- 相關(guān)推薦
“課前五分鐘演講法”及效果
[作者] 王彩琴
[內容]
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)主要是培養學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師們又往往只注重聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的培養，而忽視了說(shuō)的能力的訓練。目前不論是中學(xué)畢業(yè)生，還是大中專(zhuān)畢業(yè)生，甚至包括少數碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰下，有相當一部分人不能準確，完整地表達自己的意思，還有少數人是膽小，不敢說(shuō)�？傊�，在目前的人才走向市場(chǎng)的形勢下，“說(shuō)”這種能力，應被提到議事日程上來(lái)。
我在語(yǔ)文課講授的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)感覺(jué)到學(xué)生們在說(shuō)的能力方面的欠缺。比如課堂提問(wèn)，很少有同學(xué)能主動(dòng)發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來(lái)，就是表達的不準確，實(shí)在令人頭疼。課下詢(xún)問(wèn)其原因，不是不會(huì )，主要是膽小，另外是怕出風(fēng)頭，惹人恥笑，寧肯不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在同學(xué)中普遍存在。我對此也曾經(jīng)嘗試用其他方法改變過(guò)，但都無(wú)濟于事。去年我在班上開(kāi)展了課前五分鐘演講，時(shí)至今日，已一年有余，取得了良好的效果。
課前五分鐘演講，是指在教師講課之前，先抽出五分鐘時(shí)間，讓五個(gè)同學(xué)依次登上講臺，要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音，完整、清楚地給同學(xué)們講一個(gè)內容，時(shí)間是每人一分鐘，內容范圍不限制，當然要健康，達到這個(gè)要求的算合格。但這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同學(xué)能達到上述要求的。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿(mǎn)臉通紅，局促不安地站在講臺上無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次、前言不搭后語(yǔ)、聲音象蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師和同學(xué)們并不就此恢心喪氣，教師除了鼓勁，并加以啟發(fā)、誘導，學(xué)生下決心，同心協(xié)力，決心把此項活動(dòng)搞好，于是就有了以后的第二次、第三次……，一次比一次理想，不但達到了預期的目的，而且還收到了意外的效果。學(xué)期結束時(shí)，我們在班上作了調查，調查結果表明，同學(xué)們對此項活動(dòng)很感興趣，而且希望這個(gè)活動(dòng)繼續搞下去。作為他們的任課教師，感到很欣慰，想把此項活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，因此，我想就此談?wù)勎野嚅_(kāi)展課前五分鐘演講的好處。
其一，鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達能力，增強了他們的自信心和勇氣。
課前五分鐘演講一開(kāi)始，大部分同學(xué)都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著(zhù)試試看的態(tài)度，也有一部分同學(xué)對此活動(dòng)不理解，認為純粹是走形式，消磨時(shí)間，持不大情愿的態(tài)度。但經(jīng)過(guò)教師的循循善誘，一再啟發(fā)和鼓勵，闡明其意義和作用，同學(xué)們對此項活動(dòng)有了新的認識，認為這是自身鍛煉的一個(gè)很好的機會(huì )，我也抓住了這個(gè)機會(huì )，首先采取了啟發(fā)、誘導學(xué)生興趣的方法，來(lái)調動(dòng)他們的積極性。第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題：“４的平方在什么情況下等于８？”（在錯誤的情況下）；“汽車(chē)在向左轉彎時(shí)哪個(gè)輪胎不轉？”（備用輪胎不轉）；“一個(gè)人能吃?xún)蓚�(gè)饅頭，那么半個(gè)人能吃幾個(gè)饅頭？”（沒(méi)有半個(gè)人）；“貝貝的媽媽說(shuō)貝貝不是她親生的兒子，那么貝貝和她的媽媽是什么關(guān)系？”（母女關(guān)系）“哪個(gè)月有２８天？”（每個(gè)月都有２８天）等等，要求同學(xué)們在我提出問(wèn)題后馬上回答，不容半分思考，這樣一來(lái)，調動(dòng)起了同學(xué)們的積極性，我提出的問(wèn)題，除了“哪個(gè)月有２８天”回答錯外其他全正確，同學(xué)們到此
【“課前五分鐘演講法”及效果】相關(guān)文章：
如何保證整頓效果01-08
圖像效果算法設計(一)03-07
淺談網(wǎng)絡(luò )效果營(yíng)銷(xiāo)的利與弊03-24
連鎖銷(xiāo)售企業(yè)促銷(xiāo)效果研究03-07
提高閱讀興趣增進(jìn)閱讀效果03-30
探析形體空間與畫(huà)面效果的聯(lián)系03-19
如何讓詞語(yǔ)教學(xué)更有效果05-11
鐵路員工培訓效果評估的研究03-20
舞臺人物的個(gè)性化塑造—我演杜麗娘03-18