- 相關(guān)推薦
藥物合成反應教學(xué)改革探索
《藥物合成反應》是制藥工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。本文針對課程特點(diǎn)及培養目標,對《藥物合成反應》教學(xué)方法和內容進(jìn)行初步改革與探討。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:《藥物合成反應》是制藥工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。本文針對課程特點(diǎn)及培養目標，對《藥物合成反應》教學(xué)方法和內容進(jìn)行初步改革與探討。教學(xué)中，引入了案例項目化教學(xué)方式和內容，可激發(fā)學(xué)生的濃厚的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。同時(shí)，為了實(shí)現應用型人才的培養目標，對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革，提出校企合作的教學(xué)模式。培養出動(dòng)手能力強、以及理論基礎知識扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)應用型人才。
關(guān)鍵詞:藥物合成;校企合作;教學(xué)改革
引言
1.制藥工程專(zhuān)業(yè)與常規原料化工、藥理類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在一定的聯(lián)系，但是本質(zhì)上有明顯的區別。制藥工程是一門(mén)集有機化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、藥理毒理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)和化學(xué)工程學(xué)相交叉的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，把培養從事藥品制造與工藝研究、醫藥新品種開(kāi)發(fā)、新設備應用研究以及醫藥經(jīng)營(yíng)管理等方面的高素質(zhì)研究應用型專(zhuān)門(mén)人才作為目標[1]�！端幬锖铣煞磻肥侵扑幑こ填�(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程，是在有機合成反應的基礎理論、應用基礎上，以領(lǐng)先的科技方法，詳細地鉆研化學(xué)藥物的基本合成反應和方法的應用。
2.作為有機合成藥物的研究對象，該門(mén)課程主要研究有機藥物合成反應的一般反應機理、構效關(guān)系、合成反應條件與反應最終產(chǎn)物之間的聯(lián)系。為了達到使學(xué)生學(xué)習并且掌握有機化學(xué)反應的理論基礎，了解化學(xué)藥物合成的大致方向和基本理論依據，為合成藥物的研發(fā)和醫藥產(chǎn)品的生產(chǎn)打下堅實(shí)的基礎的目的，該課程采用了諸多創(chuàng )新模式[2]。這門(mén)課程的理論性很強，并且對學(xué)生的實(shí)際操控能力有一定的要求，對于此門(mén)課程的教學(xué)，目前幾個(gè)藥物合成單元反應被大多數高校按照反應歷程來(lái)講解。重視理論教學(xué)和忽視實(shí)踐教學(xué)容易導致培養的學(xué)生很難適應當前醫藥市場(chǎng)的需要�！端幬锖铣煞磻肥侵扑幑こ瘫究�、研究生專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程之一。
3.該課程內容較多、覆蓋的知識面較廣，涉及的各種反應機理比較復雜，使得學(xué)生的平時(shí)學(xué)習比較無(wú)聊，在諸多院校的該課程理論教學(xué)質(zhì)量參差不齊。由于上述原因，基于本課程的教學(xué)大綱和所選擇的課程教材，結合實(shí)踐教學(xué)以及該課程學(xué)生的真正學(xué)習情況，為了有效提高該課程理論教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行了諸個(gè)方面的嘗試摸索，為了培養今后從事實(shí)際醫藥研發(fā)、生產(chǎn)的應用型人才，我們必須對以往的教條式課程教學(xué)模式進(jìn)行一定的變革，在以實(shí)踐性為主要目的的藥物合成反應課程中引入一個(gè)獨特的教學(xué)模式-校企合作教學(xué)。
4.一方面，校企合作可以有效適應我國社會(huì )主義社會(huì )與醫藥商品市場(chǎng)的需要。高效的校企合作模式，高等學(xué)校有效的通過(guò)藥企的積極反饋與強烈需要，在平時(shí)課程教學(xué)中有方向性的培養醫藥需求人才，并且有效結合我國獨特的醫藥市場(chǎng)情況，著(zhù)重該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養和創(chuàng )新，培養出符合我國社會(huì )特性的創(chuàng )新型高級人才;另一方面，高效的校企合作也是一種“雙贏(yíng)”模式得開(kāi)啟。通過(guò)校企合作，我們做到了高等學(xué)校與藥企在信息、資源上的互有，高等學(xué)校充分使用藥企提供的醫藥研發(fā)、生產(chǎn)設備，藥企也解決了培養人才所需要的場(chǎng)地問(wèn)題，做到了在校所學(xué)知識與藥企生產(chǎn)實(shí)踐的相交聯(lián)，讓高校和藥企實(shí)現優(yōu)勢互補，大大的節約了彼此的諸多成本，是一種“雙贏(yíng)”模式[3]。
一、建立基于制藥過(guò)程的教學(xué)設計
首先掌握醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司對該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的總體期望，并總結出該門(mén)課的基本培養方向，再到醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司實(shí)地考察并了解相關(guān)制藥崗位的工作內容和一般崗位要求等方面的內容，總結出上述醫藥工作崗位的相應課程內容和藥品研發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程中的學(xué)習要點(diǎn)，然后按照學(xué)校教學(xué)等相關(guān)要求來(lái)組建教學(xué)條件，并進(jìn)行教學(xué)設計與實(shí)施。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不斷地到醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司與該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)一步交流，循序漸進(jìn)的優(yōu)化和完美藥物合成反應的教學(xué)設計。
