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中專(zhuān)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法畢業(yè)論文
中專(zhuān)物流教學(xué)是培養專(zhuān)業(yè)的物流人才的重要途徑，基于任務(wù)驅動(dòng)的中專(zhuān)物流教學(xué)是物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一次創(chuàng )新，有助于培養專(zhuān)業(yè)的物流人才，也符合物流專(zhuān)業(yè)人才培養的要求以及行業(yè)乃至社會(huì )的需要。下面小編為大家分享中專(zhuān)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法畢業(yè)論文，歡迎大家參考借鑒。
一、中專(zhuān)物流教學(xué)中任務(wù)驅動(dòng)的科學(xué)內涵
中專(zhuān)物流教學(xué)中的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中將合理的教學(xué)任務(wù)設計作為學(xué)生學(xué)習物流專(zhuān)業(yè)知識的驅動(dòng)力，并根據中專(zhuān)物流課程的內容和教學(xué)目標合理設置教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)中滲透中專(zhuān)物流課程的重點(diǎn)學(xué)習內容。在有效任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生能夠提起對物流課程學(xué)習的興趣和動(dòng)力，并能通過(guò)達成任務(wù)目標達到鞏固所學(xué)知識、提高物流專(zhuān)業(yè)知識能力的目的，從而提升物流專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
二、基于任務(wù)驅動(dòng)的中專(zhuān)物流教學(xué)策略
1.有效提煉及設計物流教學(xué)任務(wù)
基于任務(wù)驅動(dòng)的中專(zhuān)物流教學(xué)的順利實(shí)施需要有效提煉和設計教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而引導學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下找到學(xué)習的目標和方向，提高學(xué)習的針對性和有效性。物流教學(xué)任務(wù)的提煉和設計可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：第一，中專(zhuān)物流專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)不同形式的活動(dòng)和多渠道資料的收集，了解畢業(yè)生工作狀況、所處崗位、工作經(jīng)驗以及工作總結等，并以此為依據提煉和選擇物流教學(xué)中的任務(wù)設置，以提高教學(xué)的針對性。第二，教師可以從物流行業(yè)專(zhuān)業(yè)座談會(huì )中汲取經(jīng)驗教訓，并通過(guò)革新教學(xué)思想、聽(tīng)取物流行業(yè)專(zhuān)家建議等方式調整物流教學(xué)中任務(wù)的設計，確定和選擇具有典型性的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的物流知識學(xué)習。第三，教師可以逐步走出課堂，到物流企業(yè)中真實(shí)體驗，從而了解物流企業(yè)的相關(guān)崗位需要和企業(yè)對學(xué)生物流相關(guān)知識的需求，并為教學(xué)任務(wù)的設計和調整提供良好的參考，實(shí)現教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化。第四，教師在實(shí)際教學(xué)中可以首先將物流知識內容進(jìn)行科學(xué)的細分，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，找到學(xué)生對物流行業(yè)的興趣所在。只有這樣才能在設計任務(wù)時(shí)結合學(xué)生的興趣點(diǎn)，找準學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，提高任務(wù)設計的針對性和有效性。第五，教師可以通過(guò)挖掘教材案例選擇教學(xué)任務(wù)，這樣能夠實(shí)現逐步深入和內容拓展，也不會(huì )讓學(xué)生感到陌生或者沒(méi)有根據。
2.創(chuàng )設良好的任務(wù)教學(xué)情境
在中專(zhuān)物流教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的重要作用，教師必須要積極利用各種與物流教學(xué)內容相關(guān)的任務(wù)教學(xué)情境引起學(xué)生的注意，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習物流知識的動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，提高任務(wù)教學(xué)的效率。恰當的任務(wù)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的注意力，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到任務(wù)教學(xué)中。中專(zhuān)物流教學(xué)中，教師創(chuàng )設任務(wù)教學(xué)情境有以下方式：第一，在上課前，教師可以為學(xué)生設計簡(jiǎn)單的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設任務(wù)教學(xué)情境，讓學(xué)生對接下來(lái)的教學(xué)內容有一個(gè)方向性的認識。