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淺析模擬公司教學(xué)模式在國際貿易實(shí)訓教學(xué)中的應用
論文關(guān)鍵詞：模擬公司 實(shí)訓教學(xué) 應用
論文摘要：模擬公司是人為創(chuàng )造的活動(dòng)仿真模擬，是比較理想的校內實(shí)訓教學(xué)平臺和組織形式。模擬公司教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重學(xué)習團隊相互合作以及教學(xué)內容的階段性安排，實(shí)現感性知識和理性知識的雙向轉化，使課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，獲得單純課堂講授難以達到的教學(xué)效果。將模擬公司教學(xué)模式運用于國際貿易實(shí)訓教學(xué)，有助于學(xué)生提前體驗到國際貿易工作崗位的內涵，進(jìn)一步了解和熟悉工作崗位所需的各種專(zhuān)業(yè)理論知識，增強了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣與信心，培養了學(xué)生團隊合作精神和實(shí)際操作能力。
我國高職院校國際貿易專(zhuān)業(yè)著(zhù)重培養掌握國際貿易基本理論，具有較強國際貿易實(shí)踐能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)與工作的高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才，強調應用性知識的掌握和實(shí)際操作能力的培養。要達到此教學(xué)目的，學(xué)校除盡力加強師資隊伍建設、提高課堂教學(xué)質(zhì)量之外，還需將學(xué)生置身于真實(shí)或虛擬的外貿環(huán)境中進(jìn)行系統的強化訓練。近年來(lái)，雖然高職院校十分重視學(xué)生頂崗，從時(shí)間、經(jīng)費和教師配備等方面予以支持，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力。但這樣的實(shí)習時(shí)間和實(shí)習效果畢竟有限。要培養能適應需要的具有較強國際貿易實(shí)踐能力的學(xué)生還得很好結合利用學(xué)校的實(shí)驗實(shí)訓條件，讓學(xué)生在虛擬的外貿環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習。采用模擬公司教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)就能較好地實(shí)現這樣的目標。模擬公司教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng )設一種仿真商務(wù)環(huán)境進(jìn)行課程教學(xué)能有效培養學(xué)生的商務(wù)溝通能力和商務(wù)實(shí)踐能力，能彌補學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的不足，進(jìn)而能有效提高課程教學(xué)效果。
一、模擬公司教學(xué)模式的理念和特點(diǎn)
1.模擬公司教學(xué)模式的理念
模擬公司起源于20世紀50年代的德國，是指人為創(chuàng )造的經(jīng)濟活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式。根據產(chǎn)品和服務(wù)項目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行貿易......儲運、稅務(wù)、海關(guān)、、等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)體位移外，其他如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)中通行的做法設計和運作。這是一種在商業(yè)贊助和真實(shí)公司幫助和指導下建立的教學(xué)和培訓公司，使受訓人員在特定的經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行模擬商業(yè)活動(dòng)的培訓模式，學(xué)生在該模式中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解和弄清其各環(huán)節之間的聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動(dòng)風(fēng)險。該模式在20世紀80年代得到長(cháng)足發(fā)展。
模擬公司教學(xué)模式是模擬教學(xué)法的典型代表，它結合專(zhuān)業(yè)背景與行業(yè)特色，給學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)的、模擬仿真的工作場(chǎng)景，按實(shí)際的工作內容設計好課題（案例），讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位角色，根據實(shí)際工作的操作程序和方式方法具體行事，使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中鞏固并擴大專(zhuān)業(yè)知識，培養職業(yè)技能素質(zhì)。
模擬公司教學(xué)模式的理念是創(chuàng )造教與學(xué)和師生互動(dòng)的社會(huì )交往的仿真情境，產(chǎn)生一種行為理論的假設，從而形成有助于師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習的情境。在這種情境中，學(xué)生通過(guò)反復操練，進(jìn)而形成自然的、符合現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力。
2.模擬公司教學(xué)模式的特點(diǎn)
模擬公司教學(xué)模式具有系統性、仿真性、自主性、團隊性、知識性、競爭性、階段性等特點(diǎn)。
模擬公司教學(xué)的基本方式是學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習，堅持以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習為主線(xiàn)，在收集信息、制訂計劃、做出決策、實(shí)施計劃、反饋控制、評估成果等教學(xué)環(huán)節中學(xué)生都是主體和參加者，教師只是學(xué)習過(guò)程的組織者、咨詢(xún)者和伙伴。
