開(kāi)展系列教育活動(dòng)培養學(xué)生良好思想品德

對學(xué)生的思想品德培養是一項系統工程，必須科學(xué)化。根據高中學(xué)生的特點(diǎn)，我于1990--1991學(xué)年度，兩個(gè)班級中，設計并開(kāi)展了《祖國需要我》系列教育活動(dòng)，收到了良好的效果。
高中的學(xué)生l4--18歲，正處于青年初期。強烈的成人感，是這個(gè)年齡段學(xué)生的主要心理特征�！盀槭裁磳W(xué)習”和“怎樣學(xué)習”是他們首先需要解決好的問(wèn)題“讓學(xué)生在充分發(fā)展自己個(gè)性潛能的基礎上，在一環(huán)扣一環(huán)的自我教育中，不斷地進(jìn)行自我完善，從而培養出一代有理想，有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是開(kāi)展系列教育活動(dòng)的宗旨。
《祖國需要我》系列教育活動(dòng)是依據人們認識社會(huì )現象的基本心理過(guò)程設計的。這些心理過(guò)程是：感知過(guò)程、記憶過(guò)程、比較分類(lèi)過(guò)程、以及判斷與推理過(guò)程等�；顒�(dòng)的順序是按照由低到高，一個(gè)一個(gè)臺階安排的。各步活動(dòng)的組合，構成了培養學(xué)生社會(huì )認知能力的一個(gè)完整過(guò)程，它是一個(gè)有機的整體。
（一）記憶過(guò)程。
社會(huì )調查之前，老師組織學(xué)生擬出社會(huì )調查提綱。社會(huì )調查之中，要求學(xué)生口問(wèn)手寫(xiě)，也可以采用現代化采訪(fǎng)手段錄音、攝影……把自己認為最精彩、感受最深的錄下來(lái)或拍成照片。
社會(huì )調查之后，組織學(xué)生將照片集中起來(lái)辦一個(gè)攝影展覽，用影像在一定時(shí)間內喚起學(xué)生頭腦中的共鳴；將照片翻拍成幻燈片，學(xué)生自編解說(shuō)詞在主題班會(huì )上放映；對于感受最深的片斷，分小組組織同學(xué)將素材改編成小節目，在主題班會(huì )上演給大家看……這一系列活動(dòng)，一次又一次地喚起同學(xué)們對社會(huì )調查中感受最深的場(chǎng)面在頭腦中的表象，使學(xué)生難以忘懷。
(二)比較分類(lèi)以及判斷與推理過(guò)程。
在記憶過(guò)程中，學(xué)生將頭腦中記住的東西與頭腦中過(guò)去有關(guān)的知識經(jīng)驗相互溝通，重新組合，從看、聽(tīng)、想中自然得出國家發(fā)展需要有文化的人----“祖國需要我”這一結論。
繩鐵同學(xué)在調查報告中寫(xiě)道：“參觀(guān)就要結束了，我們與醫生留了影。但我的心情卻久久不能平靜。SONY：TOSHIBA……TOSHIBA;?SONY……這許許多多先進(jìn)的機器，竟看不到一臺國產(chǎn)的，令我心里很不是滋味。國產(chǎn)化的水平，標志著(zhù)一 個(gè)國家的發(fā)達程度。我看到并切實(shí)感受到祖國需要知識、需要人才。我今后要努力學(xué)習知識，為祖國奉獻一切�！�
胡英培同學(xué)寫(xiě)道：“從‘導游’大夫的講解中，我們增長(cháng)了許多知識，也產(chǎn)生了很多聯(lián)想。大夫說(shuō)，這兩臺機器，都是日本東芝公司的產(chǎn)品，機器由計算機控制，高度集成，性能好，體積小，十分先進(jìn)。我國也曾制造過(guò)三臺同樣功能的機器，但工藝明顯落后，靈敏度不如進(jìn)口機器，特別是體積龐大，只主機就需要一整間房子才能裝下……聽(tīng)到這里真是讓人感慨萬(wàn)千，40年來(lái)，我們的國家雖然取得了突飛猛進(jìn)的成就，但總體的貧困、落后仍然困擾著(zhù)我們的國家和民族。只有靠我們每個(gè)國民一起努力，提高全民族的素質(zhì)，才能扭轉這種局面，使我們的國家繁榮昌盛�！�
學(xué)生在社會(huì )調查中得出的“祖國需要我”這一結論，正是系列教育活動(dòng)的主題。到此，整個(gè)活動(dòng)取得了成功的第一步，但這并不是終結，更重要的是引導學(xué)生把自然得出的結論在深刻的反思中升華。如果只滿(mǎn)足操作（即實(shí)踐）的成績(jì)，忽略了反思中把認識升華，不注重引導學(xué)生把升華的好思想遷移到學(xué)習、生活和各種實(shí)踐活動(dòng)中去，就會(huì )形成只激動(dòng)、無(wú)行動(dòng)的局面。為此，我又安排了如下的活動(dòng)：寫(xiě)調查報告，讓學(xué)生準確地用語(yǔ)言文字表述，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。然后，將調查報告分訂成冊,在全班傳閱。閱讀后，每個(gè)學(xué)生都可以在最后一頁(yè)上留言。
這樣，使學(xué)生有機會(huì )在互相學(xué)習、交流和啟迪中，把想說(shuō)的話(huà)，充分表述出來(lái)。
排演一個(gè)配樂(lè )詩(shī)郎誦《祖國需要我》。文學(xué)藝術(shù)是源于生活又高于生活的。
從內容上講，詩(shī)的內容滿(mǎn)足了學(xué)生情感升華的需要，幫助學(xué)生從事物的個(gè)別和局部感知（即學(xué)生自己和學(xué)校）向整體和全局認知過(guò)渡(即國家和社會(huì ))，促使他們的心理發(fā)展水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。從形式上講，從排到演，全班同學(xué)人人參加，大家齊聲吶喊----“祖國需要我……我要從現在做起……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起……”把個(gè)人的聲音融匯在集體之中，能增強教育的感染力。在班會(huì )上，配樂(lè )詩(shī)朗誦開(kāi)始了，在“我愛(ài)你中國”的樂(lè )曲聲中，同學(xué)們傾訴衷腸……優(yōu)美的樂(lè )曲引發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國之情，大家一起抒豪情，寄壯志，令人振奮……召開(kāi)一個(gè)“祖國需要我”的主題班會(huì )、引導學(xué)生把認識的升華變成為自覺(jué)的行動(dòng)。主題班會(huì )的口號是：從現在做起，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。會(huì )前，要求每一位同學(xué)寫(xiě)一條或選一條座右銘，獻給大會(huì )，布置成專(zhuān)欄。主題班會(huì )上群情激昂，人人爭相上臺發(fā)言，同學(xué)們從點(diǎn)滴做起、互幫互學(xué)的幻燈片穿插放映……這音樂(lè )、這畫(huà)面、這激情，構成了啟迪、溝通人們心靈的藝術(shù)。班會(huì )結束了，同學(xué)們的心情久久不能平靜。這不平靜中飽含著(zhù)理解后的激動(dòng)，激動(dòng)后的思索。徐磊同學(xué)的母親應邀參加這一主題班會(huì )后說(shuō)：“作為家長(cháng)，參加‘祖國需要我’的主題班會(huì )，使我仿佛又回到60年代的學(xué)生時(shí)期。開(kāi)完會(huì )后兒子回到家里，也帶著(zhù)往日少有的笑容，談著(zhù)班會(huì )的情況。我深感這樣的班會(huì )所起到的教育作用。感謝學(xué)校和老師為教育孩子所做的各種努力�！�

引導學(xué)生認識自己的每一個(gè)行動(dòng)正是在走報國之路。
每周六早晨用早讀前的15分鐘自己總結“怎樣聽(tīng)課效果好？怎樣復習質(zhì)量高”對于一科、一課的成功經(jīng)驗都不放過(guò)，召開(kāi)學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，在班上進(jìn)行交流。
同學(xué)們的經(jīng)驗或傳閱，或讀給大家聽(tīng)，不斷地喚起榜樣認同，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，啟動(dòng)他們的內在動(dòng)力，使他們在榜樣認同中，認識一步步深化。與此同時(shí)，組織作業(yè)展覽和筆記展覽，引導學(xué)生學(xué)先進(jìn)，找差距。
組織答疑小組，小組成員每天早晨7:10分到校，每組兩名同學(xué)值班一天。提出口號“不懂就問(wèn)，不抄作業(yè)”，同學(xué)之間互幫互學(xué)，蔚然成風(fēng)。
一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)把學(xué)生置于自我教育的情境之中，潛移默化地把他們對祖國的熱愛(ài)，對拼搏奮斗的憧憬，對人生價(jià)值的思索，對美好理想的追求，融為一 體，把情感導于理智，使理智導之以行。在整個(gè)教育過(guò)程中，一旦哪個(gè)環(huán)節出現障礙或錯誤的時(shí)候，還需要一種監控和調節的功能。我的具體做法是，提高學(xué)生的自我意識----在量化自查中引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我調節。以中學(xué)生行為規范為依據，第一個(gè)月老師列表，沒(méi)有做到減分。第二個(gè)月，學(xué)生根據自己的進(jìn)步情況，自己列表，自查。第三個(gè)月停用表，看能不能自我約束。第四個(gè)月，每個(gè)學(xué)生根據自己的情況，對于出現反復的項目列表自查。在列表自查的同時(shí)做小結�！氨怼笔菍W(xué)生變“他律”為“自律”的中間媒體。從老師依據“規范”列表，過(guò)渡到學(xué)生針對自己的問(wèn)題列表，是把學(xué)生從客體引到主體。從量化自查填表，到離開(kāi)這張表，是引導學(xué)生在“播種行為，形成習慣”。學(xué)生在“吾日三省吾身”中，逐步學(xué)會(huì )自我調節。44人的集體中，確有行動(dòng)的42人，占95％以上。經(jīng)過(guò)四個(gè)半月的實(shí)踐，有27名同學(xué)有了不同程度的明顯進(jìn)步。
張震建同學(xué)在月總結中寫(xiě)道：“開(kāi)學(xué)到現在我沒(méi)有遲到過(guò)一次，沒(méi)有忘帶過(guò)一次作業(yè)，家務(wù)勞動(dòng)也能做一些了，做值日明顯地主動(dòng)了，放學(xué)立即離校已經(jīng)形成了習慣。在校侃大山、磨時(shí)間的壞毛病，也在不知不覺(jué)中改掉了。這個(gè)表使我還感到慚愧的是，課堂紀律還不夠理想，盡管違反紀律的次數減少了，但和規范要求相比，相

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