- 相關(guān)推薦
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng )設
課堂教學(xué)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程。每節課教學(xué)設計的合理與否，關(guān)系到這節數學(xué)課的成功與否。不同的教學(xué)設計，會(huì )帶來(lái)不同的學(xué)習效果。從這個(gè)意義上說(shuō)，優(yōu)秀的數學(xué)教學(xué)設計對每一節課就相當于一場(chǎng)戰爭的作戰地圖，決定每一節課的成功。因此，進(jìn)行一節課的教學(xué)設計都要根據學(xué)生特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)際;要吃透教材，既尊重教材的思路與意圖，又挖掘和超越教材，創(chuàng )造性地使用教材;要合理制定教學(xué)目標，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并合理巧妙地處理�！镀胀ǜ咧袛祵W(xué)課程標準》明確告訴我們:新課程理念倡導的數學(xué)課堂教學(xué)設計以學(xué)生為本，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，即數學(xué)課堂教學(xué)設計應當關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是單純的學(xué)科內容與教學(xué)方法的設計。這是新課程理念下數學(xué)教學(xué)設計中最重要的理念轉變。要及時(shí)做好這一轉變，筆者認為應該做好以下幾方面工作。
一、教學(xué)目標的制定要根據學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標的制定決定每一節課的教學(xué)方向和教學(xué)目的，數學(xué)課堂教學(xué)目標的設計要關(guān)注“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”這一教學(xué)觀(guān)念。數學(xué)課堂教學(xué)設計的過(guò)程要始終體現每一個(gè)教學(xué)子目標，每一節課的教學(xué)評價(jià)及教學(xué)效果的評估都要以教學(xué)目標為基準，所以，教學(xué)目標的確定直接關(guān)系到每一節課的課堂教學(xué)效果，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。傳統的課堂教學(xué)設計往往過(guò)分強調知識掌握這個(gè)目標的實(shí)現，對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展很少顧及，結果導致數學(xué)課堂教學(xué)走進(jìn)了迷茫的怪圈，嚴重影響學(xué)生的發(fā)展，使數學(xué)教學(xué)沒(méi)有了生命，學(xué)生的學(xué)習也就失去了意義，表現為高分低能，更談不上人才的培養。
二、教學(xué)情境的創(chuàng )設要根據學(xué)生需要和教材內容與特點(diǎn)。
教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識、培養能力、培養學(xué)生心理品質(zhì)的環(huán)境建設，要根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內容創(chuàng )設恰如其分的教學(xué)情境。要從數學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準教材內容與學(xué)生生活的“切入點(diǎn)”，使學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。要注重直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生體驗到運用數學(xué)知識解決日常生活問(wèn)題的快樂(lè )，促使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地投入學(xué)習。要根據學(xué)生探求新知的欲望制造數學(xué)懸念，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中主體作用得到充分發(fā)揮。要充分利用多媒體等現代教育教學(xué)手段創(chuàng )設情境，發(fā)揮現代教育教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
三、巧妙創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
質(zhì)疑是探究的序幕，質(zhì)疑是創(chuàng )新的原動(dòng)力。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養是培養創(chuàng )新能力的突破口，在數學(xué)教學(xué)設計中，搭建高效的學(xué)生質(zhì)疑平臺，是體現教師教學(xué)功底與課堂駕馭能力的關(guān)鍵性指標。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因為解決問(wèn)題，也許僅僅是技能而已，而提出新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題卻需要創(chuàng )造性的想象力。”搭建高效的學(xué)生質(zhì)疑平臺，首先，要了解學(xué)生對質(zhì)疑的態(tài)度，如哪些學(xué)生有畏懼心理;哪些學(xué)生存在自卑心理;哪些學(xué)生在什么情況下愿意表現，等等，都要做到心中有數。其次，要了解學(xué)生質(zhì)疑的能力。如哪些學(xué)生善于質(zhì)疑，但表達能力欠佳;哪些學(xué)生懶惰不善思維，常保持沉默;哪些學(xué)生善于想象，思維活躍，表達意愿強烈等，教師也要做到心中有數。要防止“放羊式”的問(wèn)題設計及缺乏針對性的教學(xué)設計。在此，教師要克服害怕質(zhì)疑耽誤教學(xué)時(shí)間、擔心質(zhì)疑影響組織教學(xué)、質(zhì)疑時(shí)老師被問(wèn)住難堪等傾向。質(zhì)疑要巧妙設置問(wèn)題情境，培養學(xué)生質(zhì)疑的信心，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服思維障礙，抓住質(zhì)疑的契機，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
四、教學(xué)反思不容忽視。
教學(xué)設計反思是對教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節是否合理、適用、實(shí)用，是否違背新課程理念和規則進(jìn)行反思的一個(gè)不容忽視的過(guò)程，也是對教師對自己的教學(xué)行為和思維方式自我評估和重新思考定位，重新設計方案的關(guān)鍵環(huán)節。一要反思教學(xué)目標的確定和定位是否準確和合理。如教學(xué)目的與教學(xué)目標是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，是否符合教材內容的要求;是否有利于學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識，是否有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力和培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。二要反思教學(xué)目標是否符合新課程標準對本節課的要求，以及通過(guò)本節課的教學(xué)，是否給學(xué)生帶來(lái)了可持續發(fā)展的教育價(jià)值。三是反思教學(xué)設計中是否充分調動(dòng)了學(xué)生的主體性，是否有利于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。如反思教學(xué)環(huán)節的設計是否成為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的有力抓手;教學(xué)設計是否符合學(xué)生的認知結構和認知方式，以及學(xué)生認知方式調整，教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生的差異，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
總之，在實(shí)施高中數學(xué)新課程的今天，優(yōu)秀的數學(xué)教學(xué)設計對每一節課相當于一場(chǎng)戰爭的作戰地圖，決定每一節課的成功。因此，每一節課的教學(xué)設計都要認真診斷學(xué)生，做到知己知彼，有的放矢;要吃透教材，既尊重教材的思路與意圖，又挖掘和超越教材，創(chuàng )造性地使用教材;要合理制定三維目標，明確教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，并合理巧妙地處理;要精心設計新課導入，激發(fā)學(xué)生求知欲;運用恰當的教學(xué)手段使學(xué)生體驗新知識的形成過(guò)程;畫(huà)龍點(diǎn)睛，與三維目標相呼應，做好課堂小結。
參考文獻:
[1]華格納.新課程下的數學(xué)教學(xué)設計新編[M].人民教育出版社，2012.
[2]王琦瑤.充分利用多媒體等現代教育教學(xué)手段創(chuàng )設情境[J].湖南教育，2011.12.
[3]郭洛克.如何搭建高效的學(xué)生質(zhì)疑的平臺[J].現代教育裝備，2009.7.
[4]章明可.教學(xué)設計的有效設計技巧[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.11.
[5]黃國俊.反思教學(xué)環(huán)節的設計優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的研究[J].教育導刊，2009.8.
【新課程理念下的數學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng )設】相關(guān)文章：
數學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設路徑論文08-17
新課程理念下優(yōu)化數學(xué)教學(xué)的研究的論文07-25
淺談新課程理念下的數學(xué)課堂教學(xué)05-10
淺談新課程理念下的數學(xué)評課10-28
小學(xué)數學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng )設方法探索10-10
新課程理念下詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值研究09-24
淺析新課程理念下音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新10-08
淺談初中物理教學(xué)情景的創(chuàng )設06-13