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淺談如何培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習慣
1.問(wèn)題的提出 我國的學(xué)校體育通過(guò)十五年來(lái)的改革，已經(jīng)走出了傳統的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導思想的新教學(xué)體制，我們拓展了學(xué)校體育的目標，豐富了學(xué)校體育的內容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開(kāi)辟了新的天地，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過(guò)改革，傳統的教育體制已經(jīng)向開(kāi)放的新體制過(guò)渡，新的過(guò)渡性教學(xué)大綱和課程標準正在實(shí)施之中。然而在傳統的教育體制下出現的學(xué)生愛(ài)體育但不愛(ài)上體育課的問(wèn)題卻依然存在。在新的課程標準中突出強調：“……要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣……”。并在其中設立了三個(gè)層次的遞進(jìn)目標：一是課程目標，其中第二點(diǎn)指出：“要培養運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣”；二是領(lǐng)域目標，其中運動(dòng)參與目標的第一點(diǎn)指出：“要具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為”。這也就是要求學(xué)生對體育要有一定的愛(ài)好和興趣；三是水平目標，它指出“學(xué)生要對體育與健康課表現出學(xué)習興趣”�？梢�(jiàn)本次體育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。但如何培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習慣，在新的課程標準下還沒(méi)有實(shí)際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來(lái)培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好，并養成自覺(jué)鍛煉的習慣就非常值得研究了。 2.研究方法 2.1文獻法 通過(guò)閱讀文獻，就如何培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習慣的問(wèn)題，獲得了如下的觀(guān)點(diǎn)：⑴學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好和體育鍛煉的習慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內容對于培養從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好和習慣十分重要；⑶培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好，并養成體育鍛煉的習慣，應把課內體育和課外體育活動(dòng)結合起來(lái)；⑷學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好是養成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉習慣的前提，是終生體育的基礎；⑸要培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手； 2.2實(shí)驗法 以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習目標、課堂氛圍等方面入手進(jìn)行對照實(shí)驗。（實(shí)驗中每課時(shí)時(shí)間均為45分鐘） 2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗；（教師不同，時(shí)間相同：上午第三節課） 實(shí)驗教材：急行跳遠，5課時(shí)教學(xué)（每課時(shí)教學(xué)一個(gè)動(dòng)作環(huán)節，第五課時(shí)復習四個(gè)動(dòng)作環(huán)節；）； 實(shí)驗對象：初二兩個(gè)班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）； 實(shí)驗組：教學(xué)中，教師以遠度點(diǎn)評技術(shù)，逐步完成四個(gè)基本動(dòng)作環(huán)節的教學(xué)；復習課針對學(xué)生實(shí)際情況,點(diǎn)評最差的動(dòng)作環(huán)節讓學(xué)生提高； 對照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進(jìn)行教學(xué)； 2.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課) 實(shí)驗教材：耐久跑練習（1課時(shí)）； 實(shí)驗對象：初一兩個(gè)班女生共40名，隨機分成兩組； 實(shí)驗組：對20名學(xué)生進(jìn)行隨機排序，在跑進(jìn)過(guò)程中跑成一路，在800米跑進(jìn)過(guò)程中進(jìn)行輪流排頭跑。方法：開(kāi)始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時(shí)的最后一名學(xué)生開(kāi)始加速到排頭，如此輪流進(jìn)行排頭跑；（時(shí)間：下午第一節） 對照組：20名學(xué)生弧線(xiàn)站立起跑，自然跑完800米；（時(shí)間：下午第二節） 2.2.3多層次學(xué)習目標與單一學(xué)習目標的實(shí)驗(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課) 實(shí)驗教材：跨越式跳高練習，3課時(shí)（均為復習課）； 實(shí)驗對象：初一兩個(gè)班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）； 實(shí)驗組：對20名學(xué)生根據平時(shí)掌握的情況，按能力進(jìn)行分組，對不同組別采用不同的學(xué)習目標進(jìn)行練習；（時(shí)間：下午第一節） 對照組：對20名學(xué)生采用單一的學(xué)習目標進(jìn)行練習；（時(shí)間：下午第二節） 2.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節課和第二節課) 實(shí)驗教材：自由選擇項目練習，1課時(shí)； 實(shí)驗對象：初一兩個(gè)班學(xué)生共80名，隨機分成兩組； 實(shí)驗組：自由活動(dòng)中，教師積極參與其中一個(gè)練習項目，與學(xué)生共同練習； 對照組：教師不參與任何活動(dòng)； 3.研究結果與分析 3.1討論與分析： 興趣，是人對外界環(huán)境一定的現象與事物在認識或實(shí)踐中產(chǎn)生的心理傾向，它表現出具有的積極情緒，導致行為上愛(ài)好某項活動(dòng)，從而養成行為習慣。興趣離不開(kāi)具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內容對于培養從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好就顯得十分重要。 興趣是一種心理傾向，愛(ài)好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動(dòng)意義認識的基礎上促進(jìn)對此項目發(fā)生興趣、愛(ài)好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。 體育教學(xué)在重視對學(xué)生體育能力的培養和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和養成鍛煉的習慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標準，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎。 體育教學(xué)還應同體育鍛煉、運動(dòng)訓練和運動(dòng)競賽等基本途徑相互配合，在嚴格執行新的體育教學(xué)課程標準的前提下，更好地培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好和習慣，共同實(shí)現學(xué)校體育的目的任務(wù)。 