淺談如何培養中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

       語(yǔ)感對英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運用起著(zhù)重要作用。它是人們對英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué),包括人們對英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力,是經(jīng)過(guò)反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會(huì )。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐,又指導語(yǔ)言實(shí)踐,要學(xué)好用好英語(yǔ),就應該具備良好的語(yǔ)感。有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)感,會(huì )加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。那么,在教學(xué)中如何培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢?通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認為可以采用以下幾種具體方法:使用英語(yǔ)教英語(yǔ),培養語(yǔ)感;加強英語(yǔ)閱讀,體會(huì )語(yǔ)感;背誦英語(yǔ)課文,深化語(yǔ)感;精泛結合,培養語(yǔ)感，以及創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍,用合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍培養語(yǔ)感等。  
        一、使用英語(yǔ),培養語(yǔ)感 在教學(xué)中教師要堅持“盡量使用英語(yǔ),適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ),即使使用也應該加強分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典,這有利于學(xué)生準確掌握詞匯的內涵和外延,有助于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。教師都有這樣的經(jīng)歷,即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋,甚至會(huì )出現越解釋越糊涂的現象。在這種情況下,教師給出一些包含該詞、句的英語(yǔ)片斷或句子的材料或錄音,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中反復聽(tīng)、讀和理解。這樣既可以培養語(yǔ)感,也會(huì )給學(xué)生的理解以鋪墊,達到幫助學(xué)生理解，掌握詞、句的目的,又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力,有助于培養學(xué)生運用英語(yǔ)思維的習慣。 
        二、加強閱讀,體會(huì )語(yǔ)感 教學(xué)實(shí)踐證明,加強閱讀,可以體會(huì )語(yǔ)感,而且讀的文章越多,即閱讀量越大,越能增強語(yǔ)感,也越能體會(huì )到思想內容并受感染。因此,英語(yǔ)教學(xué)應注意引導學(xué)生閱讀,讓學(xué)生在閱讀中逐步體會(huì )語(yǔ)感。閱讀的形式很多,可以在課上,也可以在課下;可以單人讀,也可以以小組形式讀。 在這一過(guò)程中教師要注意教給學(xué)生閱讀的方法,只有學(xué)生掌握了正確的方法,才能達到教師“不教”的目的。如學(xué)生的泛讀應運用默讀和朗讀的方法,這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力,要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的程度。
        朗讀對培養學(xué)生的語(yǔ)感很有作用,朱熹曾說(shuō)過(guò):“凡讀書(shū),須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只要多讀數遍,上口,久遠不忘�！庇⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習也遵循此。 
        三、背誦課文,深化語(yǔ)感 背誦課文是培養語(yǔ)感的重要方法。背書(shū)時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”和已有的各種知識融會(huì ),共同作用于大腦,產(chǎn)生一系列的反應活動(dòng),如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析,這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強了,語(yǔ)言表達就會(huì )流暢得體,表現出來(lái)就是學(xué)習外語(yǔ)的高效率。 
        有關(guān)研究還表明,隱性語(yǔ)言知識(指那些內化了的語(yǔ)言知識),它們存在于學(xué)習者的潛意識層里,學(xué)習者不一定能清晰地表達出來(lái),但能不假思索而流利地使用語(yǔ)言,這便是我們說(shuō)的語(yǔ)感。背誦文章由于加強了對學(xué)生語(yǔ)言知識的積累和鞏固,因而能將原本是顯性的語(yǔ)言知識轉化為隱性的語(yǔ)言知識,學(xué)生的語(yǔ)感也就因此形成了,這勢必促成了其語(yǔ)言習得。隨著(zhù)背誦的不斷輸入,學(xué)生對所學(xué)的這門(mén)語(yǔ)言的敏感度也就會(huì )不斷增加,隱性語(yǔ)言知識不斷擴展,語(yǔ)言能力也就隨之不斷提高。
         四、精泛結合,培養語(yǔ)感 精泛結合在這里是指教學(xué)中的精細和粗略。事實(shí)證明,不僅閱讀教學(xué)有精泛之分,聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)教學(xué)與訓練也應有精泛之分�！熬�”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規律,提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力�！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加寬泛地學(xué)習英語(yǔ)知識,更加牢固地掌握規律,也可以增加學(xué)生對未知語(yǔ)言規律的感性認識,為以后的語(yǔ)言規律的學(xué)習和掌握奠定基礎。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)生出現錯誤是在所難免的,要通過(guò)“泛”與“精”相結合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現和認識錯誤,逐漸改正錯誤,形成英語(yǔ)語(yǔ)感。 此外還應創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍,用合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍培養語(yǔ)感。
         正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì )母語(yǔ),能分辨詞的輕重,語(yǔ)調的高低,這有力地說(shuō)明語(yǔ)境對語(yǔ)感培養的重要作用。學(xué)習英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習外,還應有良好的環(huán)境和氛圍。多給學(xué)生創(chuàng )造一些無(wú)意識記和學(xué)習的環(huán)境,如學(xué)�；蚪淌业臉苏Z(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě),在班里可辦英語(yǔ)墻報、英語(yǔ)角等,盡可能多地舉辦一些英語(yǔ)娛樂(lè )活動(dòng)或競賽等,讓學(xué)生全方位地感受英語(yǔ)。
         總之,語(yǔ)感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在著(zhù)的非常有用的對語(yǔ)言的感覺(jué),對學(xué)習起促進(jìn)作用。因此,教師不能忽視對學(xué)生語(yǔ)感的培養。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提,除此之外英語(yǔ)教師還應在符合教學(xué)目標的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,適當選用課外讀物、影視材料等有關(guān)的社會(huì )資源,掌握良好的方法培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

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