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基于新課程理念的初中物理有效教學(xué)案例探究
有效教學(xué)是一種理念和目標，它重視以學(xué)生為本、因材施教，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主參與、合作探究與互動(dòng)交流。初中物理教學(xué)不僅需要引導學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎知識，還需要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還應該引導學(xué)生構建思維框架，提升技能與探究能力。
一、增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
課堂的趣味性是提升初中物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵，趣味性教學(xué)能夠活躍課堂，引導學(xué)生積極參與，融入到課堂互動(dòng)中。借助趣味性教學(xué)能夠調動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有勁，而教學(xué)有效性也能夠得以提升。增加課堂的趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，可以從這幾個(gè)方面出發(fā)：第一，教師采取幽默詼諧的語(yǔ)言實(shí)施課堂教學(xué);第二，教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，結合學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生聯(lián)想和思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究;第三，教師引導學(xué)生轉換角色，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習的成就感。如可讓學(xué)生擔任小老師，針對某一部分知識進(jìn)行總結，向同學(xué)展示自身的知識儲備和學(xué)習方法，與其他同學(xué)交流，教師給予鼓勵和支持，以此更好地強化學(xué)生學(xué)習能力。
二、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教
因材施教是新課程理念的關(guān)鍵思想。每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，由于受到學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面因素的影響，學(xué)生存在個(gè)體差異，在學(xué)習基礎、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、性格態(tài)度及內心思想等方面都存在不同。新課程理念是對滿(mǎn)堂灌教育的沖擊，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。為了實(shí)現有效教學(xué)，教師應該用“心”教學(xué)和引導，可從這幾個(gè)方面出發(fā)：第一，初中物理教師要在課堂和課下多與學(xué)生溝通，了解和觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力，充分認識學(xué)生的個(gè)性需要;第二，設計關(guān)于學(xué)生詳細情況的表格，將學(xué)生的知識、能力、優(yōu)勢與劣勢等情況記錄下來(lái)，從實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生學(xué)習存在困難的原因，并采取多樣化的教學(xué)方式，激勵和鼓舞學(xué)生在健康狀態(tài)下學(xué)習和生活;第三，充分了解學(xué)生的思維習慣、學(xué)習特點(diǎn)，課后與學(xué)生多交流，有針對性地進(jìn)行指導，幫助成績(jì)稍差的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法。因材施教是初中物理有效教學(xué)的關(guān)鍵策略。
例如：關(guān)于“無(wú)處不在的能量”相關(guān)知識的教學(xué)，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，借助不同的教學(xué)策略，引導學(xué)生發(fā)散思維，獲得不同層次的提升。教師可為基礎較差的學(xué)生制定基礎鞏固目標，引導學(xué)生從概念的原理、形成知識出發(fā)，深入分析動(dòng)能、勢能、內能、機械能等相關(guān)概念的區別和聯(lián)系，掌握基礎的計算。對于基礎中等的學(xué)生，借助類(lèi)比教學(xué)，引導學(xué)生掌握能量的綜合運算，扎實(shí)掌握概念和計算公式，促進(jìn)學(xué)生綜合運用并能夠進(jìn)行實(shí)驗分析。對于成績(jì)比較好、學(xué)習能力強的學(xué)生，應該引導學(xué)生多練習大型綜合計算題，引導學(xué)生結合生活實(shí)際，借助知識解決生活案例中的問(wèn)題，引導學(xué)生探究和創(chuàng )新。關(guān)注個(gè)體差異，建立不同的教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習的信心，不斷進(jìn)步。
三、設計課堂活動(dòng)，激發(fā)主動(dòng)參與
在新課程理念下，初中物理的教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的主人翁地位，并且重視實(shí)驗教學(xué)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和探究是新課程理念的指導思想，課堂應該是教師引導，以學(xué)生為主體的課堂，如果缺乏學(xué)生參與，將會(huì )缺少生機和活力。教師應該采取一定措施，優(yōu)化設計課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生自主參與和互動(dòng)探究。在課堂活動(dòng)設計過(guò)程中，教師需要重視課堂引導技巧，鼓勵學(xué)生互助交流與合作，激勵學(xué)生保持交流的積極性和探究的主動(dòng)性，教師為學(xué)生自主學(xué)習提供相關(guān)參考資料，并給予從旁指導，使學(xué)生能夠在鞏固理論知識的同時(shí)，強化自身合作能力與探究能力。課堂活動(dòng)設計原則是以學(xué)生為主角，以教師為引導者，以培養學(xué)生知識與能力為方向，實(shí)施活躍的課堂教學(xué)。
