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提高中藥化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)學(xué)生技能的幾點(diǎn)體會(huì )論文
摘要：本文從改變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法、培養創(chuàng )新能力以及改革實(shí)驗考核模式等方面分析和探討如何進(jìn)行中藥化學(xué)實(shí)驗。
關(guān)鍵詞：中藥化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗；實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)是高等教育工作中的重要環(huán)節，中藥化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，它對學(xué)生掌握中藥化學(xué)基本知識和基本技能，訓練科學(xué)方法和思維，培養學(xué)生創(chuàng )新能力等至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生充分利用現代科學(xué)技術(shù)的方法和手段，促進(jìn)中藥研發(fā)和生產(chǎn)的現代化，增強中藥的國際競爭力是中醫藥發(fā)展的必然之路。隨著(zhù)我國中藥現代化的逐步實(shí)施，對中藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備很強的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。中藥化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，以前由于主觀(guān)上不夠重視或客觀(guān)上的條件限制，中藥化學(xué)實(shí)驗一直是教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節。本人結合多年教學(xué)實(shí)踐，就規范實(shí)驗教學(xué)、提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量等方面的問(wèn)題淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
1中藥化學(xué)實(shí)驗存在的問(wèn)題
實(shí)驗課教學(xué)不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，更是一個(gè)培養學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應用能力的過(guò)程。實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養目標的實(shí)現，實(shí)驗能力和研究能力的培養對學(xué)生將來(lái)的工作能力將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。學(xué)生是否具備基本實(shí)驗知識和基本操作技能是衡量教學(xué)水平的重要標志之一。由于實(shí)驗課計入期末總成績(jì)的比例小，學(xué)生主觀(guān)上容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)驗的錯誤觀(guān)念，對實(shí)驗課預習不夠，對于實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也不積極思考，因此要強化學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)重要性和必要性的認識，要認識到實(shí)驗是課堂理論的延伸和應用，是培養和提高實(shí)驗技能的最佳方式，只有親自實(shí)踐才能領(lǐng)會(huì )和掌握，才能形成實(shí)驗技能。作為教師，應該認識到中藥化學(xué)實(shí)驗的重要性和不可替代性，重視實(shí)驗教學(xué)，做好每一個(gè)演示實(shí)驗，上好每一節實(shí)驗課。培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中多觀(guān)察勤思考，提高學(xué)生操作能力，培養學(xué)生運用理論知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維。
2提高學(xué)生動(dòng)手能力
實(shí)驗教學(xué)目前還是薄弱環(huán)節。多年來(lái)，許多學(xué)生因對實(shí)驗教學(xué)的重要性認識不足，依賴(lài)思想嚴重。具體表現在實(shí)驗準備依賴(lài)教師，實(shí)驗操作依賴(lài)同組同學(xué)，實(shí)驗結果依賴(lài)課本和教師，實(shí)驗報告抄襲共享。為了方便和節省時(shí)間，以往的實(shí)驗教學(xué)都是老師預先準備好儀器試劑，學(xué)生只需按照實(shí)驗講義一步步操作即可，這種模式減少了學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )。而實(shí)驗教學(xué)的精髓在于親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作，才能產(chǎn)生實(shí)驗體驗，而且每一個(gè)細小的實(shí)驗操作都有其要領(lǐng)，只有親自實(shí)踐才能領(lǐng)會(huì )和掌握，才能形成實(shí)驗技能。實(shí)驗中可將一些簡(jiǎn)單的準備工作交給學(xué)生，例如，制備硅膠薄層板時(shí)CMC溶液的配制，酸水解時(shí)稀酸溶液的配制，展開(kāi)劑、洗脫劑和顯色劑的配制等。
3培養學(xué)生創(chuàng )新能力
中藥化學(xué)實(shí)驗既要訓練學(xué)生的基本操作方法和技能， 如薄層層析和柱層析的操作、旋轉蒸發(fā)儀的使用、重結晶的操作等，也要培養他們的創(chuàng )新能力，因此自行設計實(shí)驗也是實(shí)驗教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過(guò)設計性實(shí)驗，可以考察檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合運用知識的能力。具體辦法是由教師選取實(shí)驗題目，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)文獻資料，獨立設計實(shí)驗方案，列出所需儀器、試劑。教師組織學(xué)生將各種設計方案進(jìn)行討論，選擇可行性實(shí)驗方案，并要求學(xué)生在實(shí)驗報告中對自己所選的工藝路線(xiàn)及實(shí)驗結果進(jìn)行分析討論。如“黃連中小檗堿的提取、分離與鑒定實(shí)驗”，學(xué)生結合文獻資料可以設計出以不同溶劑（乙醇或酸水）、不同方法（回流或超聲波）的提取分離流程。根據不同方案，讓學(xué)生分組實(shí)驗，得出產(chǎn)品，計算收率，比較產(chǎn)品純度，最后綜合比較幾種方法優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)驗報告中進(jìn)行分析討論。這種設計性實(shí)驗是對平時(shí)學(xué)習的一個(gè)檢測，能充分調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗積極性，從而調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，拓寬學(xué)生的知識面，培養了學(xué)生的整體科研素質(zhì)，為學(xué)生今后開(kāi)展中藥新藥研究奠定良好的基礎。
4改革實(shí)驗考核方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
以前的實(shí)驗考核方式簡(jiǎn)單，內容單一，基本上是以實(shí)驗結果和實(shí)驗報告，作為主要評分指標，這種實(shí)驗考核方法往往會(huì )導致一些學(xué)生不重視實(shí)驗操作過(guò)程，最后為了應付作業(yè)而抄襲他人的實(shí)驗報告，甚至虛造實(shí)驗結果，達不到提高動(dòng)手能力的目的，更不利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養�？荚嚫母锖�，要求每一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)設計性實(shí)驗：即從儀器的選擇、試劑的配制，提取分離路線(xiàn)的設計，到實(shí)驗報告均要獨立完成。教師根據設計方案的可行性和創(chuàng )新性，實(shí)驗操作的準確性與熟練程度、實(shí)驗態(tài)度和實(shí)驗記錄進(jìn)行綜合評定。這樣既全面考察了學(xué)生的基本操作，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和科研素質(zhì)，培養出真正適合社會(huì )發(fā)展的中藥學(xué)人才。
5實(shí)驗教學(xué)改革取得的效果
其激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗課的興趣、熱情和創(chuàng )新精神，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。大多數學(xué)生預習報告書(shū)寫(xiě)認真，在實(shí)驗課中敢于和善于提出問(wèn)題，并積極思考。由于實(shí)驗課增加了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的參與力度，提高了學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)生的實(shí)驗綜合素質(zhì)也得到了明顯的提高。
參考文獻
1 王滿(mǎn)元、鄒海艷、李莉婭等。中藥化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革[J]，藥學(xué)教育，2008，24（1）：50～51
2 余曉暉、郭 玫、趙 磊等。中藥化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革和考核探索[J]，中醫教育，2007，14（3）：107～108
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