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信息技術(shù)課堂的“三步曲”-淺議信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)
信息技術(shù)課堂的“三步曲”——淺議信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)
鹽城市亭湖區南洋小學(xué) 吉愛(ài)軍
關(guān)鍵字：信息技術(shù) “有效”教學(xué)
摘 要：課程改革的逐步深入，信息技術(shù)作為一門(mén)“年輕”的學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)的有效性，打造本學(xué)科的“有效課堂教學(xué)”新形勢，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命活力,是值得我們不斷探究的核心問(wèn)題。本文從技術(shù)改造、知識更新、課程整合等方面促使信息技術(shù)課堂的有效開(kāi)展作了一些探討。
隨著(zhù)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到人類(lèi)社會(huì )的方方面面，網(wǎng)絡(luò )迅猛地擴展到了全球的每個(gè)角落，并逐步改變著(zhù)人們的工作、學(xué)習和生活方式，也給教育帶來(lái)了深刻變革。細細觀(guān)察我們的課程表，信息技術(shù)學(xué)科可能是其中最為“年輕”的學(xué)科了。作為一門(mén)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展而出現的現代新興學(xué)科，它是科學(xué)性與工具性的結合體，有著(zhù)自身的顯著(zhù)特點(diǎn)，彰顯無(wú)限的“生命力”；也正因為它過(guò)于“年輕”，還需要我們逐步完善它，使它有效地成為學(xué)生技能培養的重要“陣地”。隨著(zhù)課程改革的逐步深入，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，打造本學(xué)科的“有效課堂教學(xué)”新形勢，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命活力,這是一個(gè)值得我們不斷探究的核心問(wèn)題。
很多同仁從改變教師教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方法、評價(jià)的策略等方面做了探討，使我深有感觸，受益匪淺。本文從課程整合、技術(shù)改造、知識更新等方面促使信息技術(shù)課堂的有效開(kāi)展作了一些探討。
一、改善教學(xué)環(huán)境，促使信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間有效
信息技術(shù)課堂的有效開(kāi)展離不開(kāi)一個(gè)穩定、高速的機房環(huán)境，這就要求信息技術(shù)教師定期定時(shí)的對機房進(jìn)行維修維護。課前除了常規的備課、備學(xué)生外，還要“備電腦”，以保證機房的電腦始終處于正常的一個(gè)基本狀態(tài)，提供一個(gè)穩定的教學(xué)環(huán)境。
另一方面還要熟悉書(shū)本上的教學(xué)環(huán)境，甚至模擬出書(shū)本上的教學(xué)環(huán)境，以達到一個(gè)高效的課堂。比如在網(wǎng)絡(luò )部分的教學(xué)過(guò)程當中，我想碰到的最多的問(wèn)題可能就是書(shū)中涉及的網(wǎng)站有很多都設定了對IP的限制，就在一定的時(shí)間范圍內，同一個(gè)IP登錄的次數過(guò)多，或者過(guò)度頻繁時(shí)，網(wǎng)站對其加以限制。如在“126免費郵”上申請免費電子郵箱時(shí)，當一部份同學(xué)打開(kāi)注冊界面注冊時(shí)，另一部份就沒(méi)法注冊。登陸郵箱時(shí)，也出現了同樣的情況，一部分同學(xué)可以登陸，而另一部分同學(xué)則顯示“無(wú)法顯示網(wǎng)頁(yè)”。這樣的問(wèn)題同時(shí)也出現在關(guān)于論壇和博客的教學(xué)當中。
在網(wǎng)絡(luò )帶寬方面，訪(fǎng)問(wèn)量一大時(shí)，就出現了瓶頸，打開(kāi)網(wǎng)站的速度也變得很慢。給網(wǎng)絡(luò )部分的教學(xué)造成了很大的阻礙。
針對這些情況，我們在對“郵箱”的這部份教學(xué)當中，可以運用Winwebmail搭建了郵箱服務(wù)器，通過(guò)IP地址的方式來(lái)訪(fǎng)問(wèn)郵箱，然后再利用課后或課余時(shí)間，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式到“126免費郵”或者“新浪”、“騰訊”、“搜狐”等網(wǎng)站上申請免費郵箱，并發(fā)信給老師。在對論壇和博客的教學(xué)當中我們也同樣利用了“動(dòng)網(wǎng)”、“oblog”架設了論壇和博客服務(wù)器，來(lái)解決網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面的困難。
由于這些服務(wù)器都是建立在內網(wǎng)，訪(fǎng)問(wèn)速度都達到百兆，所以不存在網(wǎng)速過(guò)慢、IP限制等問(wèn)題，同時(shí)也增強了對課堂時(shí)間的有效利用。除此，對這些服務(wù)器做對外做了發(fā)布，使得學(xué)生在家也能訪(fǎng)問(wèn)，更增加了論壇的互動(dòng)性。
二、注重知識的更新，促使信息技術(shù)課堂的教學(xué)內容有效
