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如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)-學(xué)生電教員的作用
隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的不斷深入，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)手段改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。運用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)具有傳統教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但目前，多媒體教學(xué)設備在課堂教學(xué)中沒(méi)有起到應有的作用。學(xué)生電教員在多媒體教學(xué)課堂服務(wù)中起著(zhù)不可估量的作用，這也是被大部分學(xué)校所忽視的一點(diǎn)。
學(xué)生電教員是受班主任委托，對所在班級教室的電教設備進(jìn)行管理的品學(xué)兼優(yōu)、動(dòng)手能力強的班干部成員。他們負責電教設備的管理、維護、使用監督、設備使用記錄的填寫(xiě)等工作，他們是班主任和各科任課教師的小助理、好幫手。學(xué)校要定期對學(xué)生電教員進(jìn)行多媒體教學(xué)設施維護的專(zhuān)項培訓、信息技術(shù)實(shí)驗教學(xué)，同時(shí)學(xué)生電教員要向學(xué)校及時(shí)反饋各自教室多媒體教學(xué)設施的運行情況。
一、培養學(xué)生電教員，做好多媒體教學(xué)設備的課前啟動(dòng)和課后關(guān)閉工作。
目前，在大部分學(xué)校中，多媒體課堂只在公開(kāi)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評選等場(chǎng)合才能見(jiàn)到，而其它時(shí)間應用多媒體手段教學(xué)的少之又少。那么，既然多媒體教學(xué)能給課堂帶來(lái)無(wú)可估量的教學(xué)效果，為什么老師不喜歡用呢？除了沒(méi)有相應的豐富資源外，還有一個(gè)主要原因是，這些設備用起來(lái)太麻煩。啟動(dòng)過(guò)程慢，課后還要關(guān)的關(guān)、鎖的鎖，有時(shí)用了好長(cháng)時(shí)間啟動(dòng)起來(lái)了但又出現了故障。40分鐘的課堂時(shí)間對老師和學(xué)生都是非常寶貴的。于是，我們可以在班內培養一位學(xué)生電教員專(zhuān)門(mén)負責多媒體設備的課前準備工作，在課前與任課老師預約本節是否使用電教設施以及要用到的軟件，在課前打開(kāi)老師要使用的所有多媒體教學(xué)設備，并調試系統、應用軟件、網(wǎng)絡(luò )等是否運行正常，甚至可為老師下載好本節課所用的資源或收藏好所用資源的地址，在課后按要求全部關(guān)閉設備及其電源。這樣老師一進(jìn)課堂就可直接使用所要用到的軟、硬件資源進(jìn)行授課，下課后可直接離開(kāi)課堂，免去了教師進(jìn)入課堂啟動(dòng)設備和課后關(guān)閉設備的麻煩。
二、培養學(xué)生電教員，維護好多媒體教學(xué)設施。
作為現代信息技術(shù)環(huán)境下的一堂多媒體教學(xué)課堂，老師最擔心的就是做了大量的準備工作，用了很長(cháng)時(shí)間制作了課件，搜集或整合了素材，可真正在課堂上使用時(shí)設備卻出現了故障，從而前功盡棄。不但浪費了時(shí)間和精力，還把自己的上課計劃全打亂了，學(xué)生相應也肯定很失望，甚至對老師有意見(jiàn)。要想保障教室的多媒體設施在每一節課都能正常運行，必須經(jīng)常維護或測試檢修。面對這份工作，班主任往往會(huì )因技術(shù)限制不能勝任，而學(xué)校電教員往往會(huì )因時(shí)間限制不能勝任，那么學(xué)生電教員便成為完成這份工作的最佳人選。一方面學(xué)生電教員會(huì )定期參加學(xué)校組織的專(zhuān)項培訓，技術(shù)方面不存在問(wèn)題；另一方面，學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)本身就在教室，學(xué)生電教員可隨時(shí)在課余進(jìn)行測試維護；再一方面不論哪個(gè)任課教師上課時(shí)出現的故障，他都在當場(chǎng)，能清楚地記錄設備發(fā)生的故障情況，以便“對癥下藥”，更快捷、更有針對性地去排除故障。
如果是他們處理不了的故障，就會(huì )按規定填寫(xiě)“故障報告單”報送學(xué)校電教員處理。
三、培養學(xué)生電教員，更好地監督教師應用多媒體教學(xué)手段。
好多學(xué)校已將教師應用多媒體手段上課情況納入了學(xué)期考核或教師績(jì)效考核制度當中，目的是為了運用多媒體促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革。而在制度的落實(shí)或執行中往往會(huì )有作假的成份，如有的老師偽造教室日志或設備使用記錄；有的老師教案中寫(xiě)了多媒體教學(xué)環(huán)節，而實(shí)際在課堂中卻沒(méi)有按教案執行。學(xué)生電教員可起到課堂教學(xué)的監督作用，教學(xué)過(guò)程或效果可由電教員負責監督，由學(xué)生來(lái)評價(jià)，學(xué)生電教員可監督任課教師在課堂中是否正當地使用多媒體教學(xué)設施進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)設備的使用詳細記錄可由電教員來(lái)填寫(xiě)，教師只簽名。
四、培養學(xué)生電教員，更好地服務(wù)于新課改下的課堂教學(xué)。
我們可以將三年級以上的班級每班培養一位學(xué)生電教員，在課余時(shí)間進(jìn)行定期培訓和學(xué)習，這正好也和許多學(xué)校的學(xué)生興趣小組是相吻合的。學(xué)生電教員在學(xué)習和維護教室多媒體教學(xué)設施實(shí)踐的同時(shí)，會(huì )帶動(dòng)其他學(xué)生也對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，甚至會(huì )帶動(dòng)教師也學(xué)習信息技術(shù)，從而使得學(xué)生和老師都具備了一定的信息素養和信息技術(shù)能力。這樣能更好地服務(wù)于多媒體課堂教學(xué)，尤其是使用交互式電子白板的課堂。重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程是課堂教學(xué)的基點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應突出以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵他們動(dòng)腦、動(dòng)手，適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執鑰匙，去打開(kāi)知識的大門(mén)。新課程改革要求我們的課堂是一種學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習，要注重學(xué)生的能力培養。而這樣的課堂需要學(xué)生具備一定的信息技術(shù)能力，才有自主解決問(wèn)題的能力，學(xué)生有了自主解決問(wèn)題的能力，就能提高課堂教學(xué)效益，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)的課堂教學(xué)局面。
五、培養學(xué)生電教員，彰顯學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
新課程教學(xué)改革要求我們，要注重學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展。
當前，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教師要逐步從以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心，教學(xué)過(guò)程要由單一控制向多維性合作交流學(xué)習轉變。而新課程改革的核心內容是建立和形成一套能夠發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下富有個(gè)性學(xué)習。作為學(xué)校，要特別重視學(xué)生的個(gè)性差異，并根據不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，要善于挖掘學(xué)生身上的潛力，并適時(shí)鼓勵學(xué)生都能看到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而營(yíng)造一個(gè)“輕松、愉快”的學(xué)習氛圍。培養學(xué)生電教員的過(guò)程和電教員實(shí)踐的過(guò)程正是彰顯其個(gè)性的過(guò)程，能更加提高部分學(xué)生學(xué)習的信心，更有助于我們的多媒體課堂教學(xué)，為課堂增添了許多活力。
總之，為了保障信息技術(shù)能在課堂當中得到很好的應用，多媒體教學(xué)設施能在課堂當中發(fā)揮應有的效益，我們應培養一批德才兼備、責任心強的學(xué)生擔任電教員角色，從而更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)。
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