簡(jiǎn)單的任務(wù)具有極強的操作性和趣味性，而且難度較小，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，也能為接下來(lái)的物流任務(wù)教學(xué)奠定良好的基礎。第二，教師可以利用學(xué)生對物流知識的好奇心、求知欲，在任務(wù)型物流教學(xué)中設計一個(gè)任務(wù)支架和懸念，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索答案并在完成任務(wù)的過(guò)程中解開(kāi)謎團。教師為學(xué)生創(chuàng )設的任務(wù)型教學(xué)情境能夠將學(xué)生凝聚到課堂上，也能夠吸引學(xué)生積極參加完成任務(wù)。第三，教師可以利用集趣味性和知識性于一體的物流實(shí)驗，為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能夠引導學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的知識水平。例如，在講解多種貨架的應用時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用多樣的貨架、異型貨品等實(shí)驗物品進(jìn)行實(shí)際操作，用實(shí)踐性強的任務(wù)情境作為提升學(xué)生實(shí)踐能力的突破口。
3.營(yíng)造輕松的任務(wù)教學(xué)氛圍
任務(wù)型物流教學(xué)的順利開(kāi)展要打破原有的呆板、嚴格和枯燥的課堂模式，為學(xué)生順利完成任務(wù)和學(xué)習知識提供一個(gè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸消除恐懼心理，毫無(wú)負擔地參與到教學(xué)活動(dòng)中，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，并從中掌握相關(guān)的物流知識。中專(zhuān)物流教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下手段為學(xué)生營(yíng)造輕松的任務(wù)教學(xué)氛圍：第一，教師必須給予學(xué)生充分的尊重和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性、聰明才智、學(xué)習能力等，不斷挖掘學(xué)生的潛力，為學(xué)生搭建起全方位、任務(wù)型的教學(xué)平臺。第二，教師要學(xué)會(huì )換位思考，也就是教師在開(kāi)展任務(wù)型物流教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，全面了解學(xué)生的學(xué)習需要，邀請學(xué)生與教師一起設計豐富多樣的任務(wù)，進(jìn)而拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化中專(zhuān)物流教學(xué)的氛圍和環(huán)境。第三，教師在開(kāi)展物流教學(xué)時(shí)要為學(xué)生傳達和營(yíng)造友愛(ài)、平等交流的課堂氛圍，讓學(xué)生提高對教學(xué)任務(wù)的興趣，從教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中讓學(xué)生感受到教師的親切和友愛(ài)，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到任務(wù)型物流教學(xué)中去。
4.在合作學(xué)習中完善任務(wù)教學(xué)
合作學(xué)習是中專(zhuān)物流任務(wù)型教學(xué)的重要組成部分，主要內容是在任務(wù)型教學(xué)中，教師引導學(xué)生采用合作的方式參與到任務(wù)型課堂中，并在小組合作中完成教師設置的教學(xué)任務(wù)。合作探究中的任務(wù)型物流教學(xué)要求教師首先為學(xué)生設計活動(dòng)任務(wù)，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論和探究完成教師制定的教學(xué)任務(wù)。在探討問(wèn)題的過(guò)程中，每一位組員都要積極參與，教師也要適時(shí)給予指導，進(jìn)而促使學(xué)生完美地完成任務(wù)。其次，在合作探究任務(wù)結束后，教師可以鼓勵學(xué)生將自己在合作學(xué)習中獲得的知識和感悟與全班同學(xué)分享，也要總結完成任務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在合作任務(wù)型的中專(zhuān)物流教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機會(huì )，能夠保持學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
三、總結
基于任務(wù)驅動(dòng)的中專(zhuān)物流教學(xué)是提高學(xué)生物流專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑，也是為社會(huì )培養物流專(zhuān)業(yè)型人才的有效方法。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷完善自身的教學(xué)思想，圍繞物流教學(xué)的目標和學(xué)生的學(xué)習需要，為學(xué)生設計出多樣化、操作性強的任務(wù)，作為驅動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習的動(dòng)力，以達到物流教學(xué)的目的。教師可以通過(guò)有效提煉和設計教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設良好的任務(wù)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的任務(wù)教學(xué)氛圍和合作任務(wù)教學(xué)等有效策略?xún)?yōu)化中專(zhuān)物流教學(xué)。
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