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淺析農村小學(xué)管理工作
隨著(zhù)國家對教育事業(yè)的大力投入，義務(wù)教育實(shí)現了全部免費，農村小孩子不僅有學(xué)上，而且還有免費午餐。加強農村教育，辦好農村小學(xué)關(guān)系到我國整體教育水平，關(guān)系到農村的長(cháng)遠發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高，下面是小編搜集整理的一篇教育論文范文，供大家閱讀參考。。
【摘 要】 小學(xué)教育處于人生文化的啟蒙和知識的準備階段，是教育體系的基礎，是每個(gè)人終身發(fā)展的基礎，是國民素質(zhì)的基礎。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理,校風(fēng),學(xué)風(fēng),教育論文發(fā)表
我國13億人口超過(guò)半數生活在農村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農村。因此，加強農村教育，辦好農村小學(xué)關(guān)系到我國整體教育水平，關(guān)系到農村的長(cháng)遠發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。
那么，如何做好農村小學(xué)的管理工作呢?經(jīng)過(guò)長(cháng)期的調查研究，結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我認為主要應該從三方面著(zhù)手：
一、狠抓學(xué)校管理，樹(shù)立良好校風(fēng)。
校風(fēng)，是學(xué)校的風(fēng)氣。它體現在學(xué)校各類(lèi)人員的精神面貌上，體現在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。建設良好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項重要任務(wù)。
本人2008——2013年初在蘇橋鎮石門(mén)小學(xué)任校長(cháng)，這是一所辦學(xué)有六十多年歷史的村級小學(xué)。當時(shí)在管理上人心渙散，校園衛生沒(méi)人管，垃圾滿(mǎn)地，教學(xué)質(zhì)量也不好。面臨著(zhù)諸多問(wèn)題，我首先決定要做的事情就是狠抓學(xué)校管理，樹(shù)立良好的校風(fēng)。
一方面，堅持以制度管人。通過(guò)一段時(shí)間的深入了解，根據上級文件精神，結合該校自身實(shí)際制定了：《教師出勤制度》、《教職工考評制度》、《學(xué)生操行評價(jià)制度》、《班級管理量化考評制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵制度》等有關(guān)規定，進(jìn)一步完善了學(xué)校的各項管理制度，整頓了平時(shí)工作中的懶散作風(fēng)，做到獎罰嚴明。
另一方面，加強交流與溝通。管理是一門(mén)藝術(shù)，作為學(xué)校的管理者，管理對象是人，因此，不能總是冷冰冰的。制度剛開(kāi)始實(shí)施，老師們不理解，也不支持。但作為一個(gè)學(xué)校的主要管理者，我認為，僅靠制度去管人是不夠的，因此，我也把自己當作一名普通教育工作者，真誠與同事交流，關(guān)心、幫助有困難的職工，以德抱怨，不記得失，竭盡全力為他們的發(fā)展和成長(cháng)提供服務(wù)，用自己的人格魅力贏(yíng)得他們的尊重與信任，樹(shù)立起自己的威信。
這樣才能在管理與服務(wù)過(guò)程中時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)溫情，才能更好地團結教師，最大限度地提高自己的管理水平和管理效益，同時(shí)也為樹(shù)立良好的校風(fēng)奠定了扎實(shí)的基礎。
二、重抓德育教育，促進(jìn)嚴謹學(xué)風(fēng)。
德育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。要想轉變學(xué)風(fēng)，首先就要從德育教育抓起，著(zhù)重培養和訓練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。學(xué)生品德行為端正了，才能心無(wú)旁騖的坐在教室里學(xué)習。
因此，任職以來(lái)，我對學(xué)校的德育工作常抓不懈：
1.充分利用每周的升旗儀式，開(kāi)展國旗下講話(huà)的思想教育活動(dòng)。我校始終堅持三個(gè)原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。通過(guò)演講形式，講學(xué)生關(guān)心的事，講最新發(fā)生的國內外大事，講全校師生中最近出現的典型事例等等，既拓寬學(xué)生的視野，又讓學(xué)生明白即使是小故事也蘊含著(zhù)大道理，使德育教育的主動(dòng)性或實(shí)效性得到大大加強。
2.通過(guò)形式多樣的主題教育活動(dòng)開(kāi)展德育教育。我校在原來(lái)強抓學(xué)生的養成教育(即教育學(xué)生養成講衛生、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)等好習慣)的基礎上，結合傳統文化進(jìn)校園開(kāi)展了“學(xué)習、誦讀弟子規、三字經(jīng)”、“弘揚民族精神，感受幸福生活”主題班會(huì )、組織學(xué)生觀(guān)看“開(kāi)學(xué)第一課”等一系列豐富多彩的有益活動(dòng)，并通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)會(huì )等方式，讓家長(cháng)也參與到學(xué)校的德育教育中來(lái)，效果顯著(zhù)。
三、強抓師資隊伍建設，形成優(yōu)良教風(fēng)。
我們都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育永恒的主題。而要提高教學(xué)質(zhì)量，要保持學(xué)校的可持續發(fā)展，師資隊伍建設水平是關(guān)鍵。教師肩負著(zhù)“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，但隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識也不斷更新，我們的教師在工作中也面臨著(zhù)諸多挑戰。
因此，強抓師資隊伍建設，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)的形成，是學(xué)校管理中的重要措施。要加強師資隊伍建設，我認為主要從以下三個(gè)方面入手：
1.鼓勵教師要堅持學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)制定《教職工考評制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵制度》等相關(guān)激勵機制，鼓勵教師自我提高，在工作中爭先創(chuàng )優(yōu)，將教學(xué)成績(jì)與績(jì)效和各項考核掛勾，獎勤罰懶。以此來(lái)促進(jìn)教師主動(dòng)、積極提高教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)校積極選送教師參加教育局舉辦的師資培訓班，定期組織校本培訓，組織教師到兄弟學(xué)校交流學(xué)習，到桂林聽(tīng)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告，觀(guān)摩全國優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課等等。通過(guò)這些舉措，使學(xué)校教師的知識得到更新，并學(xué)習到了先進(jìn)的教學(xué)方法，提高了他們的教學(xué)能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。 3.加強師德教育。因為教師的責任不僅僅是教書(shū)，還承擔著(zhù)育人的職責。教師的一言一行直接影響著(zhù)我們的學(xué)生。作為管理者要多與教師們談心，要讓他們意識到，老師就是學(xué)生的第二任父母，我們要把學(xué)生當成自己的子女對待，要從生活上、學(xué)習上、品德上關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，幫助學(xué)生。從而實(shí)現既抓教學(xué)質(zhì)量，又抓育人效果。
通過(guò)以上有效措施，該所農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩定提高，從2009年至今一直名列蘇橋鎮前茅績(jì)。
總之，農村小學(xué)承擔著(zhù)農村學(xué)生的教育，在硬件上暫時(shí)與城市小學(xué)無(wú)法相比，但我們相信在國家的支持下，在社會(huì )的關(guān)注中，農村小學(xué)勢必會(huì )加快發(fā)展步伐，在硬件和軟件上都會(huì )不斷提高。
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