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淺談高中政治教學(xué)的激趣藝術(shù)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習興趣、強烈的求知欲,是學(xué)生獲得學(xué)習成功的關(guān)鍵因素之一。而思想政治課是一門(mén)理論性較強的學(xué)科。對政治概念、觀(guān)點(diǎn)的論述如果采用枯燥地講解,教條主義的說(shuō)教,會(huì )讓學(xué)生對政治學(xué)科感到厭煩,課堂教學(xué)顯得空洞、蒼白無(wú)力,很難讓課堂活躍起來(lái),教學(xué)效果也不理想。教師只有在課堂上真正打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,才能讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力,從而達到預期的教學(xué)效果。學(xué)生在有學(xué)習興趣的前提下才能更好地掌握知識,增強學(xué)習能力。因此,學(xué)習興趣的激發(fā)與培養顯得尤為重要。下面本人就介紹幾種激趣的方法:
一、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系
在高中政治教學(xué)過(guò)程中良好的師生關(guān)系很重要�？梢哉f(shuō),在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒。因此,教師要真正以學(xué)生為主體,在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。我們常說(shuō):“愛(ài)屋及烏”,對于教育來(lái)說(shuō),本身也隱藏著(zhù)這樣的問(wèn)題。無(wú)論上什么課,如果學(xué)生喜歡這位老師,就相信老師講授的道理,愿意學(xué)習老師講授的知識,自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣;如果學(xué)生不喜歡,甚至害怕這位老師,那么,要想他們對這位老師所教授的課程感興趣是很困難的�？梢�(jiàn),要想提高教學(xué)效率,必須關(guān)注師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,必須在教學(xué)中培養學(xué)生對老師的親切感,創(chuàng )造良好的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系對提高學(xué)生的學(xué)習效率有著(zhù)重要的作用。教師要用大愛(ài)溫暖每位學(xué)生的心,尤其是對于那些成績(jì)比較差的學(xué)生,要多鼓勵、多表?yè)P、多肯定,讓他們對自己充滿(mǎn)信心。這樣的課堂才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？傊�,教師要平等對待每位學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感染每位學(xué)生,讓他們感受到他們都是這個(gè)班級不可缺少的。
二、創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )學(xué)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
新課程理念突出學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于生活之中,即通過(guò)熟悉的社會(huì )生活創(chuàng )設情境,把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地,從而激發(fā)學(xué)習興趣。教育心理學(xué)家認為:情境教學(xué)注意學(xué)生無(wú)意識的心理活動(dòng)的參與,并與有意識的心理活動(dòng)相統一,能減輕和消除學(xué)生的心理壓力,發(fā)揮學(xué)生的內在潛能,進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。
樂(lè )學(xué)情境的創(chuàng )設,要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所,精心設計課堂教學(xué)的結構,把書(shū)本知識化為血肉豐滿(mǎn)、生動(dòng)活潑的形象。在教法上改變“一言堂,滿(mǎn)堂灌”的獨角戲、注入式的教法,將討論式、對話(huà)式、辯論式、演講式、情景模擬式等教法引入課堂教學(xué),把學(xué)生帶入探求新知的導學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與意識。如我在講“價(jià)格與供求”時(shí),設置了“牛奶市場(chǎng)”情境,我讓全班同學(xué)扮演投資牛奶市場(chǎng)的團隊,要求“團隊”根據“奶牛”供求關(guān)系的變化和牛奶價(jià)格的變動(dòng),做出是擴大規模養奶牛以賺錢(qián)還是殺牛以減少損失的決策,并要求大家對“決策集團”的決策進(jìn)行評價(jià)。結果,決策集團的每一次決策都會(huì )引起激烈的爭論。這種貼近生活的情境極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,無(wú)形中他們運用知識分析、解決問(wèn)題的能力得到了提高。
三、堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“理論是灰色的,生活之樹(shù)是常青的”,思想政治課是時(shí)代性極強的一門(mén)學(xué)科,因而教學(xué)內容不能脫離時(shí)代,也不能滯后于時(shí)代。新教材增加了一些具有真實(shí)性、新穎性、代表性、深刻性且又貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景材料,就是明顯的例證。陶行知指出:“教育要通過(guò)生活才能發(fā)揮力量而成為真正的教育。”那么,我們應聯(lián)系怎樣實(shí)際呢?
