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小議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略
內容摘要：提高課堂教學(xué)效益，是素質(zhì)的需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的關(guān)鍵，更是一門(mén)。只有通過(guò)認真備課、合理并創(chuàng )造性的使用教材，精心設計有效的課堂活動(dòng)，適度運用多媒體輔助教學(xué)，精準把握教學(xué)各個(gè)環(huán)節，才能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：有效性適度 實(shí)效
課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教師必須抓住課堂，認真備課、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設計，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、高效。那么如何提高課堂教學(xué)效果呢？下面是我的幾點(diǎn)膚淺的認識。
一、合理整合，巧妙設計
上海牛津英語(yǔ)教材的編寫(xiě)體系為“building blocks”，即模塊建筑體系，通過(guò)層層教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言概念、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)言能力在原有的“模塊”基礎上得到拓寬和加深，進(jìn)而持續。特別是在六、七年級，每?jì)詴?shū)有4-5 個(gè)“ module”，每一個(gè)“module”分成若干個(gè)“unit”，但都圍繞一個(gè)主題。因此，在備課過(guò)程中，教師就要精心備課，挖掘教材，大膽的進(jìn)行模塊或單元的整合，即對整個(gè)模塊或單元先進(jìn)行整體備課，充分了解這些相關(guān)模塊的學(xué)習內容，以及重、難點(diǎn)等，然后再根據教材的內容和教學(xué)目標進(jìn)行課時(shí)備課。同時(shí)，根據需要也可以適當調整教材順序，做到靈活機動(dòng)，設計巧妙。
二、詳略得當，突出重點(diǎn)
一堂課40分鐘，怎樣導入新課，怎樣進(jìn)行新授課，怎樣練習鞏固，這個(gè)主動(dòng)權是完全掌握在教師手中的。要善于根據課時(shí)特點(diǎn)抓住重點(diǎn)，切忌“貪多嚼不爛”。比如第一次上8B Chapter5 Speaking時(shí)，我用去了將近15分鐘的時(shí)間才從剛學(xué)過(guò)的兩首詩(shī)導進(jìn)新課，再聽(tīng)一遍并跟讀，隨后啟發(fā)學(xué)生表達方法，到這時(shí)還剩10分鐘，最后pair work和 group work就沒(méi)能全面性的在班級展開(kāi)做，其實(shí)操練句型才是本課的重點(diǎn)，因為speaking應是口語(yǔ)課， “說(shuō)”應該占用絕對的時(shí)間
后來(lái)在第二個(gè)班上課的時(shí)候，我就調整了一下側重點(diǎn)。用聯(lián)系較緊的一首詩(shī)導入主題，避免為了復習兩首而占用時(shí)間。然后，聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，對所聽(tīng)對話(huà)一帶而過(guò)，沒(méi)有再聽(tīng)第二遍�？偨Y完句型后就直接進(jìn)入操練環(huán)節，剩余25分鐘全班的同學(xué)充分練習了所教句型，有一半左右還到講臺上表演了一番，學(xué)生在輕松快樂(lè )的實(shí)踐操練中既掌握了本課所學(xué)的知識，還增加了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、凝煉語(yǔ)言，恰當運用
1、確保課堂用語(yǔ)的正確和有效。初中生有著(zhù)極強的模仿能力，而教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習的樣板，要想培養學(xué)生正確使用語(yǔ)言的良好習慣，教師必須提高自身語(yǔ)言駕馭能力，避免在課堂上出現一些不規范的語(yǔ)言，避免為了達到“全英”的特點(diǎn)而刻意使用大量的，無(wú)效的，繁雜的課堂用語(yǔ)。課堂用語(yǔ)應力求簡(jiǎn)短易懂、地道得體，有些無(wú)效的或者無(wú)關(guān)緊要的話(huà)完全可以省略或者通過(guò)一個(gè)眼神，表情，手勢或一些肢體語(yǔ)言將要表達的意思快速地傳達給學(xué)生，從而提高課堂效率，加快課堂節奏，減少不必要的停頓。
2、恰當地使用課堂用語(yǔ)。雖然課堂中使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué) ,有利于學(xué)生語(yǔ)言水平提高，而使用母語(yǔ)越多 ,對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的負遷移越大，還會(huì )打斷學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、猜想的思路，然而 ,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和接受能力。在有些場(chǎng)合 ,如果有英語(yǔ)很難清楚表達其意思的時(shí)候,教師還應當使用母語(yǔ)。如在講解語(yǔ)法知識的時(shí)候，學(xué)生對一些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)很陌生，很畏懼。如果堅持用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講解，相信沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì )有耐心聽(tīng)下去，而這個(gè)時(shí)候，如果用中文，則三言?xún)烧Z(yǔ)就能講清講透，既實(shí)用而且高效。
四、巧設活動(dòng)，注重實(shí)效
課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。但是，什么樣的活動(dòng)才是有實(shí)效的活動(dòng)？首先，活動(dòng)要圍繞內容展開(kāi)。每節課都有一定的教學(xué)內容和教學(xué)目標，課前一定先要理清思路，安排好內容主線(xiàn)，然后根據每一個(gè)環(huán)節要達到的目標創(chuàng )設有內在關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，讓教學(xué)內容層層遞進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)步步凸顯。其次，活動(dòng)要難易適當。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，要保證絕大部分學(xué)生能夠參與，又要在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，就要設置好難易梯度，在必要的地方給學(xué)生一些語(yǔ)言支持是非常必要的。這樣，語(yǔ)言積累豐厚的同學(xué)可以盡情表現，基礎差的同學(xué)也能根據所給的關(guān)鍵詞匯講上幾句，不會(huì )產(chǎn)生“局外人”的感覺(jué)。再次，活動(dòng)要留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。初中生已有一定的英語(yǔ)交流和思維能力，所以活動(dòng)要求不能太具體，太公式化。
五、精制課件，運用適度
今天的課堂可以說(shuō)“離不開(kāi)，離不開(kāi)，就是離不開(kāi)多媒體課件”。多媒體輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為課堂創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的交際情景。但是，我們還是要清醒地認識到，教學(xué)的關(guān)鍵應是深入挖掘課本，精心組織課堂教學(xué)，合理有效地利用教學(xué)手段來(lái)達到教學(xué)的目的。我想如果我們能適時(shí)、適當、適度地使用多媒體課件來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)英語(yǔ)語(yǔ)言素材，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到培養，這才能達到我們使用多媒體課件的真正目的。
總之,“教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)方法雖多，但教師始終要本著(zhù)以學(xué)生的為本的原則進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，抓住課堂，認真備課、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設計，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、高效，從而最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。
《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》，上海出版社，2004年
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