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利用化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣論文
一、從學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
化學(xué)課最大的特點(diǎn)是，學(xué)生鞏固和應用所學(xué)的知識都需親手操作，親自驗證。因此，課堂教學(xué)的設計必須以學(xué)生為主，讓學(xué)生當主角。在實(shí)驗教學(xué)中，基于實(shí)驗目的和原理來(lái)引導學(xué)生自行設計實(shí)驗，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，使他們能夠獨立完成有關(guān)實(shí)驗。如在操作銅與�。龋危希撤磻膶�(shí)驗時(shí)，由于一氧化氮污染環(huán)境且易被氧化，學(xué)生很難觀(guān)察到無(wú)色的現象。此時(shí)，老師要引導學(xué)生對教材進(jìn)行預習，然后查找有關(guān)文獻，自己動(dòng)手設計出了一套既操作簡(jiǎn)單、方便，而又能使實(shí)驗現象明顯的反應裝置。
二、加強與學(xué)生的交流，及時(shí)清除學(xué)困
每個(gè)學(xué)生都可能會(huì )出現學(xué)困現象，只不過(guò)是程度的深淺不同罷了。學(xué)困一旦產(chǎn)生，就會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習化學(xué)失去信心，最終導致學(xué)習成績(jì)下降。由此可知，不及時(shí)清除學(xué)困的后果非常嚴重。因此，教師要多觀(guān)察學(xué)生并主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)困現象，適時(shí)采取措施幫助學(xué)生清除障礙，為后續的學(xué)習鋪路。
三、總結
理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生意識到學(xué)化學(xué)的重要性老師要引導學(xué)生在獲得知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗化學(xué)的廣泛運用，激發(fā)他們的求知欲，使他們對化學(xué)產(chǎn)生深厚的情感。如：講“Ｎａ２０２的性質(zhì)”時(shí)，老師用棉花包�。危幔玻埃卜勰�，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水，此時(shí)棉花就燃燒起來(lái)了。這時(shí)，老師可引導學(xué)生思考：“同學(xué)們，都說(shuō)水火不相容，那在這個(gè)實(shí)驗中，水怎么能引起火呢？”然后老師開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習Ｎａ２０２的性質(zhì)，幫助他們釋疑解惑。把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
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