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鋼琴教學(xué)中對學(xué)生讀譜能力的培養
摘要：本文就鋼琴讀譜的含義，培養鋼琴讀譜能力的意義及讀譜能力的培養策略提出了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 能力 方法 讀譜
讀譜是鋼琴學(xué)習的一項重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習鋼琴的基本能力和認識音樂(lè )的主要途徑，是提高學(xué)生演奏能力的前提，我們在習慣上一般把讀譜能力也看做視奏能力。讀譜能力的強弱是衡量一個(gè)學(xué)生鋼琴學(xué)習能力的重要標準，隨著(zhù)鋼琴學(xué)習曲目的積累，鋼琴進(jìn)度的提升，所閱讀的曲譜也日趨復雜，表現為讀譜內容的多樣化、復雜化，讀譜任務(wù)愈來(lái)愈難，讀譜幅度愈來(lái)愈長(cháng)。作為鋼琴學(xué)習的一項基本能力，讀譜也是對鋼琴學(xué)生音樂(lè )素養的一種要求。教學(xué)實(shí)踐證明：是否具備良好的讀譜能力，是學(xué)好鋼琴的基礎要求，是鋼琴學(xué)習的基本能力，是能否在鋼琴學(xué)習的道路上堅持下去，走的順利的根本保證。
一、鋼琴讀譜、鋼琴讀譜能力的含義
鋼琴讀譜與一般的閱讀有共同的屬性，閱讀是一種從書(shū)面材料獲得意義的心理過(guò)程，鋼琴讀譜除了閱讀的共性意義，即從樂(lè )譜中提取信息獲得意義的過(guò)程之外，還因鋼琴樂(lè )譜的復雜性和鋼琴讀譜的操作性，其實(shí)質(zhì)還有領(lǐng)會(huì )、理解其中的音樂(lè )知識、彈奏方法、表達方式、音樂(lè )思想，體驗音樂(lè )文化，欣賞音樂(lè )美的過(guò)程。音樂(lè )讀譜能力是指從樂(lè )譜的音高位置、節奏規律、表情符號、音樂(lè )術(shù)語(yǔ)、調式調性、音程和聲、奏法提示、指法標記等材料中提取信息，并能在鍵盤(pán)上進(jìn)行準確的操作、表達的能力，所以鋼琴的讀譜能力通常也體現為視奏能力。
二、培養鋼琴讀譜能力的重要性
(1)有助于音樂(lè )語(yǔ)言表達能力的提高
音樂(lè )的文本是樂(lè )譜，樂(lè )譜是在音樂(lè )創(chuàng )作的過(guò)程中，逐步發(fā)展形成的一種特殊語(yǔ)言記錄形式，以音高位置、音符時(shí)長(cháng)、表情術(shù)語(yǔ)、力度符號、奏法符號、指法標記等為基本元素構建而成。運用音樂(lè )語(yǔ)言進(jìn)行表達與使用日常語(yǔ)言表達有明顯差異。除了輸入、處理、輸出信息之外，還要將自己對樂(lè )譜的理解用自己認為最合適的方式演奏出來(lái)，將作曲家的創(chuàng )作思想換為演奏者的思考進(jìn)行二度創(chuàng )作表達出來(lái)，學(xué)生讀譜的能力，是其音樂(lè )表達能力的重要指標。學(xué)生在鋼琴學(xué)習中，僅靠教師講授、處理有限的幾首樂(lè )曲，是很難豐富和完善音樂(lè )語(yǔ)言的表達系統的，只有通過(guò)大量音樂(lè )作品的閱讀，增強音樂(lè )語(yǔ)言的理解力和表達力，才能有效促進(jìn)音樂(lè )讀譜能力的發(fā)展，提高準確表達音樂(lè )思想的能力。
(2)有助于鋼琴學(xué)習效率的提高
現在有一種觀(guān)點(diǎn)，認為學(xué)習鋼琴是在進(jìn)行質(zhì)教育，事實(shí)是鋼琴學(xué)習本身就需要素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這就需要提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效率，而要提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效率，僅靠課堂上一學(xué)期學(xué)習幾首作品是辦不到的，其有效途徑就是教會(huì )學(xué)生快速的讀譜。經(jīng)驗告訴我們，很多學(xué)生學(xué)習鋼琴感到困難的因素之一是他們的讀譜能力差。另外從心理學(xué)的角度看，長(cháng)時(shí)間的聽(tīng)覺(jué)集中不如視覺(jué)集中效果好，由于讀譜是以視覺(jué)為主，有利于學(xué)習注意力的集中，而注意力集中就可以加深識記，提高學(xué)習效果。
(3)有助于學(xué)生鋼琴自主學(xué)習能力的提高
