導學(xué)的思考
1．更新傳統觀(guān)念．
教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，利用先進(jìn)的教育理論、與社會(huì )熱點(diǎn)相聯(lián)系的化學(xué)知識，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷完善自己的認知結構，做一個(gè)知識淵博、勤于鉆研的好老師．
2．合理設計內容．
教師要結合學(xué)生的認知特點(diǎn)、基礎水平、生活閱歷，因材施教，合理設計內容，精心準備化學(xué)實(shí)驗，預設實(shí)驗中可能遇到的困難，并尋求最佳途徑解決問(wèn)題的方法．
3．強化教學(xué)反思．
教師要以寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、論文的形式，記錄實(shí)驗教學(xué)中的得與失．反思講解是否過(guò)多，而留給學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間太少;反思對學(xué)生的基礎是否重視，而降低了實(shí)驗教學(xué)的效果;反思是否重實(shí)驗結構的獲取而輕學(xué)生的探究過(guò)程;反思學(xué)生是否重觀(guān)察輕思考交流．總之，實(shí)驗導學(xué)兼具啟發(fā)式、發(fā)現教學(xué)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既重教也重學(xué)，既重結果也重過(guò)程，既重教師引導也重學(xué)生探究，在實(shí)驗中習得知識、培養能力、提升素養。
【初中化學(xué)實(shí)驗導學(xué)的實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
初中化學(xué)實(shí)驗課的優(yōu)化設計論文08-13
小學(xué)數學(xué)分層導學(xué)的實(shí)踐07-28
學(xué)案導學(xué)在初中生物實(shí)驗教學(xué)中的應用論文06-30
“學(xué)案導學(xué)”法的地理教學(xué)反思論文10-07
醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐論文論文09-29
初中化學(xué)實(shí)驗翻轉課堂教學(xué)論文10-23
生物學(xué)實(shí)驗小論文08-22
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗情境的應用研究論文08-14