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案例研究在交通法學(xué)課程教學(xué)中的應用研究論文
【摘要】案例研究在法學(xué)課程教學(xué)中的應用對培養學(xué)生的實(shí)踐能力具有突出作用。當前。在我校交通法學(xué)課程的教學(xué)中嘗試應用案例研究具有可行性。在這些課程教學(xué)中應用案例研究需要端正認識，對教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，為案例研究的編寫(xiě)籌集足夠的資金，成立專(zhuān)門(mén)的案例研究應用小組。
【關(guān)鍵詞】案例研究；案例教學(xué)法；交通法學(xué)；課程教學(xué)
在高等教育領(lǐng)域中， “案例研究” (c~k~estudy)是以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中出現的真實(shí)事件或情境為素材、以?xún)呻y問(wèn)題、疑難問(wèn)題或復雜問(wèn)題等的描述和說(shuō)明為主要內容的一種專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)的教學(xué)材料，在多數情況下也被簡(jiǎn)稱(chēng)為“案例”，被應用于工商管理等諸多專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中。在課程教學(xué)中應用案例研究的方法被稱(chēng)為“案例教學(xué)法” (case study teaching method)。該教學(xué)法以學(xué)生為主導的課堂討論為主要形式，以對案例研究中的問(wèn)題的分析和解決的討論為主要內容，在培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力方面具有非常突出的作用，因而備受推崇。由于受另外一種在國內也被稱(chēng)為“案例教學(xué)法”的源于美國法學(xué)教育中的判例教學(xué)法(casebookmethod或ca8emethod)的影響，該教學(xué)法在國內法學(xué)教育中的應用受到了許多限制。交通法學(xué)課程是山東交通學(xué)院為法學(xué)專(zhuān)業(yè)(交通法方向)本科階段三、四年級的學(xué)生開(kāi)設的包括交通法學(xué)概論、道路運輸法、海事行政法、交通安全法等一系列的具有交通特色的法學(xué)課程。針對國內法學(xué)教育實(shí)踐能力培養普遍不足的現狀，對在這些為高年級學(xué)生開(kāi)設的交通法學(xué)課程教學(xué)中嘗試應用案例研究以加強對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養的探討具有非常重要的現實(shí)意義。
一、案例研究在交通法學(xué)課程教學(xué)中應用的現實(shí)基礎
在國內法學(xué)教育中，案例得到了許多應用。但是，這些案例既不同于美國判例教學(xué)法應用中來(lái)自于司法實(shí)踐的原汁原味的法院裁決書(shū)，也不同于以來(lái)自于實(shí)踐領(lǐng)域中的問(wèn)題的描述和說(shuō)明為主要內容的案例研究。盡管如此，但從形式上看，由于在編寫(xiě)中多存在簡(jiǎn)化事實(shí)、虛構事實(shí)的情況，加工的成分較大，也會(huì )突出法律適用中的遇到的焦點(diǎn)問(wèn)題，往往還設置一些需要學(xué)生思考和分析的問(wèn)題，它們從總體上還是有些類(lèi)似于案例研究，可以被視為一些簡(jiǎn)單的“案例研究”。盡管從應用目的上看，案例在國內法學(xué)教育的應用多為了幫助學(xué)生理解法律理論或原理，在很大程度上被作為事例使用，但它們也為案例研究在交通法學(xué)課程教學(xué)中的應用奠定了一定基礎。 法學(xué)教育中應用的案例研究需以法律實(shí)踐中遇到的一些兩難問(wèn)題、疑難問(wèn)題或復雜問(wèn)題的描述和說(shuō)明為主要內容。為傳統的法學(xué)課程編寫(xiě)案例研究固然不存在什么問(wèn)題，但似乎無(wú)法擺脫國內傳統的法學(xué)課程教學(xué)的整體氛圍。此外，也可能容易受到現有的一些案例教程的影響。我校開(kāi)設的交通法學(xué)課程是專(zhuān)門(mén)為道路、水路交通運輸領(lǐng)域中的法律實(shí)踐服務(wù)的，其涉及的法律法規多具有綜合法的性質(zhì)，無(wú)法把這些法律法規直接歸人行政法、民商法、經(jīng)濟法、刑法等傳統法律部門(mén)的范圍。因而，這些課程與傳統的法學(xué)課程存在一些差異。但是，這些課程的內容主要可看作是傳統法學(xué)課程中的許多法律概念、法律理論或原理在交通運輸領(lǐng)域中的應用。對這些課程，如果在教學(xué)中依然使用課堂講授法，就會(huì )面臨一些問(wèn)題。由于課堂講授法比較適合法律概念、法律理論或原理的講解，而這些課程中的大多數法律概念、法律理論或原理與傳統法學(xué)課程中的相同，再對它們進(jìn)行講解往往不會(huì )有什么新意，另一方面，如果單純地講解這些課程中涉及的法律規則，對學(xué)生而言也會(huì )非�？菰�。針對這種情況，非常需要把案例研究引入這些課程的教學(xué)中，為它們編寫(xiě)案例研究。與此同時(shí)，從這些課程本身來(lái)看，它們也適合案例研究的編寫(xiě)。隨著(zhù)交通運輸業(yè)的持續發(fā)展，我國正在步人交通社會(huì )，交通運輸領(lǐng)域已成為許多傳統的法律部門(mén)應用的重要領(lǐng)域之一。在該領(lǐng)域法律實(shí)踐中遇到許多兩難問(wèn)題、疑難問(wèn)題、復雜問(wèn)題或新問(wèn)題可以為案例研究的編寫(xiě)提供許多非常好的素材。由于國內法學(xué)理論研究主要還是局限于傳統法學(xué)學(xué)科的基本理論或原理，對某一領(lǐng)域中的問(wèn)題探討相對較少，對后者的探討多是由實(shí)務(wù)人員完成的，而許多實(shí)務(wù)人員往往又并不擅長(cháng)理論研究，因此在國內許多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中存在編寫(xiě)案例研究可利用的素材。交通運輸領(lǐng)域也不例外。