論多媒體技術(shù)對學(xué)習的有效支持

論多媒體技術(shù)對學(xué)習的有效支持 摘 要 多媒體技術(shù)在學(xué)習領(lǐng)域中的應用，是學(xué)習現代化的一個(gè)重要標志。多媒體技術(shù)即可用于—般課堂教學(xué)又可用于個(gè)別化學(xué)習。闡述多本技術(shù)的概念，分析了它的工 學(xué)習的支持，提出了利用多媒體技術(shù)學(xué)習和保證學(xué)習成功或達到預期效果需要處理好關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 特點(diǎn)

　　現代科學(xué)技木的飛速發(fā)展，使人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體技術(shù)在今天學(xué)習領(lǐng)域中的應用，是學(xué)習現代化的一個(gè)重要標志，并因而引發(fā)了全球范圍內的學(xué)習革命，這必將對學(xué)習者的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響。
1 多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)
　　多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用計算機技術(shù)綜合地處理文字、語(yǔ)言、圖像等多種媒體信息的系統技術(shù)。它以計算機為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)集結在一起，并通過(guò)對音頻、視頻信號的模數轉換和數據壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現計算機對不同媒體信息的存儲、傳遞、加工、變換和檢索。將多媒體技術(shù)應用于學(xué)習可表現出如下特點(diǎn)：
　　(1)集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現形式有機地結合在一起，實(shí)現了信息呈現形式的多樣化。
　　(2)交互性。多媒體技術(shù)具有便捷的人機交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò )可實(shí)現人與人之間、人與機器之間適時(shí)快捷地交流。
　　(3)信息組織的大容量和非線(xiàn)性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫，可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，其信息組織形式也具有非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò )化特點(diǎn)。
　　隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)既可用于一般課堂教學(xué)，又可用于個(gè)別化學(xué)習，能實(shí)現教學(xué)資源的共享，實(shí)現遠程教育，在學(xué)習領(lǐng)域得到廣泛地應用。
2 多媒體技術(shù)對學(xué)習的支持
　　傳統的學(xué)習觀(guān)念認為，學(xué)習是通過(guò)教師的直接傳授來(lái)進(jìn)行的，教師的教育是一門(mén)藝術(shù)。教師是否深請教學(xué)方法中的技巧藝術(shù)，是評判教師水平的唯一依據�！敖逃�藝術(shù)”是教師們所醉心研究和向往的學(xué)問(wèn)。但是，現代遠距離多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，改變了人們傳統的學(xué)習思想，單調乏味的學(xué)習活動(dòng)，逐漸被充滿(mǎn)色彩美、構圖美、立體美等聲形并茂的視聽(tīng)教材所替代，人們所向往的“一切學(xué)習帶有樂(lè )趣”的學(xué)習愿望正在變成現實(shí)。靈活多樣的多媒體技術(shù)使學(xué)習效果實(shí)現最優(yōu)化成為可能。利用多媒體學(xué)習，能突破時(shí)間、空間、宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，直觀(guān)、形象地再現客觀(guān)事物，使學(xué)習者獲得豐富的感性材料，簡(jiǎn)化由感性認識上升到理性認識的中間環(huán)節。另外，它也有助于集中學(xué)生注意力，引起濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，便于知識的理解和鞏固。詳細說(shuō)來(lái)，我們認為多媒體技術(shù)對學(xué)習的支持主要體現在以下幾個(gè)方面：
　　(1)多媒體技術(shù)的運用豐富充實(shí)了學(xué)習資源，使學(xué)習不受時(shí)間、地域等的限制。傳統的學(xué)習模式是以教師、課堂和課本為中心的“三中心”模式，學(xué)習者主要從老師的課堂教學(xué)和課本中獲取知識。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識產(chǎn)生和更新的速度越來(lái)越快，人類(lèi)知識總量不斷擴大，知識體系結構也發(fā)生更大變化，知識的有效性將會(huì )變得短暫、要想從書(shū)本上、從傳統的教育模式和教育方法中掌握這些知識將越米越困難。而多媒體與先進(jìn)的通訊技術(shù)的結合，特別是建立在網(wǎng)絡(luò )基礎上的多媒體系統，即多媒體網(wǎng)絡(luò )系統，不僅具有多種媒體信息處理和人機交互功能，而且實(shí)現了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，可充分利用大學(xué)、圖書(shū)館等學(xué)習資源，各種社會(huì )教育機構的教育資源，使適應于各類(lèi)學(xué)習者的學(xué)習資源豐富而充實(shí)，網(wǎng)絡(luò )的巨大信息包容量所提供的學(xué)習資源遠遠大于任何教師、任何教材乃至任何一座圖書(shū)館所能提供的信息量。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，在空間上，在講課教師面前學(xué)習的學(xué)習者與距教師千里之外的學(xué)習者是沒(méi)有本質(zhì)區別的，正規的學(xué)校教育和大量的非正規教育、非正式教育并存，并相互補充；在時(shí)間上，人們隨時(shí)都可以進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習貫穿人的一生，教育終身化的目標會(huì )因為多媒體網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展而得以實(shí)現；網(wǎng)絡(luò )具有使用上的極大自由度，使用者不受文化水準、專(zhuān)業(yè)知識、年齡大小的限制，打破了國度和區域的限制。
　　(2)多媒體技術(shù)具有強化學(xué)習者記憶的功能。學(xué)習者在學(xué)習知識過(guò)程中，有許多不同類(lèi)別的材料需要記憶。有的是圖像，有的是文字，有的是數字，有的也可能是聲音等等。心理學(xué)家實(shí)驗證明，學(xué)習者對不同類(lèi)別的材料的記憶容量是各不相同的。對于圖像的記憶明顯超過(guò)對于表明物品名稱(chēng)的詞語(yǔ)如“橘子”、“鋼筆”的記憶。短時(shí)記憶主要以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，長(cháng)時(shí)記憶以視覺(jué)編碼為主。同是一種材料采用不同表現形式對學(xué)生的視覺(jué)感受力與注意力的影響是不同的。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)習者營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習環(huán)境，可以使不同的感官在同一時(shí)間內接受到同一信息源的信息，這都有利于加強對知識的記憶，以達到提高學(xué)習質(zhì)量的目的。據國內外有關(guān)專(zhuān)家調查統計，同樣的內容，只憑聽(tīng)能記住約10％，單憑看能記住25％，而視聽(tīng)結合可記住65％，而多媒體技術(shù)恰是視聽(tīng)結合的有效手段。
　　(3)應用多媒體技術(shù)能夠增強學(xué)習者的感官效應，提高學(xué)習效率。人類(lèi)的感知行為主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三種不同形態(tài)。傳統知識的傳授基本上都是用語(yǔ)言描述的，雖然能描述客觀(guān)世界，但很抽象。然而有了多媒體技術(shù)就可直接把現實(shí)世界表現出來(lái)。例如，宏觀(guān)的宇宙世界、微觀(guān)的物質(zhì)世界，如果用語(yǔ)言描述，要得到形象的概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬、仿真，使內容變得非常直觀(guān)，容易理解。應用多媒體技術(shù)，可以方便地適應不同個(gè)體在認識形態(tài)上的種種差異，從而激發(fā)起學(xué)習者的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，有利于學(xué)習效率的提高。

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