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地方高校機械工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀及強化策略
機械工程專(zhuān)業(yè)是各類(lèi)大學(xué)工科院校里多數都設置的傳統老專(zhuān)業(yè)，下面是小編搜集的一篇探究方院校機械工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀的論文范文，供大家閱讀查看。
引言
2014年初，國務(wù)院、教育部相繼通過(guò)和出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決議》和《關(guān)于地方本科院校轉型發(fā)展的指導意見(jiàn)》，將通過(guò)一系列改革措施，引導一批本科院校，在辦學(xué)思路、模式和方法上向應用技術(shù)大學(xué)轉型，形成本科層次上的現代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者[1].
這無(wú)疑是今后一段時(shí)間內，高等教育改革發(fā)展的主要方向，人才培養結構將發(fā)生重大變化。
事實(shí)上，受傳統思想的影響，我國高等教育的理念，一直存在重理論輕實(shí)踐的現象，這與現代中國經(jīng)濟形勢的發(fā)展和需要，產(chǎn)生了嚴重脫節。特別是在產(chǎn)業(yè)化和大躍進(jìn)式的擴招后，大學(xué)生數量增加，但學(xué)校教育理念嚴重滯后，辦學(xué)軟件、硬件沒(méi)有跟上，造成眾多畢業(yè)生雖有文憑在手，但卻沒(méi)有多少實(shí)際能力。從學(xué)生近幾年的實(shí)際就業(yè)情況看，就業(yè)難和用工荒的突出矛盾，無(wú)不表現出我國高等教育的尷尬。改革勢在必行。
機械工程專(zhuān)業(yè)是各類(lèi)大學(xué)工科院校里多數都設置的傳統老專(zhuān)業(yè)。一方面說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)涉及面廣，社會(huì )需求量大;另一方面說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)較強的實(shí)用性。就其專(zhuān)業(yè)本身而言，由于多年的積累和發(fā)展，門(mén)類(lèi)比較齊全，部分方向技術(shù)理論比較成熟[2].因此，機械工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)也必須是重點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校應當給予高度重視，以順應國家的要求和社會(huì )時(shí)代的發(fā)展需要。
1地方院校機械工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀
受教育觀(guān)念陳舊及各種因素的制約，實(shí)際上，很多院校特別是地方學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與教學(xué)培養目的和社會(huì )需求嚴重脫節。很多實(shí)驗包括金工實(shí)習、數控實(shí)訓等實(shí)踐活動(dòng)，總是教師演示，學(xué)生在旁邊觀(guān)看，學(xué)生自己動(dòng)手的機會(huì )少之又少。而且，時(shí)間的安排緊張而短暫。實(shí)驗內容枯燥、實(shí)驗形式呆板，不能引起學(xué)生的興趣。教師和學(xué)生多是走馬觀(guān)花式的講和學(xué)，不能很好地達到實(shí)踐教學(xué)目的。
1.1普遍重視程度不夠
按照國家要求，多數學(xué)校多多少少都配有相應的實(shí)驗和實(shí)習設備，但按照學(xué)生人均設備計算是很少的。
1.2實(shí)踐教學(xué)體系傳統且落后
不管是哪個(gè)層次的學(xué)校，雖然都有各自的實(shí)踐教學(xué)體系，但大同小異，其內容沿用半個(gè)世紀前的蘇聯(lián)模式，以重點(diǎn)培養研究型人才為培養目標。沒(méi)有真正考慮到不同學(xué)校各自的不同特點(diǎn)，特別是沒(méi)有突出地方院校培養實(shí)用型人才為主的教學(xué)理念。突出表現在于：實(shí)踐教學(xué)課程的授課時(shí)間和地點(diǎn)的不合理安排上。監督機制也沒(méi)有建立，幾乎沒(méi)有考核標準。
1.3對學(xué)校和教師的考核機制出現嚴重偏頗
