創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設計教改實(shí)踐模式研究

　　摘 要：傳統藝術(shù)設計教育中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，在如今創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下，必須對傳統教育進(jìn)行改革。在此本文先對藝術(shù)設計教育今后的改革方向進(jìn)行了思考，然后結合時(shí)代要求，提出了具體的改革實(shí)踐模式。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )意產(chǎn)業(yè) 校企聯(lián)合 市場(chǎng)實(shí)驗模式 藝術(shù)設計

　　引言

　　創(chuàng )意可產(chǎn)生經(jīng)濟價(jià)值，一個(gè)好的創(chuàng )意對于廣告公司之類(lèi)的企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可能會(huì )為企業(yè)開(kāi)拓更大的市場(chǎng)，創(chuàng )造更多利潤。在當前經(jīng)濟知識時(shí)代，創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速興起，對經(jīng)濟增長(cháng)、文化傳播都有著(zhù)很大幫助。我國要想實(shí)現可持續發(fā)展，建立創(chuàng )新型國家，就必須重視創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，并不斷提升自主創(chuàng )新能力。創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要有大量具備高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設計人才，藝術(shù)設計和創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)兩者密切相關(guān)。那么，針對創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)今后的需求，如何改革藝術(shù)設計教育實(shí)踐模式顯得尤為關(guān)鍵。

　　一、藝術(shù)設計教育改革方向的思考

　　1.1 專(zhuān)業(yè)課程的調整

　　我國很多高校都開(kāi)設有藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，課程集中于平面設計、服裝設計等。雖然專(zhuān)業(yè)方向有所不同，但實(shí)質(zhì)大同小異，都是從素描、結構等知識學(xué)起，即便是專(zhuān)業(yè)細節，也都與傳統沒(méi)有大的區別。而近些年來(lái)，國內創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，囊括了建筑、汽車(chē)、咨詢(xún)、時(shí)尚消費、文化傳媒多個(gè)方面。顯然，固有的課程體系已不能滿(mǎn)足新要求。今后應根據創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)趨勢對課程加以調整，如生活水平提高改變了人們的消費觀(guān)念，室內軟裝設計越來(lái)越受關(guān)注;服裝行業(yè)則對品牌策劃更為重視。這就要求課程的安排要有利于學(xué)生的多元化發(fā)展。

　　1.2 產(chǎn)學(xué)研相結合

　　與其他學(xué)科稍有不同，藝術(shù)設計是一門(mén)文化和藝術(shù)，但實(shí)用性較強，為保證產(chǎn)品不斷更新，除了有專(zhuān)業(yè)的知識，還應加大此方面的研究，并學(xué)習更多有關(guān)知識。最好能夠與企業(yè)聯(lián)合，形成校企聯(lián)合的教學(xué)模式。光有理論，沒(méi)有設計產(chǎn)品，則該專(zhuān)業(yè)就不能體現其功能和用處;而只有產(chǎn)品，沒(méi)有理論知識的更新，產(chǎn)品很快就會(huì )被淘汰。將產(chǎn)學(xué)研相結合，同時(shí)涉及藝術(shù)、產(chǎn)品、文化、管理等多項內容，解決了之前存在的弊端。不過(guò)，這也對教育工作者提出了更高的要求。

　　1.3 促進(jìn)學(xué)術(shù)間的交流

　　前面已經(jīng)提到，藝術(shù)設計與創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)有著(zhù)密切關(guān)系。創(chuàng )意、創(chuàng )造力是其關(guān)鍵，有了好的創(chuàng )意，才能提高設計水平，獲取更多的市場(chǎng)。所以在今后教學(xué)中應重視對學(xué)生創(chuàng )意思維的鍛煉和創(chuàng )造能力的培養，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其個(gè)性得到充分展示。如今，信息傳播渠道眾多，人與人交流方便了很多，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)也應得到更廣的交流，從而拓展學(xué)生的創(chuàng )意思維空間。交流應該是雙向的，除了要聘請外來(lái)人員，還要鼓勵校內教師走出校門(mén)，積累更多經(jīng)驗。

　　二、新環(huán)境下的教育實(shí)踐模式研究

　　2.1 校企聯(lián)合

　　國內每年都有數萬(wàn)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但已經(jīng)很難找到對口工作，很大一部分原因在于他們剛走出校園，實(shí)踐經(jīng)驗不足，或與社會(huì )職業(yè)要求不適應。因此在校期間，就應當轉變教學(xué)模式，根據社會(huì )崗位實(shí)際需求調整內容，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。如此才能為畢業(yè)生提供更多機會(huì )，從長(cháng)遠看也有利于該專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步。校企聯(lián)合教育模式在當前計算機等專(zhuān)業(yè)已有很多應用，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)同樣也可采取此模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，符合產(chǎn)學(xué)研相結合的發(fā)展方向，也能幫助學(xué)生擺脫傳統教學(xué)的困境，例如能夠體現學(xué)生的主體性，增加了實(shí)踐時(shí)間等。該模式通常會(huì )以某個(gè)項目為核心，安排負責人帶領(lǐng)學(xué)生完成。

　　2.2 設計系統

　　藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )意尤為重視，但這也正是困難所在，因為創(chuàng )意并非想來(lái)就來(lái)，更多地依靠靈感。在課程設計時(shí)不妨結合產(chǎn)品研發(fā)的流程，逐漸形成以課程為單元的設計系統。目前，部分院校的教師仍采取灌輸理論知識的教學(xué)方法，最后模擬設計效果，并予以相應的評價(jià)。這就忽略了產(chǎn)品的實(shí)用性。今后可設置一個(gè)目標，圍繞此展開(kāi)教學(xué)，如書(shū)籍的平面設計，教學(xué)系統就要以書(shū)籍設計為中心，大致流程要經(jīng)過(guò)封面設計、字體排版、圖標、電腦制作、包裝和印刷設計等。此過(guò)程對學(xué)生理論知識和動(dòng)手能力都有所鍛煉，也促進(jìn)了教師之間的交流。

　　2.3 市場(chǎng)實(shí)驗模式

　　80后、90后在當前消費群體中占了很大比重，其特點(diǎn)在于對產(chǎn)品的時(shí)尚、品味、功能更加重視。因此在創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)背景下，學(xué)校教學(xué)應大膽與市場(chǎng)實(shí)驗相結合，形成一種教學(xué)和商業(yè)結合的運作模式。只有接近市場(chǎng)，了解消費者心理，才能更好地實(shí)現設計產(chǎn)品的價(jià)值。同時(shí)，商業(yè)模式也有利于復合型人才的培養，使學(xué)生除了繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)知識，還能夠增長(cháng)文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)多方面的知識。所以可在校內建立設計的終端實(shí)驗室，考慮市場(chǎng)和消費者心理，逐步實(shí)現產(chǎn)品的批量生產(chǎn)。

　　三、結語(yǔ)

　　創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)在當下較為熱門(mén)，對創(chuàng )意人才需求更多，而藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)則能夠為創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)提供大量的實(shí)用型人才。這就要求對藝術(shù)設計教育進(jìn)行改革，對原有的教學(xué)模式加以改進(jìn)，積極探索新模式，培養大批復合型人才，以適應創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]姜竹松.國際創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設計實(shí)驗教學(xué)模式研究[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報，2012，1(02)：70-73.

　　[2]陳玉.創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設計教育改革實(shí)踐模式探究[J].學(xué)術(shù)探索，2013，8(16)：153-156.

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