二、多媒體交互式教學(xué)的使用
人與機器的相互交流和第一時(shí)間的反饋是多媒體技術(shù)的最明顯的優(yōu)點(diǎn)，是其他任何媒體所不能具備的。電視機所具有的視聽(tīng)功能一體化與計算機的相互交融被多媒體計算機有效地聯(lián)系在一起，從而衍生出一種獨特的多姿多彩的全新模式，并且可以第一時(shí)間進(jìn)行反饋。學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣能夠被它有效地激發(fā)，令學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習欲望，而形成強烈的學(xué)習動(dòng)機。它具有直觀(guān)性，能夠突破視覺(jué)的限制，多角度地觀(guān)察對象，并且能夠突出重點(diǎn)，有助于知識與相關(guān)概念的理解和方法的掌握;它具有動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及藥品生產(chǎn)過(guò)程，能有效地突破和解決傳統的教學(xué)難點(diǎn);它具有可重復性，有利于突破傳統教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘等問(wèn)題。它具有信息量大、容量大的特性，可以有效節約空間和時(shí)間，有利于達到提高現有教學(xué)效率的目標[4]。
三、藥企生產(chǎn)實(shí)例的引用
在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重強調化學(xué)藥物的合成知識與醫藥工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，如抗肺癌藥阿法替尼，抗肝癌藥阿西替尼等。不僅可以豐富課堂教學(xué)內容，還可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、 制藥企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習基地
4.1藥企參觀(guān)
參觀(guān)制藥企業(yè)意義在于可以使學(xué)生在參觀(guān)中了解企業(yè)的實(shí)際需求，然后結合實(shí)踐鞏固自己所學(xué)的知識。參觀(guān)制藥企業(yè)也是對每一個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與素養的一種檢驗，它能讓學(xué)生了解到很多平時(shí)在課堂上根本就接觸不到的實(shí)際知識，不但大大擴展了學(xué)生的視野，而且又提高了他們的見(jiàn)識量，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎，也是教師走向工作崗位的第一步。同時(shí)，讓學(xué)生知道自己今后的工作環(huán)境，確定自己到底是不適合這個(gè)行業(yè)。由于學(xué)校在醫藥研發(fā)、生產(chǎn)的硬件設備上的不足，一時(shí)還不能對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成直觀(guān)的教育作用，我們將組織大一新生在入學(xué)后到醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)，讓他們對今后的學(xué)習內容與醫藥研發(fā)、生產(chǎn)有具體的了解，這將對今后的教學(xué)起到關(guān)鍵作用。
4.2藥企實(shí)習
針對該專(zhuān)業(yè)，我們首先將大三學(xué)生安排到醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行為期兩個(gè)月的暑期實(shí)習，相關(guān)教師在此之前首先安排詳細的實(shí)習計劃，讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)去醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司，這將能夠解決他們進(jìn)入醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司后干什么、學(xué)什么的問(wèn)題，使他們一進(jìn)入醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司就有第一目的。在醫藥研發(fā)、生產(chǎn)公司，他們的員工將為我們學(xué)生介紹整個(gè)制藥工藝、一般反應特點(diǎn)、制藥生產(chǎn)設備操作要點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)知識，并帶領(lǐng)我們學(xué)生思考問(wèn)題[5]。
五、結論
通過(guò)引入校企合作這種獨具特色的教學(xué)方式，不僅可以使我們教師的教學(xué)觀(guān)念煥然一新，而且可以培養出大批應用型專(zhuān)門(mén)人才，他們擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和嫻熟的操作技能。醫藥企業(yè)的發(fā)展離基于學(xué)校的有力支持而不斷壯大，同時(shí)企業(yè)的壯大也會(huì )促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅加大了培養實(shí)際應用型人才的力度，也有利于企業(yè)的蓬勃發(fā)展，這種“雙贏(yíng)”模式注定在我國將被廣泛的應用。
參考文獻
[1]黃華容，譚偉，杜志云，等.《藥物合成反應》課程教學(xué)改革與探討[J].廣東化工，2012，39(16):167.
[2]齊星星，習偉，蘇鐵軍，等.基于校企合作的精細有機合成教學(xué)改革探索[J].廣東化工，2015，42(23):240.
[3]王永山，張修成，楊維翰.校企合作培養卓越工程應用型人才的探索與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會(huì )科學(xué)版，2013，30(5):110-112.
[4]王正育.淺談多媒體教學(xué)與教育[J].信息安全與技術(shù)，2012，3(3):72-73.
[5]胡樹(shù)祥，謝玉進(jìn).大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐類(lèi)型的新思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009(1):34-36.
【藥物合成反應教學(xué)改革探索】相關(guān)文章：
藥物的不良反應及分類(lèi)08-10
降壓藥物存在的不良反應06-22
低熱固態(tài)化學(xué)反應的合成材料論文09-17
現代藥物合成抗生素的研究進(jìn)展08-07