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高職體育教學(xué)中微課的運用
微課對于我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有一定的推動(dòng)作用，有很高的應用價(jià)值，下面是小編搜集整理的一篇關(guān)于高職體育教學(xué)中微課運用探討的論文范文，供大家閱讀查看。
近年來(lái)我國高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，各大院校也非常注重教育方法和教學(xué)方式的改進(jìn)，傳統的、落后的教學(xué)方式逐漸被淘汰，全新理念的教學(xué)方式被引進(jìn)各大校園，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。早在二十世紀九十年代，美國就開(kāi)始了對微課的探究，并且迅速應用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。我國引入微課教學(xué)的概念比較晚，直到2012 年年底，在我國教育部的精心籌劃下舉辦了首屆全國微課大賽之后，微課才算是真正的走進(jìn)了我國的高校校園，收到廣大教育工作中的廣泛推廣，另外在國內也掀起了一波“微課熱”.我國高職學(xué)校的體育教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，教學(xué)內容往往多而繁瑣，教師為了完成教學(xué)任務(wù)不合理的安排課程進(jìn)度，達不到良好的教學(xué)效果。
針對這種教學(xué)形勢，本文引入微課教學(xué)的概念，在高職體育教學(xué)中應用微課教學(xué)的方式，力圖改變目前的教學(xué)現狀，提升我國高職體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、微課概述
(一) 微課的定義和特點(diǎn)目前關(guān)于微課的定義有幾種主流說(shuō)法，筆者結合前人的研究以及自己的理解總結出微課的定義：微課是指通過(guò)信息化教學(xué)的方式，結合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)短時(shí)間的教學(xué)來(lái)對學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行一定的訓練，微課教學(xué)的教學(xué)目標比較明確，對于籠統的知識點(diǎn)精簡(jiǎn)化，深入發(fā)掘學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習能力以及自我創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。由于微課學(xué)習的特殊性，允許學(xué)生合理的應用信息化時(shí)代的產(chǎn)物電腦、手機等產(chǎn)品在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習，強化學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。
通常來(lái)說(shuō)，微課的學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，這就要求學(xué)生要在短時(shí)間的學(xué)習時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)，高度集中學(xué)習注意力，提高學(xué)習效率。
通過(guò)微課的定義，我們可以總結出微課的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1) 微課的教學(xué)周期比較短;2) 微課傳授的教學(xué)內容精簡(jiǎn)，不繁雜;3) 微課的教學(xué)目標明確;4) 微課主要通過(guò)視頻教學(xué)來(lái)給學(xué)生傳達教學(xué)信息，讓學(xué)生們更加直觀(guān)的感受知識的內涵，加強記憶。
(二) 微課的應用價(jià)值微課之所以在我國高校中得到廣泛的應用，是因為微課對于我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有一定的推動(dòng)作用，有很高的應用價(jià)值。主要體現在以下三個(gè)方面：
1) 在傳統教學(xué)占主要地位的高職學(xué)校教學(xué)體系中，注入新鮮活力，豐富教學(xué)方式，使教學(xué)方式變得靈活變得多樣化。傳統的體育教學(xué)中通常都是教師帶著(zhù)學(xué)生在操場(chǎng)中進(jìn)行演示，然后學(xué)生跟著(zhù)老師的動(dòng)作進(jìn)行訓練，然而很多學(xué)校的教師教學(xué)動(dòng)作并不規范，學(xué)生也跟著(zhù)一起學(xué)，在現場(chǎng)教學(xué)中，很多學(xué)生開(kāi)小差，并沒(méi)有當場(chǎng)就理解吃透教學(xué)內容。使用微課教學(xué)可以很好的為傳統體育教學(xué)提供補充，讓學(xué)生通過(guò)視頻加強對動(dòng)作要領(lǐng)的理解和深化，起到更好的教學(xué)作用。
2) 微課教學(xué)的特點(diǎn)就是提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)掘學(xué)習的自覺(jué)性，提高學(xué)習效率。應用信息化產(chǎn)物進(jìn)行視頻教學(xué)，豐富教學(xué)內容，可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
3) 優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，使教學(xué)內容更加豐富。教師可以充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，整理教學(xué)資源，建立一定的共享平臺，讓學(xué)校的教學(xué)資源可以很好的共享，在教師和學(xué)生之間搭建起良好的交流平臺，教師幫助學(xué)生解答學(xué)習疑惑，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，使教學(xué)過(guò)程變得輕松愉快。
二、微課在高職體育教學(xué)中的應用
(一) 規范教學(xué)動(dòng)作，以更加直觀(guān)的形勢展現出來(lái)在傳統的高職學(xué)校體育教學(xué)課程中，教師的動(dòng)作不一定完整、規范，而且在教學(xué)過(guò)程中不會(huì )重復的示范，并不能保證每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟了動(dòng)作要領(lǐng)。因此，微課教學(xué)提供了一直直觀(guān)的視頻教學(xué)，在視覺(jué)上達到更好的效果。學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟的地方，可以通過(guò)反復觀(guān)看教學(xué)視頻、暫停視頻畫(huà)面、快進(jìn)、快退等簡(jiǎn)單的操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習，直到學(xué)生掌握了每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)為止。此外教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以自己錄制視頻來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，也可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)教程來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，規范相關(guān)動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二) 深化學(xué)生對動(dòng)作的記憶，降低動(dòng)作難度微課教學(xué)是一種直觀(guān)的教學(xué)方式，通過(guò)視覺(jué)沖擊來(lái)把教學(xué)內容更加形象、更加生動(dòng)的展現在學(xué)生面前，通過(guò)相關(guān)操作可以把完整的動(dòng)作進(jìn)行分解，各個(gè)擊破，這樣不僅降低了有些教學(xué)內容的難度，也可以深化學(xué)生對動(dòng)作的記憶力，在大腦中根深蒂固，形成相對的動(dòng)作條件反射。
(三) 幫助教學(xué)改善教學(xué)效果，糾正教學(xué)錯誤體育教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自身的示范讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，實(shí)際情況是很多學(xué)生錯誤的進(jìn)行了模仿和練習，而且不同的同學(xué)的理解偏差不一樣，會(huì )犯下不同的錯誤，這就大大影響了教學(xué)效果。通過(guò)微課的教學(xué)方式，可以很好的避免這種情況。
教師在教學(xué)之前可以把規范的動(dòng)作以及學(xué)生們容易犯錯的幾個(gè)動(dòng)作錄制成視頻，在現場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候給同學(xué)們展示這幾組不同的動(dòng)作，就能夠形成很好的對比，讓學(xué)生對他們犯的錯誤一目了然，從而深化對正確動(dòng)作的理解與訓練，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
伴隨著(zhù)信息化教學(xué)的興起，微課在我國掀起了一股新的教學(xué)浪潮，并且取得了很好的教學(xué)效果。在我國高職學(xué)校的體育教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，可以發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高自主學(xué)習能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國高職學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
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