信息技術(shù)這門(mén)課程有它本身的特殊性，如計算機硬件和軟件的不停發(fā)展，可能會(huì )出現課本知識的滯后，網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，網(wǎng)站不停的充實(shí)內容或更新、改版，使得網(wǎng)站的內容和書(shū)本上講解的內容不一致等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。
這就要求信息技術(shù)教師一方面要不停地更新自身的知識儲備，另一方面要求信息技術(shù)教師不能照本宣科，而應時(shí)常關(guān)注課本上的內容與當前網(wǎng)站內容的差異，上課之前做好充分的準備，除了備好書(shū)本上的課以外，還應關(guān)注相應的軟件和網(wǎng)站的更新，并恰當的運用教學(xué)策略，以適應不斷發(fā)展的需要。
三、滲透整合，促使信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果更加有效
《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》里明確的提出了“堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習內容，又作為學(xué)習工具”。作為學(xué)生學(xué)習的工具，信息技術(shù)又是改善學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好工具。因此，信息技術(shù)課程要在重視運用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué)習中的具體問(wèn)題的同時(shí)，注重將信息技術(shù)充分運用到各門(mén)學(xué)科的學(xué)習活動(dòng)中去，使信息技術(shù)課程不僅成為課程結構體系中的一部分，而且成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式的信息化學(xué)習平臺。
在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)完一個(gè)完整的知識點(diǎn)后，很難獨立完成一幅作品或者在解決生活和學(xué)習上的具體問(wèn)題時(shí)，往往不知所措，無(wú)從下手，脫離了信息技術(shù)課程的本意。如何使信息技術(shù)更加有效？如何能使其它課程對信息技術(shù)有效？
一方面，我們將信息技術(shù)融入到其它課程當中。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生現學(xué)的課程，搜索相關(guān)課程所需的課外資料，讓學(xué)生知道如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)預習課文，如何能找到相關(guān)課文的文字和圖片資料等。在數學(xué)教學(xué)時(shí)，將課堂延伸到網(wǎng)上，利用論壇、即時(shí)聊天軟件來(lái)解決學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候遇到的困難。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞范例或者幫助學(xué)生如何用電腦來(lái)畫(huà)畫(huà)。在校本課程教學(xué)當中，利用電腦來(lái)為校本課程補充資料。在思想品德課程或者主題班會(huì )上，來(lái)一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )道德大辯論等等。真正地將信息技術(shù)滲透到學(xué)生的學(xué)習、生活當中，做到學(xué)以致用。
另一方面，利用其它課程促進(jìn)信息技術(shù)的課堂。在電腦繪畫(huà)的教學(xué)當中，適當授以學(xué)生美術(shù)課程的知識，使學(xué)生的畫(huà)畫(huà)作品在色彩、構圖上更均衡，增強作品的美感；加入語(yǔ)文課程的知識，做一份圖配文的作品，使作品更有說(shuō)服力，或者為某一首古詩(shī)創(chuàng )作一幅作品，使得作品更加有意境。
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)知識的教學(xué)上，在論壇上為各學(xué)科開(kāi)設版塊，加入各學(xué)科的知識，增強其實(shí)用性，或者為學(xué)生開(kāi)設博客，記錄他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在word2003、powerpoint2003的教學(xué)上，都可以融入語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)等課程的知識。
在培養學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識與能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)課程內容的有效接受，同時(shí)促進(jìn)其它課程的有效發(fā)展。
總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現代化進(jìn)程的主陣地，我們應根據自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力為依據，堅持課程改革和創(chuàng )新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì )更高。實(shí)施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是一個(gè)長(cháng)遠常新話(huà)題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
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