例如：在教學(xué)“探究物體的沉浮條件”相關(guān)知識時(shí)，教師可以將其作為課程引入的演示實(shí)驗，設置在課堂活動(dòng)中進(jìn)行。教師提供不同的實(shí)驗材料，如“鐵塊、木塊、水、杯子、雞蛋、鹽……”學(xué)生自主驗證實(shí)驗。教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導學(xué)生實(shí)施小組實(shí)驗，并做好實(shí)驗原理、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗數據與實(shí)驗結論的記錄。最后小組討論實(shí)驗結果。之后教師引導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行總結，并示范以雞蛋、鹽、杯子、水為材料的實(shí)驗操作過(guò)程，在不斷加鹽的過(guò)程中，雞蛋不斷上浮，得出關(guān)于沉浮的相關(guān)實(shí)驗結論。教師通過(guò)引導學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)驗，引導學(xué)生探究出方法和結論，以此教師給予肯定性和指導性評價(jià)，鼓勵學(xué)生集中方法和結論，并通過(guò)示范實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，提升能力。
四、融入情感教育，提升教學(xué)實(shí)效
情感教育是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與性的良好舉措，在初中物理教學(xué)中，融入情感教育，以教師自身的人格魅力吸引學(xué)生，以良好的師生關(guān)系感染學(xué)生，以恰當的關(guān)心感化學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生自主探究和提升，快樂(lè )學(xué)習，拓展知識，提升能力。情感教育是優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的直接方案。初中學(xué)生處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的性格、思想都會(huì )有較大變化，初中物理教師需要關(guān)注學(xué)生的身心變化，多與學(xué)生互動(dòng)，以自身健康和良好的品行來(lái)引導學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，規范學(xué)生言行，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。從細節上關(guān)心學(xué)生，重視每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，挖掘學(xué)生潛力，采取激勵式教育策略，展示教師對學(xué)生的期望，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的信心來(lái)對待學(xué)習和生活。
例如：初二年級下冊中會(huì )教學(xué)“電與磁”的內容，其中涉及“電壓與電阻”“歐姆定律”“電與磁”等相關(guān)知識。由于其中的理論知識比較抽象，而涉及的實(shí)驗又讓動(dòng)手能力差的學(xué)生手足無(wú)措，所以部分學(xué)生會(huì )有畏難情緒，對物理學(xué)科產(chǎn)生了反感�；谶@些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應該多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現和引導學(xué)生找出自身的不足之處，從扎實(shí)掌握基本原理出發(fā)，結合生活中的常見(jiàn)事物展開(kāi)案例教學(xué)，再結合引導學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)驗教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)地掌握知識的來(lái)龍去脈，提升學(xué)習的信心，積極主動(dòng)地參與到和教師的互動(dòng)中，不斷拓展知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)加強與其他同學(xué)的交流，提升合作交流能力。情感教育就是采取激勵式的語(yǔ)言和態(tài)度，引導學(xué)生挖掘自身潛力，以情優(yōu)教，傳遞積極的情感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和積極探究，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的提升。
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，要重視新課程理念的指導思想，實(shí)施因材施教、以學(xué)生為本的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生知識與能力的同步提升，同時(shí)教師也需要重視將理論與教學(xué)案例相結合，加深學(xué)生對理論的印象，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗探究，從而在鞏固學(xué)生知識的同時(shí)，提升學(xué)生能力。
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