二、實(shí)施模擬公司教學(xué)模式的意義和作用
1.是一種經(jīng)濟、安全的實(shí)訓教學(xué)方式
在實(shí)際的經(jīng)貿活動(dòng)中，各項業(yè)務(wù)的開(kāi)展不僅涉及各部門(mén)間的聯(lián)系，而且還涉及業(yè)務(wù)活動(dòng)所需要的商品、資金等。若每項業(yè)務(wù)活動(dòng)都采用真實(shí)操作那將是一筆巨額開(kāi)支，對學(xué)校和學(xué)生本人都是不現實(shí)的。實(shí)施模擬公司教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)在模擬公司的學(xué)習，經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解、熟悉各環(huán)節之間的聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動(dòng)風(fēng)險。
2.能彌補實(shí)習時(shí)間和場(chǎng)地的不足
模擬公司教學(xué)可以解決學(xué)生實(shí)習時(shí)間和實(shí)習場(chǎng)地不足的問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)習時(shí)間有限，但一項國際貿易業(yè)務(wù)活動(dòng)費時(shí)較長(cháng)，比如從建立關(guān)系→業(yè)務(wù)洽談→簽訂→開(kāi)出信用證→繕制單證→交貨→結匯等過(guò)程，持續的時(shí)間往往要達數個(gè)月，讓學(xué)生在企業(yè)待這么長(cháng)時(shí)間以便做完整個(gè)業(yè)務(wù)流程是不太可能的，而模擬公司教學(xué)卻可彌補這一缺陷，進(jìn)行集中強化訓練，學(xué)生在較短的時(shí)間里就可經(jīng)歷整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，模擬公司教學(xué)是在學(xué)校的實(shí)驗室里進(jìn)行的，還可彌補學(xué)生實(shí)習場(chǎng)所不足的困境。
3.能大幅度提高實(shí)訓教學(xué)效果
模擬公司教學(xué)模式能促使學(xué)生以一種主體參與的姿態(tài)進(jìn)行具體的情景模擬、案例操作，完成從旁觀(guān)者到主演者的角色轉換，能充分挖掘學(xué)生學(xué)習潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，把專(zhuān)業(yè)知識轉化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。學(xué)生是真正的主角，每位學(xué)生都經(jīng)歷了用心思考、查找資料、設計方案、討論發(fā)言，模擬操作、評價(jià)等一系列的實(shí)踐環(huán)節，始終處于主動(dòng)學(xué)習、積極探索的狀態(tài)。學(xué)生們把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，親自體驗了進(jìn)出口貿易認知過(guò)程，培養了獨立思考能力、綜合運用能力和實(shí)際操作能力。團隊學(xué)習形式促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流，鍛煉了學(xué)生交際、溝通、協(xié)作的能力，培養了團隊合作精神。
三、模擬公司教學(xué)模式在國際貿易實(shí)訓教學(xué)中的應用
在學(xué)校開(kāi)展國際貿易實(shí)務(wù)操作訓練，大多在國際貿易綜合實(shí)驗室里進(jìn)行。該實(shí)驗室一般都配有、投影儀、影碟機等硬件和南京世格軟件、浙科國際貿易進(jìn)出口模擬教學(xué)軟件等，方便學(xué)生在教師指導下接受系統訓練或自主學(xué)習。
1.組建外貿模擬公司
在完成實(shí)務(wù)和與進(jìn)出口貿易密切相關(guān)的其他課程后，就可對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓，將模擬公司教學(xué)模式移植于實(shí)訓教學(xué)中，模擬外貿公司各種業(yè)務(wù)操作。比如，從公司注冊、稅務(wù)登記、公司結構的確定、職位分配、決算到與模擬公司的貿易相關(guān)部門(mén)的建立，如、海關(guān)、稅務(wù)部門(mén)、物流部門(mén)、商檢部門(mén)、公司等，都要按照現實(shí)中一家外貿公司的模式以及與外貿相關(guān)的業(yè)務(wù)來(lái)開(kāi)展。
2.虛擬身份，設計方案
給學(xué)生設定一個(gè)虛擬身份，引導學(xué)生從虛擬身份的角度認真思考，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的方案，為下一步操作打下基礎。虛擬身份大致包括出口商、進(jìn)口商、供應商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、海關(guān)、商檢局、船運公司等。虛擬身份之所以重要，就在于“身份”不同，不僅考慮問(wèn)題的角度不同、解決問(wèn)題的方案不同。只有確定了自己的身份，才有可能提出合理的解決問(wèn)題的方案，設身處地考慮問(wèn)題。學(xué)生根據所分配的角色性質(zhì)制訂業(yè)務(wù)工作方案。
3.變換角色，分配任務(wù)