從學(xué)生方面看，將與其將來(lái)就業(yè)有密切聯(lián)系的實(shí)踐領(lǐng)域中的問(wèn)題引入到課程教學(xué)中，不但能夠較好地吸引他們的興趣，而且能夠增強他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，對他們將來(lái)的工作提供直接的幫助�？梢詳嘌�，如果將案例研究引入這些課程的教學(xué)中，定會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。 案例研究在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應用對教師有較高的要求。教師不但需熟練掌握專(zhuān)業(yè)課程涉及的基本概念、理論或原理，了解相關(guān)實(shí)踐領(lǐng)域中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，并對它們有深入思考，而且需具有編寫(xiě)案例研究、組織課堂討論的能力和經(jīng)驗。我校開(kāi)設交通法學(xué)課程已近十年。許多教師既承擔傳統法學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，也承擔交通法學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，對后者涉及的基本概念、理論或原理都非常熟悉。為尋求特色發(fā)展之路，我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的科研工作都是圍繞交通法學(xué)進(jìn)行的，他們與交通運輸實(shí)務(wù)部門(mén)有較多合作，多屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題都是清一色的交通法學(xué)課題，因而教師對交通運輸領(lǐng)域法律實(shí)踐遇到的兩難問(wèn)題、疑難問(wèn)題、復雜問(wèn)題或新問(wèn)題都比較熟悉且有一定思考，對其中一些問(wèn)題還進(jìn)行了深入研究。部分教師對案例教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究，部分教師在一些實(shí)踐課程中也引入了課堂討論方式，積累了組織課堂討論的寶貴經(jīng)驗。這些為交通法學(xué)課程的案例研究的編寫(xiě)和課堂討論的組織提供了一個(gè)較好的基礎。 案例研究在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應用對學(xué)生也有較高的要求。學(xué)生不但在課前需要了解專(zhuān)業(yè)課程的基本概念、理論或原理，并運用它們對案例研究中的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出自己的解決方案，在此過(guò)程中可能還需要查閱大量的資料，在課堂上要積極發(fā)言，說(shuō)明自己的解決方案，與其他學(xué)生進(jìn)行辯論等。我校交通法學(xué)課程視為法學(xué)專(zhuān)業(yè)三、四年級的學(xué)生開(kāi)設的。這些年級的學(xué)生已完成了大學(xué)階段的學(xué)習適應期，在各方面正趨于成熟，完成了部分主干法學(xué)課程的學(xué)習，初步掌握了這些課程的基本概念、理論或原理，在學(xué)習能力方面也有了較大的發(fā)展，許多學(xué)生還掌握了適合自己的、比較有效的學(xué)習方法，在教學(xué)方面也渴望傳統教學(xué)方法的改革。對于這些學(xué)生，經(jīng)過(guò)一定訓練，掌握課堂討論的方法和技巧應該不會(huì )有太大的問(wèn)題。
二、案例研究在交通法學(xué)課程教學(xué)中應用的具體措施
在國內法學(xué)教育領(lǐng)域中，許多人在對案例教學(xué)的認識上存在一些誤區。其一，一些人認為凡是在教學(xué)中應用案例的，不管是真實(shí)案例，還是虛擬案例，也不管采用什么方式，就是案例教學(xué)法的應用。其二，從源頭上看，作為舶來(lái)品的案例教學(xué)法實(shí)際上主要兩種類(lèi)型，一種是法學(xué)教育中的案例教學(xué)法，另一種是工商管理教育中的案例教學(xué)法，這兩種教學(xué)方法區別很大，但一些人卻把它們誤認為是同一種。其三，案例教學(xué)法在培養學(xué)生能力方面具有突出的作用，一些人就誤認為它屬于實(shí)踐教學(xué)的范圍。在交通法學(xué)課程乃至其他法學(xué)課程中應用案例研究，首先就需要從這些誤區中走出來(lái)。并非在教學(xué)中應用案例就是案例教學(xué)法的應用，兩種版本的案例教學(xué)法都有其特定的形式和內容，案例研究的應用是后者的應用，能力培養與技能培養不同，案例教學(xué)法并非屬于實(shí)踐教學(xué)的范圍。 除了端正認識外，在交通法學(xué)課程中應用案例研究，還需要采取其他一些措施。其一，由于教師普遍缺乏應用案例研究的經(jīng)驗，需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習或培訓使他們案例研究應用的具體方法，如派他們到國內著(zhù)名的管理學(xué)院專(zhuān)門(mén)學(xué)習案例教學(xué)法。其二，需要為案例研究的編寫(xiě)籌集足夠的資金。盡管現在我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)已積累一些素材或資料，但還不夠，還需要到交通運輸管理部門(mén)、交通運輸企業(yè)等進(jìn)行許多的調查研究，進(jìn)一步收集資料。其三，需要成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的案例研究應用小組，制定案例研究應用的具體方案，發(fā)揮團體力量，共同編寫(xiě)各門(mén)課程的案例研究，制定教學(xué)計劃和方案，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導，討論解決案例研究應用中遇到的各種具體問(wèn)題。在前期對一門(mén)課程可由兩位教師共同完成案例研究的應用，逐步由一位教師獨立完成。
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