學(xué)校體育教學(xué)的目標是按照課程標準完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來(lái)培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標準》為上課標準，體育教師要選擇適合的課程內容，深入研究課的類(lèi)型、特點(diǎn)、任務(wù)、要求，改進(jìn)組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對體育有興趣、愛(ài)好，并養成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。 3.2實(shí)驗結果與分析（實(shí)驗結果與分析僅從學(xué)生的課堂表現和練習情況進(jìn)行） 3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗結果與分析 3.2.1.1實(shí)驗結果：實(shí)驗組練習積極，練習次數可達5～6次／課，平均成績(jì)達到3.73米；對照組的練習比較平淡，練習次數可達3～4次／課，平均成績(jì)達到3.46米，實(shí)驗結果顯示：實(shí)驗組在每次課上練習的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對動(dòng)作的掌握較快，平均成績(jì)比對照組高0.27米。 3.2.1.2結果分析：以遠度點(diǎn)評技術(shù)的急行跳遠教學(xué)是教師深鉆教材的結果。教師通過(guò)鉆研，抓住了教材的娛樂(lè )性所在，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好，吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行練習，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養了學(xué)生體育鍛煉的習慣。 3.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗結果與分析 3.2.2.1實(shí)驗結果：實(shí)驗組練習興奮性較高，能積極參加并堅持到練習結束，練習后恢復較快，平均成績(jì)比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習成績(jì)一般； 3.2.2.2結果分析：實(shí)驗組根據練習項目枯燥的特點(diǎn)和學(xué)生不愿練習的實(shí)際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習賦予了一定的情節或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，培養了學(xué)生對此項目的愛(ài)好，因此在取得較好練習效果的同時(shí)，達到了培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習慣的目的。 3.2.3多層次學(xué)習目標與單一學(xué)習目標的實(shí)驗結果與分析 3.2.3.1實(shí)驗結果：實(shí)驗組學(xué)生練習動(dòng)機水平較高，積極，有一定的興趣，練習次數比預計的要多1～2次，成績(jì)比對照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對照組練習積極性不高，只能完成教師固定的練習次數，練習效果不明顯； 3.2.3.2結果分析：實(shí)驗組采用多層次的學(xué)習目標教學(xué)，充分發(fā)揮了目標的導向與激勵作用，有利于學(xué)生滿(mǎn)懷信心地去努力實(shí)現目標，從而培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好；采用單一的學(xué)習目標教學(xué)，對較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習積極性和興趣，對較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習的信心，從而失去對此項目的愛(ài)好，它只適于中等學(xué)生。 3.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗結果與分析 3.2.4.1實(shí)驗結果：實(shí)驗組的學(xué)生在自由選擇項目的活動(dòng)中，凡教師參與練習的項目，學(xué)生練習積極性較高，選擇此項目的學(xué)生也多，堅持練習時(shí)間較長(cháng)；對照組的學(xué)生開(kāi)始練習時(shí)，對自己選擇的項目有點(diǎn)積極性，但練習幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項目的練習，開(kāi)始選擇別的項目。 3.2.4.2結果分析：實(shí)驗組的學(xué)生練習積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學(xué)氛圍，從而增強了學(xué)生對此項目的練習積極性和興趣性。 4.結論與建議 4.1結論 學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛(ài)好和習慣的形成，是一個(gè)系統工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應樹(shù)立在體育課中培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好，要求和促使學(xué)生養成體育鍛煉習慣的觀(guān)念；其次在新的課程標準與的指導下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣和愛(ài)好，養成堅持體育鍛煉的習慣。 4.2建議 4.2.1教師在備課時(shí)要深鉆教材，挖掘教材的娛樂(lè )性，抓住魅力做文章，用其來(lái)吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極練習，培養他們的興趣和愛(ài)好。 4.2.2教師要研究組織教法，根據教材特點(diǎn)，研究怎么教學(xué)生才愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。 4.2.3要采用多層次學(xué)習目標教學(xué)。教師要對不同層次的學(xué)生采用不同的、適宜的學(xué)習目標。適宜的學(xué)習目標具有導向、激勵和評價(jià)的功能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。 4.2.4生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍能吸引學(xué)生練習。課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶、呆板和壓抑不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好。 4.2.5學(xué)生對體育的興趣和愛(ài)好，歸根結蒂在于能否獲得運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的情感體驗。只要教師及時(shí)地加強激勵性的教學(xué)評價(jià)，對他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予表?yè)P和鼓勵，就能培養學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好。 4.2.6一種民主、和諧的師生關(guān)系有利于培養學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好。因此，一方面教師要努力提高自己的師德修養和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內心感到自己的老師值得尊敬、值得信賴(lài)、值得親近；另一方面，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。 4.2.7培養體育的興趣、愛(ài)好與習慣，不僅是一般的體育教育過(guò)程，而且更要強調這是一個(gè)養成教育的過(guò)程。不僅要求在體育課中進(jìn)行教育，更應課內外結合，校內校外配合，共同實(shí)現之。論文關(guān)鍵字：
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