目前，教育行政部門(mén)對大學(xué)學(xué)校和教師的主要考核指標是論文的數量和發(fā)表刊物的級別，再就是承擔不同級別的科研項目。其本意是想鼓勵教師多出科研成果。但在實(shí)際執行過(guò)程中出現了嚴重偏差。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，寫(xiě)出了文章多數空洞無(wú)味，其里面的實(shí)驗數據甚至是胡編亂造。有時(shí)科研項目出現閉門(mén)造車(chē)的現象，沒(méi)有多少社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值。對教師如何指導好學(xué)生倒不去重視，本末倒置。
1.4課程設計與畢業(yè)設計過(guò)分強調格式化
在一些專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的授課期間，安排相關(guān)的實(shí)驗和課程設計，很有必要。但在具體的課程設計過(guò)程中，很多學(xué)校過(guò)分強調格式的整齊，導致學(xué)生做出來(lái)的設計存在照模板套的現象。雖然結果很是整齊劃一，但嚴重限制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的培養。過(guò)分要求行文的格式化，不注重關(guān)鍵設計是否合理，導致學(xué)生錯誤地理解課程設計的意義。在安排課程設計的時(shí)間段和固定教室方面更是很隨意。在課程設計期間會(huì )出現學(xué)生找不到老師，老師找不到學(xué)生的不正�，F象。
1.5生產(chǎn)實(shí)習、頂崗實(shí)訓形式大于實(shí)質(zhì)
由于擴招所帶來(lái)的直接結果就是大學(xué)生人數急劇增加，同時(shí)，也是因為企業(yè)所有制的改革，不愿意接受學(xué)生現場(chǎng)實(shí)習�？晒⿲W(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的企業(yè)相對變少。造成學(xué)生實(shí)習時(shí)段，生產(chǎn)企業(yè)人滿(mǎn)為患。某拖拉機廠(chǎng)在學(xué)生實(shí)習時(shí)段內，每天接待數千人之多。根本無(wú)法讓學(xué)生接近生產(chǎn)加工現場(chǎng)，只是讓學(xué)生在安全線(xiàn)內，遠遠地眺望，實(shí)習成了表面意義上的參觀(guān)，更有學(xué)生戲稱(chēng)是一次集體旅游而已，根本達不到實(shí)習的效果。頂崗實(shí)訓是讓學(xué)生真正體驗企業(yè)的管理、生產(chǎn)氣氛。但很多學(xué)校在執行過(guò)程中已經(jīng)變味，學(xué)生成了廉價(jià)勞動(dòng)力，任意讓學(xué)生加班加點(diǎn)地去從事簡(jiǎn)單的與本專(zhuān)業(yè)毫不相干的機械勞動(dòng)。
1.6師資結構不合理
同樣也是由于大學(xué)的急劇膨脹，師資隊伍多以年輕人為主，他們大多是從學(xué)校到學(xué)校的高學(xué)歷學(xué)生出身，極少有過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗。他們在講授理論知識的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題，但接觸到實(shí)踐教學(xué)就顯得力不從心。個(gè)別教師由于沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗，在講授部分內容的時(shí)候，只能照本宣科。
受傳統思維方法的影響，學(xué)校在人才引進(jìn)方面，注重應聘人員的學(xué)歷，而忽略從生產(chǎn)一線(xiàn)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗的人才。同時(shí)，也忽略雙師型教師隊伍的建設和培養。
2對策和措施
2.1轉變觀(guān)念順應發(fā)展，切實(shí)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
國家已經(jīng)為多數地方院校轉型做出了決定，社會(huì )市場(chǎng)又急需實(shí)用人才，大學(xué)還是要回歸其本質(zhì)，回歸到真正的有用的人才培養上來(lái)。行政領(lǐng)導部門(mén)、學(xué)校各級領(lǐng)導、教職員工都要切實(shí)轉變陳舊的思想觀(guān)念，真正重視實(shí)踐教學(xué)。
2.2調整實(shí)踐教學(xué)體系
科學(xué)安排學(xué)生的實(shí)驗課程和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，適當增加實(shí)踐教學(xué)的科目和內容，增加學(xué)生在校學(xué)習期間實(shí)習實(shí)訓所占總學(xué)習時(shí)間的比例。