模擬公司教學(xué)模式的構思既要考慮提高學(xué)生的職業(yè)能力，又要激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，在實(shí)際教學(xué)中把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行模擬演練，每個(gè)小組扮演不同的角色，并按國際貿易程序進(jìn)行模擬操作。以建立國際商務(wù)關(guān)系為例，在講課前可讓各組學(xué)生自由討論應如何草擬欲與貿易對方建立商務(wù)關(guān)系的信函，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，但他們的闡述離實(shí)際國際企業(yè)間建立商務(wù)關(guān)系的信函表達有些差距，這樣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種想知道如何撰寫(xiě)這種信函的欲望，這時(shí)教師給他們講述該部分內容，接著(zhù)立即要求各小組以出口商身份向貿易對方發(fā)出欲與之建立商務(wù)關(guān)系的信函。模擬中的每一份信函教師都應及時(shí)批改，以便及時(shí)糾正問(wèn)題，接下來(lái)的詢(xún)盤(pán)→報盤(pán)→還盤(pán)→再還盤(pán)→下訂單→簽訂→催開(kāi)信用證→交單通知→交貨通知等一系列進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節均按此步驟進(jìn)行。這樣，通過(guò)循環(huán)演練，每個(gè)小組在這場(chǎng)模擬交易中都同時(shí)扮演進(jìn)口商和出口商的角色，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )從買(mǎi)方和賣(mài)方兩方面來(lái)考慮國際貿易問(wèn)題，為將來(lái)實(shí)際工作奠定基礎。
4.模擬操作，培養能力
模擬公司的模擬操作分為階段性操作及整體操作。通過(guò)模擬公司的階段性操作，培養完成外貿流程各階段相關(guān)理論知識與相應信函能力，從教學(xué)初期就緊密結合外貿流程各階段相關(guān)理論知識的學(xué)習與實(shí)際寫(xiě)作能力的培養。根據國際貿易業(yè)務(wù)特點(diǎn)，把出口貿易流程分解為若干階段，如貿易前準備、業(yè)務(wù)洽談、合同簽訂、信用證的的接受與修改、備貨、租船訂艙、申領(lǐng)許可證和產(chǎn)地證書(shū)、報檢、貨物保險、通關(guān)、海運提單和裝船通知、單據制作、結匯和核銷(xiāo)等環(huán)節。學(xué)生通過(guò)商務(wù)模擬公司有關(guān)部門(mén)各崗位的階段性運作來(lái)學(xué)習。這時(shí)，教師可扮演各部門(mén)的顧問(wèn)參與其中，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給予。這樣學(xué)生不僅能輕輕松松地掌握外貿流程理論知識與各階段信函寫(xiě)作技巧，同時(shí)也能提高學(xué)習積極性。
接著(zhù)需使模擬公司各部門(mén)各崗位相互配合，通過(guò)模擬公司的整體運作，在規定時(shí)間內完成一次成功交易的所有函電往來(lái)，該操作須循環(huán)數次，以便每組同學(xué)都能體驗不同角色，撰寫(xiě)相關(guān)信函，使他們對今后將從事的本職及相關(guān)工作有一個(gè)全方位的強化訓練。整體操作比階段操作更具仿真效果，運作效果更好。
四、運用模擬公司教學(xué)模式應注意的問(wèn)題
1.注意專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)務(wù)操作相結合
模擬公司的教學(xué)理念建立在做中學(xué)理論的基礎之上，強調學(xué)生通過(guò)參與外貿業(yè)務(wù)實(shí)踐了解和掌握相應理論知識。在國際貿易實(shí)訓教學(xué)中，教師應注意實(shí)務(wù)模擬要和專(zhuān)業(yè)理論知識緊密結合，可先向學(xué)生概述有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識，讓學(xué)生對要實(shí)訓的業(yè)務(wù)模擬環(huán)節有個(gè)清晰印象，再引導學(xué)生進(jìn)行具體模擬操作。只有在理論指導下的實(shí)踐才不至于茫然不知所措，才會(huì )收到更大的成效。
2.注意培養學(xué)生團隊協(xié)作精神
模擬公司教學(xué)組織形式采取自我控制的獨立作業(yè)、小組制訂計劃獨立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式。教師在開(kāi)展國際貿易實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中要注意將學(xué)生分好學(xué)習團隊，要求團隊成員互相交流、互相學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)，以培養學(xué)生團隊協(xié)作精神。這樣可使他們學(xué)會(huì )如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾，力求達成共識成功交易。
3.注意教學(xué)內容的階段性
模擬公司教學(xué)模式要求內容的設計突出體現階段性特征，每一個(gè)階段都有一個(gè)專(zhuān)題，學(xué)習及訓練的目標應具體而明確。盡管各個(gè)項目的內容不同，然而各自相互關(guān)聯(lián)，由淺入深，循序漸進(jìn)。國際貿易實(shí)訓教學(xué)一般按照國際貿易的整個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬訓練，每個(gè)流程環(huán)節就是一個(gè)實(shí)訓教學(xué)專(zhuān)題。通過(guò)模擬訓練，學(xué)生們既能體驗外貿公司的運作模式、業(yè)務(wù)流程和復雜性，激發(fā)他們的求知欲和拼搏精神，又能逐漸深化對專(zhuān)業(yè)理論知識的理解，初步形成業(yè)務(wù)技能。
五、結語(yǔ)
模擬公司是人為創(chuàng )造的活動(dòng)仿真模擬，是較理想的實(shí)訓教學(xué)平臺和組織形式。模擬公司教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重團隊性及階段性教學(xué)，實(shí)現感性知識和理性知識的雙向轉化，使課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，獲得單純課堂講授難以達到的教學(xué)效果。
將模擬公司教學(xué)模式運用于國際貿易實(shí)訓教學(xué)，學(xué)生所接觸到的信息、對問(wèn)題的分析與判斷以及工作計劃的逐步實(shí)施都是對實(shí)際工作的一種體驗，使學(xué)生提前領(lǐng)略到工作崗位的內涵，了解、熟悉工作崗位所需要的各種理論知識，懂得所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際運用中的重要性，增強了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣與信心，還能培養學(xué)生團隊合作精神和交際能力。
參考文獻：
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