1、課堂教學(xué)必須與現實(shí)生活,尤其是最能貼近學(xué)生生活的實(shí)際相聯(lián)系
在教學(xué)中要善用時(shí)政新聞,捕捉時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。時(shí)事政治主要是國際、國內形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢,以及黨和國家的路線(xiàn)、方針和政策,內容廣泛,涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個(gè)方面,并且處于不斷變化之中。它是人們了解現實(shí),立足現實(shí),預測未來(lái),進(jìn)行決策的依據。時(shí)事政治教學(xué)是指在政治課程中,對學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線(xiàn)方針的政策教育,透視社會(huì )熱點(diǎn),正確認識形勢,把握時(shí)代特征的一種教學(xué)。在政治課教學(xué)中,教師要根據不斷變化的客觀(guān)實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際、學(xué)生周?chē)纳鐣?huì )現象、國內外大事,把學(xué)生的已知概念、原理和觀(guān)點(diǎn)與最新的客觀(guān)實(shí)際、時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為此,我們經(jīng)常指導學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊,如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報》《時(shí)事》雜志等。例如伊朗局勢問(wèn)題,歐盟多個(gè)國家對伊朗實(shí)施制裁,美國敦促伙伴國擺脫對伊朗石油的依賴(lài),中國對這樣的局面應怎樣看待?教師可以根據課本知識聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們回答這些問(wèn)題,并讓學(xué)生討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師可與學(xué)生一起討論。這樣把課本知識與時(shí)事政治聯(lián)系在一起,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,從而達到事半功倍的效果。
2、理論聯(lián)系實(shí)際要做到小課堂與社會(huì )大課堂相結合,是新理念的明確要求,即“強調課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”
在教學(xué)中,教師除進(jìn)行課堂教學(xué)外,還要有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查,以及舉辦墻報、看電影、電視等,同時(shí),結合實(shí)際,舉行時(shí)事演講。這種大、小課堂的結合,豐富了政治課的內容,調動(dòng)了學(xué)生的積極參與,增強了分析、解決問(wèn)題的能力。如我在講“投資理財的選擇”時(shí),既從理論上講解各種投資方式的區別,又組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查,了解我國投資市場(chǎng)的現狀,撰寫(xiě)調查報告、小論文等形式來(lái)展示教學(xué)效果,讓學(xué)生獲得體驗,培養學(xué)習興趣,使其潛能得以發(fā)揮。
四、高中政治教育要在傳授知識的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力
1、加強學(xué)法指導
學(xué)習方法得當,可起到事半功倍之效,教師在講課過(guò)程中不能僅傳授知識,也要傳授學(xué)習知識的方法,并使學(xué)生享受成功的喜悅,產(chǎn)生愉快的情感,從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃厚。因此,老師應根據具體的教學(xué)內容進(jìn)行適當的指導,注重開(kāi)發(fā)政治課程的情感教育功能,在進(jìn)行知識傳授和能力培養的同時(shí),充分發(fā)掘課程內容的思想情感價(jià)值觀(guān),真正地讓學(xué)生懂得怎么樣去學(xué)習。
2、改進(jìn)教學(xué)方法
高中政治教師要落實(shí)新課程改革,提倡教育形式多樣化,積極探索多種教育途徑,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。一堂課要有引人入勝的導入、豐富多彩的內容、留有韻味的回味。教學(xué)時(shí)要將政治事件和理論知識相結合,注重教學(xué)情境的創(chuàng )設,豐富學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的體驗,通過(guò)提出問(wèn)題、設置懸念,講述趣聞軼事、哲理故事等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師在課堂上還要錘煉教學(xué)語(yǔ)言,做到科學(xué)性與知識性相統一,趣味性與幽默性并存,使抽象的問(wèn)題形象化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、深奧的問(wèn)題具體化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
當然,激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段并非以上幾種,只要教師認真鉆研教材,備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,思想政治課就會(huì )脫離枯燥無(wú)味的填鴨式說(shuō)教,變得生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。這樣,學(xué)生才會(huì )有學(xué)習興趣,才能很好地達到教學(xué)目的。
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