職業(yè)教育的困境與出路

職業(yè)教育的困境與出路 職業(yè)教育遇到了一些困難，如何發(fā)展？這是許多人十分關(guān)注的問(wèn)題。本文想從校長(cháng)的角度，也就是從學(xué)校的角度來(lái)作些思考，這對各所職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)可能更具有積極的意義。

　　一、笑迎困難，振奮精神眼下職業(yè)教育發(fā)展是不象80年代后期和90年代初期那么興旺，校長(cháng)們都覺(jué)得辦學(xué)困難，壓力很大。面對這樣的形勢，我想精神上不能垮，而要更加振奮。這決不是說(shuō)大話(huà)或風(fēng)涼話(huà)。因為困難是客觀(guān)存在的，與其怨天尤人、萎靡不振，不如笑迎困難、振奮精神。這才有利于調動(dòng)自己的智慧，感染和鼓舞學(xué)校的教職員工，也有利于自己身體健康，總之更有利于克服困難。

　　為什么用“笑迎”二字？因為：1．如果我們站得高一點(diǎn)來(lái)看看，現在確實(shí)碰到了一些困難，但總的說(shuō)來(lái)并不是壞事，說(shuō)明國家經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求提高了，人民的教育需求提高了，是社會(huì )進(jìn)步、發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的困難；2．它給我們提供了內涵發(fā)展的機會(huì )。從哲學(xué)上講，發(fā)展不只是量的增加，還包括質(zhì)的提高。我們可以乘此機會(huì )進(jìn)行學(xué)校布局調整、專(zhuān)業(yè)調整、深化改革，提高教育質(zhì)量；3．我們看到各級領(lǐng)導部門(mén)正在制定政策，采取措施，積極扶持職業(yè)教育發(fā)展。

　　二、困難的表現和癥結困難主要表現在辦學(xué)的三個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節上：招生??辦學(xué)條件??畢業(yè)生就業(yè)，尤其是招生難和畢業(yè)生就業(yè)難。這已是眾所周知的事實(shí)，無(wú)須再作贅述。但困難的癥結在哪里呢？是領(lǐng)導者不重視嗎？或許在某些地區、某些部門(mén)是，但總的說(shuō)來(lái)不是。那么，去責怪老百姓鄙薄職教、不愿讀職教嗎？則更是大錯特錯了。老百姓是很實(shí)在的，他看到現在用人要高學(xué)歷，社會(huì )上失業(yè)、待業(yè)的人又那么多，中職生就業(yè)難，普高在發(fā)展，國家又在擴招高校生，所以總想自己的子女上普高，進(jìn)大學(xué)，不得已而求之才讀職校。這是可以理解的人之常情，不要去苛求老百姓。所以，問(wèn)題的癥結還是在我們自己，這就是職業(yè)教育辦學(xué)的某些方面與我國社會(huì )、經(jīng)濟、教育發(fā)展的現狀不相適應。例如，職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)模式比較單一，缺乏職前職后的溝通；專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)內容與經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展有所脫節；課程在相當程度上還是終結性的，服務(wù)于學(xué)生第一次就業(yè)，使學(xué)生缺乏發(fā)展和適應變化的能力；學(xué)校的運作機制有的也沒(méi)有轉到市場(chǎng)經(jīng)濟的機制上來(lái)，等等。我們可以看到，在差不多相同困難的大環(huán)境中，有些學(xué)校還是辦得不錯的，甚至是很好的。如果考察一下這些學(xué)校，他們的成功往往是靠了改革，把上述列舉的一些問(wèn)題解決得較好的緣故�！　∪�、出路：改革職業(yè)教育辦學(xué)職業(yè)教育再發(fā)展的出路在哪里？要上下齊努力，相輔相成。上面，特別是教育領(lǐng)導部門(mén)要爭取拿出些有利于職教發(fā)展的政策措施來(lái)，因為有些問(wèn)題不是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)校長(cháng)好解決的。但作為?lt;校卻不能消極地等待，要積極去闖，去改革，你越是這樣，就越會(huì )有機會(huì )。而且，有時(shí)候上面的政策正是總結了學(xué)校的經(jīng)驗而提出的。所以本文從學(xué)校的角度提出幾點(diǎn)思考：

　�。ㄒ唬┓e極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓??尤其是農業(yè)職業(yè)教育和城鎮中第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育。

　　職業(yè)教育具有促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的功能。其發(fā)揮功能的機制可由下圖示意：

　　上圖表示，接受過(guò)職業(yè)教育或培訓的勞動(dòng)者必須有一個(gè)工作崗位，職業(yè)教育的功能才能實(shí)現。過(guò)去就是靠安置就業(yè)�，F在就業(yè)形勢十分嚴峻，所以一方面還是要腿勤、嘴勤，善于“推銷(xiāo)”，幫學(xué)生找“婆家”，另一方面則需要把創(chuàng )業(yè)培訓提上日程。

　　其實(shí)，在農村職教，特別是農業(yè)類(lèi)職教中，創(chuàng )業(yè)培訓早就開(kāi)展了。開(kāi)設家庭經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)就是一例。學(xué)生畢業(yè)后（甚至還在學(xué)習中）在家庭中種植或養殖，自己還負責管理和營(yíng)銷(xiāo)。如果市面做大了點(diǎn)，還要雇幾個(gè)幫工。所以這里所謂的創(chuàng )業(yè)，就是指開(kāi)個(gè)小作坊、維修店，辦個(gè)小農場(chǎng)、畜牧場(chǎng)。自己給自己創(chuàng )造工作崗位，也為他人創(chuàng )造工作崗位。這是我們職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生能做到的。創(chuàng )業(yè)培訓的內容主要包括：培養創(chuàng )業(yè)所需要的心理品質(zhì)，如自信心、不屈不撓的精神、既謹慎又敢冒險等；掌握創(chuàng )業(yè)必備的知識，如市場(chǎng)的、財務(wù)的、法律的知識等；給予創(chuàng )業(yè)過(guò)程的指導，如怎樣申請營(yíng)業(yè)執照，如何籌集資金等；最好還能給創(chuàng )業(yè)者提供市場(chǎng)信息。

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