在鋼琴讀譜的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )不斷地接觸到各種符號、術(shù)語(yǔ)和新的音樂(lè )表達方式，會(huì )不時(shí)地遇到一些富有挑戰性的問(wèn)題。由于學(xué)生是自主讀譜，在沒(méi)有外部干擾的情況下不斷地嘗試解決問(wèn)題，這就使得他們有充足的時(shí)間和空間去深入思考、主動(dòng)探索、大膽猜想，用各種辦法分析解決自己面臨的問(wèn)題。在這樣一個(gè)積極、主動(dòng)的自我思維時(shí)空里，不受課堂時(shí)間的限制和教師的影響，自主學(xué)習的能力也會(huì )得到提高。
(4)有助于學(xué)生鋼琴學(xué)習興趣的提高
鋼琴學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的相對比較枯燥的反復練習的過(guò)程，保持學(xué)習興趣是能否堅持下去的重要保證之一。為了考試或比賽等，一年到頭反復練習幾首作品是一般學(xué)琴的常態(tài)，這樣對學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣是極大的挫傷。其原因很大部分在于學(xué)生讀譜能力的低下，彈熟一首作品需要很長(cháng)時(shí)間，甚至一首作品還沒(méi)有彈熟已經(jīng)完全失去了興趣。只有努力提高學(xué)生的讀譜能力，大量的視奏新的作品，使學(xué)習鋼琴成為一個(gè)不斷探索，不斷接觸新鮮事物，不斷有成就感的過(guò)程，才能提高鋼琴學(xué)習的興趣。
三、鋼琴讀譜能力的培養策略
(1)先看譜后彈琴
有很多學(xué)生習慣于拿到樂(lè )譜只看幾個(gè)音就急于在鍵盤(pán)上彈奏，往往彈奏的結結巴巴、斷斷續續，錯誤很多。在這里可以推薦李斯特提出的五個(gè)讀譜步驟：在開(kāi)始練習一首新的樂(lè )曲時(shí)用五次看譜來(lái)研究樂(lè )譜。首先，仔細看清楚每一個(gè)音符的確切位置;其次，認真分辨音符的時(shí)值和節奏類(lèi)型;第三次，分析樂(lè )句的音色以表達情感上細微的變化;第四次，仔細分析譜表內所有的聲部織體;最后一次，決定彈奏所需要的速度。在結束這五個(gè)看譜的步驟后，再開(kāi)始在琴鍵上練習。
(2)加強四手聯(lián)彈的學(xué)習
魯賓斯坦在回憶錄《我的青年時(shí)代》中有專(zhuān)門(mén)的論述，他認為自己讀譜和視奏能力的提高，得益于學(xué)習了大量的四手聯(lián)彈曲目。四手聯(lián)彈首先可以使學(xué)生保持高度的注意力;二是四手聯(lián)彈曲目相對彈奏技術(shù)不太難，有利于視奏;三是兩個(gè)人彈奏，可以互相糾正錯誤，互相補充不足;四是比較有趣味，容易保持彈琴的興趣;最后如果多與老師彈奏四手聯(lián)彈效果當然就更好了，有及時(shí)的指導和幫助，還能激發(fā)視奏的智力。
(3)由淺入深激發(fā)讀譜興趣
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。在鋼琴教學(xué)中，根據學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，盡早的適當布置一些讀譜的作業(yè)，用相對學(xué)生正在學(xué)習的作業(yè)比較容易的樂(lè )曲為視奏教材，從單行視奏開(kāi)始到兩行同時(shí)視奏，循序漸進(jìn)逐步提高讀譜能力。因為從一開(kāi)始學(xué)習鋼琴就進(jìn)行讀譜的訓練，且讀譜的教材比較容易，學(xué)生的讀譜興趣就可得到激發(fā)和保持。
(4)注重節拍、節奏的訓練
節拍、節奏是音樂(lè )的基礎，在視奏時(shí)要特別注意穩住節拍、抓準節奏。即使找不準音符的鍵盤(pán)位置，看不清各種符號，也要數準拍子，在節拍中繼續彈奏下去，這樣可以使學(xué)生形成連貫演奏的習慣。養成看到譜心里就有節拍數起來(lái)的習慣，沒(méi)有開(kāi)始彈奏先要找準節奏的感覺(jué)，這好比寫(xiě)字前已經(jīng)在紙上畫(huà)出了格與線(xiàn)，下面的工作就會(huì )心中有數。如此可以為學(xué)生順利進(jìn)行鋼琴視奏打下良好的基礎。
(5)培養慢速的讀譜習慣
讀譜時(shí)寧可慢不可斷。由于緊張等原因，學(xué)生在開(kāi)始視奏時(shí)往往速度偏快，影響彈奏的準確性和連貫性，讓慢速視奏形成一種慣性，才能成為學(xué)生終身受用的能力。良好習慣的養成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，方能習慣成自然。
總之，鋼琴讀譜能力的培養既要由淺入深、循序漸進(jìn)，還要教給學(xué)生具體的讀譜方法，提高讀譜效率。培養學(xué)生的鋼琴讀譜能力，是一項長(cháng)遠的任務(wù)，需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法。這樣才能使學(xué)生讀譜能力得到提高，從而達到提高學(xué)生的鋼琴演奏能力的目的。
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