新課程標準下中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習”方式的若干思考

新課程標準下中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習”方式的若干思考 國家新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，這次課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。因此，我們今天必須倡導的新的學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式。我們應該提倡多樣化的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。 本文主要就“自主學(xué)習”方式目前在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用及存在的一些問(wèn)題作一些思索，以適應新課改的需要。

　　　一、“自主學(xué)習”與英語(yǔ)教學(xué)

　　自主學(xué)習(意義學(xué)習)是相對于被動(dòng)學(xué)習(機械學(xué)習、他主學(xué)習)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習。根據國內外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習概括地說(shuō)，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學(xué)習。大量的觀(guān)察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )是真正有效的學(xué)習：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習的內容很好奇；積極地參與到學(xué)習過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當的反饋；看到了成功的機會(huì )；對正在學(xué)習的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng )設讓學(xué)生參與到自主學(xué)習中來(lái)的情境與氛圍。

　　英語(yǔ)教學(xué)單靠教師的傳授是遠遠不夠的。只有調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習”來(lái)掌握英語(yǔ)知識技能的比重，必須隨著(zhù)學(xué)段的提高而增加。這是培養學(xué)生終身學(xué)習能力的需要。

　　二、“自主學(xué)習”方式的基本特征

　　1．自主性。學(xué)生不再是知識的接收器，而且是自主學(xué)習的探索者，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習英語(yǔ)知識，體會(huì )運用英語(yǔ)知識與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義。學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自主性是英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標志。

　　2．民主性。在“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者，學(xué)生能發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。

　　3．過(guò)程性�！白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習和探索的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。

　　4．差異性。承認學(xué)生的個(gè)體差異，是開(kāi)展“自主學(xué)習”教學(xué)的重要體現。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，培養每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

　　5．創(chuàng )新性�！白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。教師注重向學(xué)生傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習的精神，引導學(xué)生在學(xué)習中善于發(fā)現勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應新世紀需要的創(chuàng )造性人才。

三、“自主學(xué)習”方式的實(shí)踐途徑與策略

　　1．教師要更新教學(xué)觀(guān)念

　　教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，具有良好的學(xué)習習慣，充分體現他們是學(xué)習的主體，而這就需要教師引導培養。學(xué)生的認知過(guò)程，是在教師指導下，由不知到知的矛盾轉化過(guò)程，教師要根據教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現學(xué)習上的飛躍。所以本人認為“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。

教師在發(fā)揮導引作用的過(guò)程中應特別注重以下幾個(gè)環(huán)節：①在備課中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標”要求，又考慮學(xué)生的知識現狀和能力水平，并精心設計調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。②在課堂中“走出演講的角色”，引導學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。③在課后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題�！�，這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　2．教學(xué)要歸還學(xué)生的主動(dòng)權，拓展學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生是學(xué)習的主人，因此學(xué)習的主動(dòng)權應掌握在學(xué)生手中。然而，教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，這是當前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅持活化教師主導作用和強化學(xué)生主體地位的辯證統一，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問(wèn)的權利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)到知識。③把講的機會(huì )讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機會(huì )。④把練的安排納入課堂。培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng )新的能力。

　　3．精心設計主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)表現的�；顒�(dòng)是更新教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)�；顒�(dòng)是轉變學(xué)習方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現的，因此教師要精心設計主體活動(dòng)。

　　組織活動(dòng)要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認知水平、英語(yǔ)基礎；客體情況指英語(yǔ)特征、教學(xué)的目的和內容；環(huán)境指英語(yǔ)輸入和輸出的外部條件。精心設計主體活動(dòng)就是要根據階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來(lái)，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂(lè )于參與并在參與中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的有效訓練。

　　按照英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為：a.呈現活動(dòng)；b.練習活動(dòng)；c.交際活動(dòng)。每一類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)都有很多方式，很多活動(dòng)是可以交叉進(jìn)行的。教師在設計這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

　�。�1）呈現活動(dòng)的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上創(chuàng )造情景，呈現新的教學(xué)內容，要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

　�。�2）練習活動(dòng)的設計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生的練習活動(dòng)。無(wú)論在學(xué)習內容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)機會(huì )可鍛煉，可自我展示。

下一頁(yè)

【新課程標準下中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習”方式的若干思考】相關(guān)文章：

新課程標準下中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習”方式的若干思考-英語(yǔ)教學(xué)論文03-19

探析新課程標準下的地理學(xué)習方式03-20

新課程標準下英語(yǔ)教學(xué)方式的思考-英語(yǔ)教學(xué)論文03-19

關(guān)于新課程標準下初中物理實(shí)驗探究題的幾點(diǎn)思考03-06

新課程與學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習的培養03-08

新課程下標準下的化學(xué)教學(xué)論文11-20

試析新課程理念下思想品德課學(xué)習方式轉變的探討12-04

談改變學(xué)習方式培養學(xué)生自主學(xué)習能力03-21

對個(gè)人所得稅用度扣除標準的若干思考12-10