現代大學(xué)生幾乎都是從基礎的初等教育到大學(xué)上學(xué)，幾乎沒(méi)有機會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，所以要給學(xué)生更多的機會(huì )，讓學(xué)生自己去設計制作一些機器，哪怕是很簡(jiǎn)單的機械裝置，過(guò)程的完整非常重要。黃河科技學(xué)院針對這種情況，除了年年搞一次大學(xué)生創(chuàng )新制作大賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新的同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力以外。
在第七學(xué)期安排有機器或零部件的拆裝和測繪實(shí)訓環(huán)節，不同于學(xué)生前期的機械制圖的測繪，學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)修完了專(zhuān)業(yè)基礎課和部分的專(zhuān)業(yè)課，但對課本知識似懂非懂，即便是懂了，也跟實(shí)物對不上號，這次測繪的安排是實(shí)際的機器，不再是模型，讓學(xué)生對機器有更深層次的接觸。
不同于填鴨式的課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習積極性得到調動(dòng)，其實(shí)質(zhì)收獲也是很大的。
2.3增加人均實(shí)驗設備占有量，提高設備利用率
科學(xué)安排實(shí)驗的實(shí)驗時(shí)間，在強調安全的基礎上，重點(diǎn)增加學(xué)生自己動(dòng)手的機會(huì )。對實(shí)驗數據要實(shí)事求是，絕不能瞎編亂造，養成科學(xué)嚴謹的工作作風(fēng)，同時(shí)嚴肅參與實(shí)驗實(shí)訓的紀律。
2.4加強課程設計和畢業(yè)設計的內容要求
首先，要合理安排課程設計的時(shí)間，真正給出專(zhuān)用周，專(zhuān)門(mén)的教室，學(xué)生教師也要像平時(shí)上課一樣考勤，不能讓學(xué)生拿到課題后就回到宿舍去做，學(xué)校教學(xué)督導，也要及時(shí)檢查課程設計的過(guò)程，并及時(shí)反饋意見(jiàn)。
恰逢學(xué)生找工作，有的也已在企業(yè)進(jìn)入試用階段，也有的學(xué)生考研究生，這個(gè)時(shí)候也正是準備面試的時(shí)候，其畢業(yè)設計的時(shí)間不能得到有效的保證，這也是實(shí)際情況，我校最近幾年都是有部分的學(xué)生提前得到課題，提前準備和進(jìn)行。提前布置設計課堂，既讓學(xué)生又不會(huì )在時(shí)間上感到倉也促能更深入的研究課題，把畢業(yè)設計做好。
除了保證格式完整外，更多地關(guān)注和考核課程設計和畢業(yè)設計的內容，真正要有自己的創(chuàng )新和準確正確的表達。
2.5靈活踏實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習
就生產(chǎn)實(shí)習而言，與其讓更多的學(xué)生都涌向傳統的大型企業(yè)，不如分散到具有一定管理水平和設備工藝特點(diǎn)的中小企業(yè)里去。畢竟大多數學(xué)生的就業(yè)趨勢還是要到這類(lèi)的企業(yè)。學(xué)生分組人數要少，到現場(chǎng)觀(guān)察要仔細，并要求有詳細的記錄，最后交出一份有具體內容的實(shí)習報告。
2.6調整師資結構和多元化考核形式
學(xué)校對教師隊伍的學(xué)歷結構、知識結構和職稱(chēng)結構強調過(guò)重，加強實(shí)踐教學(xué)更應該注重引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的雙師型教師和具有實(shí)驗能力的人才。對學(xué)生的考核也要視其學(xué)科內容，改變以考試為主的考核辦法，也可以用設計制圖、完整的實(shí)驗、論文等形式考核。
多渠道多方法培訓年輕教師，調整對大多數應用性強的課程的授課老師的考核內容，改變政策導向，除了個(gè)別專(zhuān)職科研人員外，增加動(dòng)手能力的考核，減少科研論文的要求。
可以鼓勵老師選擇去企業(yè)進(jìn)修，鼓勵老師完成企業(yè)真實(shí)的項目，在這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)既提高了他們的實(shí)踐經(jīng)驗也豐富了他們的教學(xué)內容。
3結論
重視和加強實(shí)踐教學(xué)，對馬上就要轉型的學(xué)校來(lái)說(shuō)是勢在必行的事情，特別是對機械工程專(zhuān)業(yè)更為重要，通過(guò)增加認識、增加時(shí)間和項目，改變走過(guò)場(chǎng)的形式實(shí)訓實(shí)習等切實(shí)可行的方法，一定能提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生把學(xué)校的學(xué)習和今后的就業(yè)實(shí)現零距離的對接。
參考文獻：
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